冬陽童年駱駝隊(duì)練習(xí)-wenkub.com
2024-11-16 04:17 本頁面
【正文】 課后，可安排一個(gè)小練筆，同學(xué)之間互評互議，自主交流。2．提供充足的閱讀時(shí)間，放手讓學(xué)生自讀自悟?！巴曛嘏R于我的心頭?！冻悄吓f事》。在配樂朗讀中，共同把情感推向了高潮。]四．總結(jié)全文，珍惜童年正是和這篇課文一樣，《城南舊事》寫出了我們每個(gè)人的共同感受，所以才能深深地打動(dòng)讀者?！保ó?dāng)“我”又看到冬陽下的駱駝隊(duì)，觸景生情，就又想起了那段難忘的童年生活。長大后卻離我們漸行漸遠(yuǎn)。（2）全班交流：A．“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，但是童年卻一去不還了。]（3）從“追問駱駝去處”這個(gè)片段體會(huì)到“我”的好奇心和對駱駝的喜愛。（3）有感情地朗讀這段話。第二課時(shí)一．回顧學(xué)法，復(fù)習(xí)導(dǎo)入回憶本課主要內(nèi)容，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，也令人深切感受到了“我”的天真、可愛。所以，從他的話中體現(xiàn)出對女兒的寬容、呵護(hù)。）③“不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上??增加一些行路的情趣?？此鼜牟恢保刈?，總會(huì)到的；慢慢地嚼，總會(huì)吃飽的。把自己當(dāng)作文中的“我”，就站在駱駝的面前，看著駱駝咀嚼草料。（想到這時(shí)候我齜牙咧嘴的樣子，怪怪的、傻傻的，體會(huì)我看得很投入。（2）匯報(bào)、交流A．“學(xué)駱駝咀嚼”①那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。（1）注意“嚼”字的讀音和寫法。課文還寫到了另外三件往事，哪件也給你留下了深刻的印象？請選擇其中一件按照這樣的方法自己學(xué)習(xí)。2．寫一段自己的童年中最有情趣的事情?！冻悄吓f事》這本書下是透過主人公英子兒童的雙眼，向世人展現(xiàn)了大人世界的悲歡離合，有一種說不出來的天真，卻道盡人世復(fù)雜的情感。半個(gè)多世紀(jì)前，小女孩林英子跟隨著爸爸媽媽從臺(tái)灣飄洋過海來到北京，住在城南的一條胡同里。在文章的結(jié)尾作者說：“我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊(duì)走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲?！睍r(shí)光匆匆，一去不復(fù)返，每個(gè)人都得長大，童年也就一去不還了。師：因?yàn)樗L大成人了，因?yàn)椤?生：“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，童年卻一去不還了。四、回顧激情，珍藏童年師：孩子們，你們知道林海音女士在寫這些文字的時(shí)候多大了嗎？??42歲！所以在課文中她說，生讀：“冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了。（3）“夏天不見駱駝的影子，詢問駱駝隊(duì)去哪里了”片段 ①自由朗讀這個(gè)片段。①指名讀該節(jié)：“冬天快過完了，春天就要來，太陽特別曖和??鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。’”引導(dǎo)學(xué)生想象：爸爸會(huì)想些什么？笑的是什么？訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力。”體會(huì)“我”對駱駝的關(guān)注，對身邊事物的好奇。（8）、學(xué)生歸納，教師總結(jié)：反復(fù)品讀──畫詞句──談感受──感情朗讀。（4）、生交流：想象到的“我”學(xué)駱駝咀嚼的畫面?！敝攸c(diǎn)體會(huì)作者觀察細(xì)致，記憶深刻。三、研讀課文，體會(huì)童年趣事（一）、范例引領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)法師：同學(xué)們，四件往事中你們覺得最有趣的是哪件事??？ 預(yù)設(shè)：學(xué)駱駝咀嚼。童年重臨于我的心頭。駱駝隊(duì)》，三個(gè)詞語組成了文章的題目，中間的小圓點(diǎn)叫“間隔符”。教法與學(xué)法：師：導(dǎo)讀點(diǎn)撥法。2．讀懂課文，了解作者童年時(shí)對駱駝的喜愛，想象課文描寫的童年生活畫面，體會(huì)作者對童年生活的懷念之情。在這篇課文中，作者林海音回憶了五歲時(shí)在北京城南的幾個(gè)生活片段，抒發(fā)了對童年一去不返的悵惘，更表達(dá)了對童年、對故鄉(xiāng)的懷念。駱駝隊(duì)蒲縣黑龍關(guān)中心校：喬小榮教材分析：《冬陽干冷的駝鈴聲安靜的步 伐軟軟的空 氣寂寞的態(tài) 度輕松的旅 程悅耳的腳 掌。（）（）（）（），再組詞。n ǎotu243。shā m242。xi232。二 自學(xué)重點(diǎn)我能從作者回憶童年生活的幾個(gè)片斷中，初步感受作者的懷念之情。童年2．寫一段自己的童年中最有情趣的事情。孩子們把握好自己的美好時(shí)光，讓我們生活的每一天都色彩斑斕，也讓它成為明天最美的記憶。之中穿插對一些語句的感情朗讀）④分角色朗讀⑤思考：課文中“我”問媽媽駱駝夏天到哪里去，媽媽也回答不出來。（從駱駝咀嚼的樣子中體會(huì)作者觀察仔細(xì)、描述生動(dòng)。（從駱駝咀嚼的樣子中體會(huì)作者觀察仔細(xì)、描述生動(dòng)；抓住最后一句從作者學(xué)駱駝咀嚼，體會(huì)童真童趣、體會(huì)“我”的傻樣）③總結(jié)學(xué)法：反復(fù)讀、品味→畫詞句寫感受→有感情朗讀。②課文以季節(jié)的推移為順序記敘了作者的童年生活。這篇課文的作者是林海音。領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。2．讀懂課文，了解作者童年時(shí)對駱駝的喜愛，想象課文描寫的童年生活畫面，體會(huì)作者對童年生活的懷念之情。駱駝隊(duì)淡淡的感傷 深深的懷念第三篇：《冬陽童年駱駝隊(duì)》《冬陽課件：這是一本非常好看的書，請你們抽空讀一讀?？匆姸栂碌鸟橊勱?duì)走過來，聽見緩慢悅耳的駝鈴聲。就這樣，我寫了一本《城南舊事》。在《城南舊事》里，描寫了很多小英子“總是問，總是問”的精彩片段，想知道嗎？課下去讀吧！1人到中年的林海音，這樣的問題還會(huì)再問嗎？（二）感傷與懷念當(dāng)作者寫這篇文章的時(shí)候，已經(jīng)人到中年，返回臺(tái)灣。對話如果老師讓在對話前面加個(gè)提示語，該怎么加？我又（）地問媽媽：“夏天它們到哪里去？” 媽媽（）地問：“誰？” 我（）地回答：“駱駝呀！”媽媽回答不上來了，她（）說：“總是問，總是問，你這孩子！”可是作者加了嗎？就這樣原汁原味的和盤托出，三言兩語就傳神地刻畫出小英子和媽媽的神態(tài)和心理活動(dòng)，讓我們?nèi)缫娖淙?。生乙：小英子慢腦子都是駱駝。再來讀這段話：“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，童年卻一去不還了。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了。爸爸想了想，笑笑說：“也許，你的想法更美些。而當(dāng)時(shí)林海音的想法是天真的、充滿詩意的?！蔽矣X得小英子很天真，愛幻想，充滿了詩情畫意。師：長大后就失去了那份天真，沒有了那顆純真的童心。指名讀，讀出體會(huì)。雖丑，但是小英子討厭它們嗎？生丙：“它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。師：是真傻嗎？為什么？生：是看得時(shí)間久了，太入迷了，就看呆了，好像覺得自己也變成駱駝了。然后，在旁邊用一兩句話或者一兩個(gè)詞，簡簡單單寫寫自己的感受。第二課時(shí)一、導(dǎo)入今天，我們繼續(xù)
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