【正文】 下節(jié)課再學(xué)習(xí)剩下的三件事。我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣（），那樣（），那樣（）。在現(xiàn)在的林海音看來，這“學(xué)咀嚼”的事，實(shí)在是一件——傻事。體會小孩子的好奇、專注。體會她觀察的仔細(xì)，體會“那樣”中的情感色彩。（1）請生讀這個自然段，學(xué)生一起讀讀。②思考：作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷，分別在課文中的哪些自然段？ （課件出示）3．全班匯報、交流（教師及時板書）板書：學(xué)咀嚼（4自然段）（相機(jī)指導(dǎo)“嚼”字字形，請學(xué)生把“學(xué)咀嚼”寫在相應(yīng)段落的旁邊；相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生找出除了“咀嚼”之外，另外一處用了這個“嚼”字地方，了解該字的不同讀音。她原籍臺灣，1918年出生于日本，童年時隨父母回國住在北京城南，1948年舉家遷回臺灣。今天就讓我們和作者一起回憶她那充滿稚氣的童年往事吧，齊讀課題。今天我們就來讀讀這本書的序言—— 《冬陽?童年?駱駝隊(duì)》。一個人，一件事，甚至一座房子，都能喚起我們童年的記憶，這些記憶將成為我們一生的財富和珍藏。有傷心、有歡樂、有懊悔等等第五篇：冬陽童年駱駝隊(duì)教學(xué)設(shè)計《冬陽?童年?駱駝隊(duì)》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。（句子：我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物?。。┪澹拇_作者思念的不僅是那支駱駝隊(duì)，因?yàn)轳橊勱?duì)只是作者童年生活的一個縮影。我真想拿把剪刀替它們剪一剪，（注：多著急呀?。┮?yàn)樘徽R了。（1）議一議：我是個天真好奇的小女孩，自然對于駝鈴的作用，我和爸爸的看法完全不同，我和爸爸的看法分別是什么？？請你找到相關(guān)的語句畫出來（第8段）你最喜歡哪種看法？生交流（2）這駝鈴僅僅是給行路的人增加一些情趣嗎？點(diǎn)評：這駝鈴聲在作者的記憶中是那么清脆，那么悠長，還成了作者童年里最期盼、最美妙的聲音。1．說一說你學(xué)習(xí)了第一件事，你有什么感受？有趣？從哪句話可以看出來？看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。駱駝隊(duì)》。在這淡淡的感傷的背后，我們更多的感受到了什么？對童年的留戀，懷念（板書）四、老師范讀，學(xué)生品讀。比如，當(dāng)她再一次想起那掛在駱駝脖子的鈴鐺，當(dāng)她再一次想起那垂在駱駝肚皮底下的39。：板書讀畫，寫朗讀3，請大家依照這種方法，分組學(xué)習(xí)下面的部分（提生說，讀句子，品感情，朗讀三、學(xué)習(xí)最后兩段課文，體會懷念之情師過度句:這些童年生活的片段，像一朵朵潔白的浪花，翻滾著向前匯成了一條記憶的長河。提問上節(jié)課內(nèi)容。（2）思考：作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷，分別在課文的哪些自然段？2．匯報、交（1）注意“嚼”字的讀音和寫法。）冬陽，童年，駱駝隊(duì)，三個詞組成了文章的題目。課時安排2課時課前準(zhǔn)備歌曲《送別》第一課時一、談話導(dǎo)入，營造氛圍1．時光悄悄流逝，留下許多美好的回憶，藏在我們每個人的記憶深處。3．背誦喜歡的段落，抄寫喜歡的句子。教學(xué)中，可從課題入手，把握全文主要內(nèi)容，營造情感基調(diào)；通過自主學(xué)習(xí)一件件趣事，理清文章脈絡(luò)；抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀感悟，逐漸加深情感體驗(yàn)；同時，結(jié)合生活實(shí)際，回憶自己曾做過的傻事、趣事，曾有過的奇思、妙想，充分體驗(yàn)作者的思想情感，感受童年生活的美好。駱駝隊(duì)”是全文的文眼，“冬陽”為文章創(chuàng)設(shè)了一種感傷與溫暖交織的情緒基調(diào)，“童年”揭示了本文的內(nèi)容主旨，而“駱駝隊(duì)”則是貫穿全文的一條線索。童年這兩本書都很棒，大家可以找來看看。回想起童年多姿多彩的故事，每個人臉上都會露出一抹甜甜的微笑。五、拓展延伸——說童年光陰是寶貴的，童年是美好的。）學(xué)習(xí)后三個片斷。（先講冬天“我”看駱駝咀嚼，〔第5段〕；再講了“我”關(guān)于駱駝系鈴鐺的想象〔第7~11段〕；然后，講冬春之交駱駝脫毛的情景〔第12段〕；最后講夏天不見駱駝的影子〔第13~16段〕。每個人都有美好的童年，童年發(fā)生的事往往充滿稚趣，又很有意思，它們像一顆顆閃亮的珍珠收藏在我們的記憶里，今天就讓我們和作者一起回憶她那充滿稚氣的童年往事吧，齊讀課題。（課件播放歌曲：《童年》）這歌詞寫了什么？（生自由說，師板書題目。背誦喜歡的段落，抄寫喜歡的句子?！抖柾瑫r，也令人深切感受到了“我”的天真、可愛。所以，從他的話中體現(xiàn)出對女兒的寬容、呵護(hù)。）③“不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上……增加一些行路的情趣?？此鼜牟恢?，慢慢地走，總會到的；慢慢地嚼，總會吃飽的。把自己當(dāng)作文中的“我”，就站在駱駝的面前，看著駱駝咀嚼草料。（想到這時候我齜牙咧嘴的樣子，怪怪的、傻傻的，體會我看得很投入。（2）匯報、交流A．“學(xué)駱駝咀嚼”①那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。（2）思考：作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷，分別在課文的哪些自然段？2．匯報、交流（教師及時板書）（1）注意“嚼”字的讀音和寫法。]就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧。（出示課題，生齊讀課題。教師細(xì)膩真摯的語言，“一石激起千層浪”。教學(xué)重點(diǎn)能從作者回憶童年生活的幾個片斷中，通過重點(diǎn)詞句的理解體會童趣，感受作者的懷念之情。正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)這篇課文，要把握課文主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受童年生活的樂趣，懂得珍惜童年、珍惜時光；學(xué)會抓住重點(diǎn)詞句，體會文章傳達(dá)的思想感情；領(lǐng)悟作者圍繞“駱駝隊(duì)”，表達(dá)真情實(shí)感的寫作方法。童年板書：冬陽童年駱駝隊(duì)學(xué)駱駝咀嚼駱駝系鈴鐺的想象淡淡的傷感想幫駱駝剪毛濃濃的懷念追問駱駝去向《冬陽夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，童年卻一去不還了。同學(xué)們，如果這時有人問你，駱駝脖子上的鈴鐺是干什么的，你打算怎樣回答？抓我的問題和爸爸的回答，體會爸爸的笑。感情朗讀，出示視頻學(xué)生看駱駝咀嚼，然后有感情的朗讀課文。”預(yù)設(shè)1：學(xué)生談自己的體會從以下幾個方面引導(dǎo)。學(xué)生自學(xué)師巡視指導(dǎo)，交流匯報。二、品讀課文，回憶童年。領(lǐng)悟作者圍繞駱駝回憶童年的表達(dá)方法。駱駝隊(duì)學(xué)駱駝咀嚼想象駝鈴的用處想替駱駝剪毛（回憶——難忘）追問駱駝的去處《冬陽。（出示書圖片）3．品悟最后一段（1）齊讀——教師范讀（2）你想懷著怎樣的情感讀這段？（指名讀2人）（懷念、回味、感傷與幸福交織在一起?！保?）讀一讀，比較表達(dá)效果有什么不同？預(yù)想：三個相同結(jié)構(gòu)的句式節(jié)奏感強(qiáng)，突出時間過得快；童年留不住，一去不還，表達(dá)對童年的眷戀之情，透著淡淡的傷感。（代表作者的童年；代表作者的故鄉(xiāng)；表達(dá)對童年對故鄉(xiāng)的思念。（2）“總是問，總是問”夏天，我還可能問哪些關(guān)于駱駝的事？想剪駱毛駱駝也脫掉它的舊駝絨袍子啦！（注：在小作者眼中駱駝就是人，甚至是她的好伙伴）它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來，垂在肚皮底下。童年重臨于我的心頭。（出示）打頭兒的那一匹，長脖子底下總會系著一個鈴鐺，走起來，鐺、鐺、鐺地響。（注：小作者為什么這樣？）（1）說一說你針對哪些詞句作了批注？預(yù)想：樣子——丑、長、安靜；動作——磨來磨去、冒、沾；呆（2）由這些詞語，你看到一個怎樣的孩子？讀出天真幼稚的小傻孩。你可以點(diǎn)點(diǎn)、圈圈，也可以畫波浪線，在旁邊注明自己的理解、感受、疑問等。想一想，作者回憶了童年生活中的哪幾個場景？（隨機(jī)板書）2．這四個場景是作者童年里最深刻的記憶，就像電影里的一組鏡頭常常浮現(xiàn)在她的腦海里。（重點(diǎn)：“嚼”的兩種讀音，“卸”的字形），想想作者圍繞“駱駝隊(duì)”回憶了哪幾個場景.，你認(rèn)為作者擁有怎樣的童年？三、小結(jié)，完成作業(yè)。你還記得小時候哪些有趣的事呢？（《送別》的音樂輕輕響起）2.（板書課題：冬陽童年駱駝隊(duì)）誰來讀讀課題？你發(fā)現(xiàn)這課題跟我們以往的有什么不同嗎？，讀著課題，你腦海里出現(xiàn)了什么畫面？。教學(xué)難點(diǎn)理解課文最后兩段話。駱駝隊(duì)》教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)、批注、想象等方法理解課文重點(diǎn)詞句，體會作者留戀童年的復(fù)雜情感?，F(xiàn)在你們就是林海音，我是爸爸，讓我們共同來再現(xiàn)當(dāng)時父女兩人的對話吧！師生對讀這段對話。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。師：各種原因使得已是成年的我對這種事情已經(jīng)不感興趣了，盡管我也是從兒童時代走過來的?？粗粗?，她好象就忘記了什么，覺得自己就是什么？生齊答：駱駝。請閉上眼睛，老師把這段文字讀一讀，你想象駱駝的樣子，想象駱駝在咀嚼的時候，牙齒是怎樣在動的。我看呆了，自己的牙齒也動起來。童年第二課時一、導(dǎo)入同學(xué)們，昨天，我們一起初步走進(jìn)了臺灣著名女作家林海音女士的童年生活，今天，讓我們再次走入她的童年，走入她的《城南舊事》，走進(jìn)她的《冬陽師：作者的心頭又浮現(xiàn)出哪些童年的往事？生自由回答。二、充分自讀，讀熟課文，了解內(nèi)容生自由朗讀，教師巡視。剛才大家在頭腦中想象的`畫面，其實(shí)也是林海音女士無數(shù)次在腦海中浮現(xiàn)的畫面。生齊讀課題。后來又去了臺灣，她把在自己在城南的生活寫進(jìn)了一本書里，這本書叫作《城南舊事》。師：剛才大家談了很多小時候有意思的事?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生入情入境地讀，唯有充分調(diào)動學(xué)生的讀書興趣，才能體會童年的美好，感受作者的情感，貪圖語文的特點(diǎn)。正確、流利、有感情地朗讀課文。童年六、小結(jié)運(yùn)用剛剛我們學(xué)過的方法，思考標(biāo)題中為什么選“冬陽”這個詞閱讀時，我們?nèi)绻軗Q一個角度，換一種思維，多問自己幾個為什么，這樣帶著問題，帶著思考去讀書的話，我