【正文】 文章的時(shí)候多大了嗎？（42歲）所以她會(huì)說(shuō)，齊讀：“冬陽(yáng)底下學(xué)……”何止是這件事，和爸爸一起議論駝鈴的事，我也不會(huì)再做了；陽(yáng)光下，想給駱駝剪毛的事，我也不會(huì)再做了；總是問(wèn)媽媽問(wèn)題這樣的事，我也不會(huì)再做了。學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章傳達(dá)的思想感情。那怎樣才能讓我們的閱讀更為高效呢，今天我們便一起研究研究吧。大人的想法呢？大人覺(jué)得是為了防止狼的侵犯。駱駝那樣安靜的態(tài)度，他們有興趣看嗎？——沒(méi)有。童年后來(lái)又去了臺(tái)灣，她把在自己在城南的生活寫(xiě)進(jìn)了一本書(shū)里，這本書(shū)叫作《城南舊事》。師：作者的心頭又浮現(xiàn)出哪些童年的往事？生自由回答。請(qǐng)閉上眼睛，老師把這段文字讀一讀，你想象駱駝的樣子，想象駱駝在咀嚼的時(shí)候，牙齒是怎樣在動(dòng)的?，F(xiàn)在你們就是林海音，我是爸爸，讓我們共同來(lái)再現(xiàn)當(dāng)時(shí)父女兩人的對(duì)話吧！師生對(duì)讀這段對(duì)話。（重點(diǎn)：“嚼”的兩種讀音，“卸”的字形），想想作者圍繞“駱駝隊(duì)”回憶了哪幾個(gè)場(chǎng)景.，你認(rèn)為作者擁有怎樣的童年？三、小結(jié)，完成作業(yè)。（出示）打頭兒的那一匹，長(zhǎng)脖子底下總會(huì)系著一個(gè)鈴鐺，走起來(lái)，鐺、鐺、鐺地響。”（1）讀一讀，比較表達(dá)效果有什么不同？預(yù)想：三個(gè)相同結(jié)構(gòu)的句式節(jié)奏感強(qiáng)，突出時(shí)間過(guò)得快；童年留不住，一去不還，表達(dá)對(duì)童年的眷戀之情，透著淡淡的傷感。領(lǐng)悟作者圍繞駱駝回憶童年的表達(dá)方法。感情朗讀，出示視頻學(xué)生看駱駝咀嚼，然后有感情的朗讀課文。童年教師細(xì)膩真摯的語(yǔ)言，“一石激起千層浪”。（2）匯報(bào)、交流A．“學(xué)駱駝咀嚼”①那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度。）③“不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上……增加一些行路的情趣。背誦喜歡的段落，抄寫(xiě)喜歡的句子。）學(xué)習(xí)后三個(gè)片斷。童年課時(shí)安排2課時(shí)課前準(zhǔn)備歌曲《送別》第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，營(yíng)造氛圍1．時(shí)光悄悄流逝，留下許多美好的回憶，藏在我們每個(gè)人的記憶深處。：板書(shū)讀畫(huà)，寫(xiě)朗讀3，請(qǐng)大家依照這種方法，分組學(xué)習(xí)下面的部分（提生說(shuō)，讀句子，品感情，朗讀三、學(xué)習(xí)最后兩段課文，體會(huì)懷念之情師過(guò)度句:這些童年生活的片段，像一朵朵潔白的浪花，翻滾著向前匯成了一條記憶的長(zhǎng)河。1．說(shuō)一說(shuō)你學(xué)習(xí)了第一件事，你有什么感受？有趣？從哪句話可以看出來(lái)？看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度。有傷心、有歡樂(lè)、有懊悔等等第五篇：冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)《冬陽(yáng)?童年?駱駝隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。她原籍臺(tái)灣，1918年出生于日本，童年時(shí)隨父母回國(guó)住在北京城南，1948年舉家遷回臺(tái)灣。體會(huì)小孩子的好奇、專注。下節(jié)課再學(xué)習(xí)剩下的三件事。體會(huì)她觀察的仔細(xì)，體會(huì)“那樣”中的情感色彩。今天就讓我們和作者一起回憶她那充滿稚氣的童年往事吧，齊讀課題。（句子：我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物?。。┪澹拇_作者思念的不僅是那支駱駝隊(duì)，因?yàn)轳橊勱?duì)只是作者童年生活的一個(gè)縮影。駱駝隊(duì)》。提問(wèn)上節(jié)課內(nèi)容。3．背誦喜歡的段落，抄寫(xiě)喜歡的句子。這兩本書(shū)都很棒，大家可以找來(lái)看看。（先講冬天“我”看駱駝咀嚼，〔第5段〕；再講了“我”關(guān)于駱駝系鈴鐺的想象〔第7~11段〕；然后，講冬春之交駱駝脫毛的情景〔第12段〕；最后講夏天不見(jiàn)駱駝的影子〔第13~16段〕?！抖?yáng)看它從不著急，慢慢地走，總會(huì)到的；慢慢地嚼，總會(huì)吃飽的。（2）思考：作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片斷，分別在課文的哪些自然段？2．匯報(bào)、交流（教師及時(shí)板書(shū)）（1）注意“嚼”字的讀音和寫(xiě)法。教學(xué)重點(diǎn)能從作者回憶童年生活的幾個(gè)片斷中，通過(guò)重點(diǎn)詞句的理解體會(huì)童趣，感受作者的懷念之情。板書(shū)：冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)學(xué)駱駝咀嚼駱駝系鈴鐺的想象淡淡的傷感想幫駱駝剪毛濃濃的懷念追問(wèn)駱駝去向《冬陽(yáng)”預(yù)設(shè)1：學(xué)生談自己的體會(huì)從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)。駱駝隊(duì)學(xué)駱駝咀嚼想象駝鈴的用處想替駱駝剪毛（回憶——難忘）追問(wèn)駱駝的去處《冬陽(yáng)（代表作者的童年；代表作者的故鄉(xiāng)；表達(dá)對(duì)童年對(duì)故鄉(xiāng)的思念。（注：小作者為什么這樣？）（1）說(shuō)一說(shuō)你針對(duì)哪些詞句作了批注？預(yù)想：樣子——丑、長(zhǎng)、安靜；動(dòng)作——磨來(lái)磨去、冒、沾；呆（2）由這些詞語(yǔ)，你看到一個(gè)怎樣的孩子？讀出天真幼稚的小傻孩。你還記得小時(shí)候哪些有趣的事呢？（《送別》的音樂(lè)輕輕響起）2.（板書(shū)課題：冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)）誰(shuí)來(lái)讀讀課題？你發(fā)現(xiàn)這課題跟我們以往的有什么不同嗎？，讀著課題，你腦海里出現(xiàn)了什么畫(huà)面？。冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了。我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)。二、充分自讀，讀熟課文，了解內(nèi)容生自由朗讀，教師巡視。師：剛才大家談了很多小時(shí)候有意思的事。六、小結(jié)運(yùn)用剛剛我們學(xué)過(guò)的方法，思考標(biāo)題中為什么選“冬陽(yáng)”這個(gè)詞閱讀時(shí)，我們?nèi)绻軗Q一個(gè)角度，換一種思維，多問(wèn)自己幾個(gè)為什么，這樣帶著問(wèn)題，帶著思考去讀書(shū)的話，我想我們的閱讀就好更高效。這“呆”不是“傻”的意思，不是“蠢”的意思，而是指小英子看得——入神了，看得——著迷了。課前預(yù)習(xí)時(shí)，有一個(gè)同學(xué)就發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)有趣的問(wèn)題，他關(guān)注到在對(duì)待同一件事的時(shí)候，孩子和大人的反應(yīng)和態(tài)度是完全不一樣的？你們有發(fā)現(xiàn)嗎？小組同學(xué)可以討論討論。教學(xué)重點(diǎn)能從作者回憶童年生活的幾個(gè)片斷中，通過(guò)重點(diǎn)詞句的理解體會(huì)童趣，感受作者的懷念之情。駱駝隊(duì)”是全文的文眼，“冬陽(yáng)”為文章創(chuàng)設(shè)了一種感傷與溫暖交織的情緒基調(diào)，“童年”揭示了本文的內(nèi)容主旨，而“駱駝隊(duì)”則是貫穿全文的一條線索。生互讀。（2）交流，反饋。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后兩段。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程一、課前交流導(dǎo)入新課：看北京城的舊照片。（一）學(xué)駱駝咀嚼 出示：“我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣……自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)。師：都當(dāng)一回小英子，齊讀。三個(gè)詞語(yǔ)的結(jié)合，勾畫(huà)出一幅記憶深處的童年印象，營(yíng)造出了一種深沉廣闊的意象空間和情感空間。教學(xué)難點(diǎn)理解課文最后兩段。學(xué)生匯報(bào)：提示：比如看到駱駝拒絕，孩子的反應(yīng)是？學(xué)駱駝拒絕。要入神、著迷到什么程度呢？——自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)。第三篇：《冬陽(yáng)一個(gè)人，一個(gè)玩具，一件事情，甚至一座房子，都能夠喚起我們童年的記憶，這些記憶將成為我們一生的財(cái)富和珍藏。生讀文，掌握字詞?！鄙x?！薄坝懻撯忚K的問(wèn)題”：師：童年的往事還有很多有意思的，還有哪些事你還會(huì)覺(jué)得有意思？生答“她和爸爸爭(zhēng)論鈴鐺的用途”。（齊讀課題）二、初讀——感知畫(huà)面，要求：（1）借助文中的注音和工具書(shū)把課文讀正確、流利。不同讀法：輕聲讀，讀出安靜、緩慢，表現(xiàn)呆住；重讀，讀出駱駝神情、動(dòng)作，表現(xiàn)作者好奇。引導(dǎo)學(xué)習(xí)表達(dá)眷戀童年，思念故鄉(xiāng)的語(yǔ)句。童年作者是怎樣描寫(xiě)駱駝的？她為什么能把駱駝寫(xiě)的那么傳神？觀察仔細(xì)，描寫(xiě)生動(dòng)。童年教學(xué)難點(diǎn)理解課文最后兩段。（2）作者回憶了童年生活中的這四個(gè)片斷。②駱駝隊(duì)伍過(guò)來(lái)時(shí)，你會(huì)知道，打頭兒的那一匹，長(zhǎng)脖子底下總系著一個(gè)鈴鐺，走起來(lái)，鐺、鐺、鐺地響。童年）三、細(xì)讀課文，感悟童真童趣學(xué)“學(xué)駱駝咀嚼”的`片斷。板書(shū)：冬陽(yáng)有興趣的同學(xué)可以讀讀小說(shuō)《城南舊事》。結(jié)合板書(shū)看、駱、駝、咀、嚼關(guān)、于、鈴、鐺替、駱、駝、剪、毛追、問(wèn)、駱、駝、隊(duì)二、深入感悟課文內(nèi)容？聽(tīng)老師范讀課文，一邊聽(tīng)一邊畫(huà)出最有意思的句子。大家看看咱們這次題目與以往有什么區(qū)別?(間隔號(hào)),讀了課題之后，你腦海中浮現(xiàn)出什么樣的畫(huà)面？？二、氈帽鈴鐺增加棉襖傻事沙漠寂寞(同音字)卸煤咀嚼(動(dòng)詞)嚼(多音字)(JIAO 一ＪＩＡＯ)“氈、寂”（1）觀察結(jié)構(gòu)（2）范寫(xiě)。她思念著老北京古色古香的城墻，思念著溫馨的四合院，思念著熱鬧的街市，這里能買到好吃的北京冰糖葫蘆，她思念著在北京城南生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。（二）交流信息，簡(jiǎn)介作者與背景 1．全班交流課前收集的相關(guān)信息。C．師：看著看著，小英子竟然看——呆了！竟然學(xué)著駱駝——也咀嚼起來(lái)。五、板書(shū)設(shè)計(jì)：冬陽(yáng)?童年?駱駝隊(duì)學(xué)咀嚼 談駝鈴 剪駝毛 念駱駝。D．你看到了一個(gè)怎樣的小英子，請(qǐng)學(xué)生看插圖，猜測(cè)小英子大概幾歲了。林海音是我國(guó)現(xiàn)代著名作家。（看課后資料，出示書(shū)圖片）2．這節(jié)課我們一起和作者經(jīng)歷童年，讓我們一起學(xué)習(xí)最后一段（1）齊讀——教師范讀（2）你想懷著怎樣的情感讀這段？（指名讀2人）預(yù)想：懷念、回味、感傷（因?yàn)橥暌蝗ゲ粡?fù)返了）與幸福交織在一起（3）齊讀：同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，會(huì)有更多的同學(xué)想起自己小時(shí)候的一些趣事，我們也可以象林海音那樣記錄童年故事，讓實(shí)際的童年悄然過(guò)去，讓心靈的童年永存下來(lái)！作業(yè)：寫(xiě)一件自已童年里發(fā)生的事?？戳诉@樣一組鏡頭，你認(rèn)為作者擁有一個(gè)怎樣的童年？學(xué)生自由表達(dá) 歡樂(lè)有趣三、批注——感悟畫(huà)面真是一個(gè)有意思的童年啊，那么作者是用怎樣的語(yǔ)言把這個(gè)快樂(lè)的童年寫(xiě)出來(lái)的？那我們按照作文順序開(kāi)始學(xué)習(xí)，先看駱駝咀嚼，你可以點(diǎn)點(diǎn)、圈圈，也可以畫(huà)波浪線，在旁邊注明自己的理解、感受等。體會(huì)：1，觀察仔細(xì)2，我喜歡駱駝3，看得很投入請(qǐng)個(gè)別學(xué)生帶這種喜歡的感情閱讀本段。教學(xué)難點(diǎn)理解課文最后兩段。駱駝隊(duì)看駱駝吃食談駝鈴作用想替駱駝剪毛詢問(wèn)駱駝去處、一去不還《冬陽(yáng)（從駱駝咀嚼的樣子中，體會(huì)到