【正文】 生動?？吹臅r間久了，太入神了，覺得太有趣了，所以就看得呆了。從爸爸的笑中你體會到什么？練習想象說話升華對課文的理解。的傻事，我也不會再做了。童年駱駝隊”是全文的文眼，“冬陽”為文章創(chuàng)設了一種感傷與溫暖交織的情緒基調(diào)，“童年”揭示了本文的內(nèi)容主旨，而“駱駝隊”則是貫穿全文的一條線索。設計理念本文為學生把握文章寫作結構，體會文章思想情感，習得文章寫作方法提供了很好的典范。2．讀懂課文，了解作者童年時對駱駝的喜愛，想象課文描寫的童年生活畫面，體會作者對童年生活的懷念之情。教學難點理解課文最后兩段。學生敞開心扉，或是一件傻事，或是一個教訓……都如同一壇陳年老酒，歷久彌新，不經(jīng)意間，把大家融進了課文的意象和情感空間。）冬陽，童年，駱駝隊，三個詞組成了文章的題目。二、交流信息，了解作者與背景1．交流課前收集的相關信息。（2）作者回憶了童年生活中的這四個片斷。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。）③教師范讀，學生想象。有的覺得好笑；有的覺得很有趣；有的覺得很傻，卻又傻得可愛，深刻體會“我”看得入神，喜愛之情也就不言而喻了。②駱駝隊伍過來時，你會知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總系著一個鈴鐺，走起來，鐺、鐺、鐺地響?！保◤摹跋胂筲忚K用處”體會“我”大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚。]⑤我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對爸爸說：“不是的……”（想一想：“我”為什么會有和大人不同的想法。]⑥有感情地朗讀這段話。童年教學準備教師：準備《城南舊事》的影像資料。）這個題目與我們平時學過的課文題目有何不同？（題目的詞語中間有兩個間隔符號。交流信息，簡介作者與背景。）三、細讀課文，感悟童真童趣學“學駱駝咀嚼”的`片斷。在后三個片斷中，選最感興趣的一個片斷，用上述方法分小組合作學習。這正是課文要向我們訴說的。因為童真，因為幼稚，更因為它匆匆易逝。板書：冬陽駱駝隊》教學設計6本文是臺灣著名女作家林海音為自傳體小說《城南舊事》寫的序言。三個詞語的結合，勾畫出一幅記憶深處的童年印象，營造出了一種深沉廣闊的意象空間和情感空間。教學目標1．認識本課3個生字，會寫9個認識的字。有興趣的同學可以讀讀小說《城南舊事》。你還記得小時候哪些有趣的事呢？2．看來，幸福的童年真是各有各的幸福。從這三個詞語當中，你仿佛看到了怎樣的畫面？[借這三個意象鮮明的詞語，學生聯(lián)想到冬日的暖陽，一隊隊的駱駝，清脆的駝鈴，好奇的孩子……雖說與真正理解課文還有一定的差距，但為下面的深入學習作出了鋪墊。（2）作者回憶了童年生活中的這四個片斷。結合板書看、駱、駝、咀、嚼關、于、鈴、鐺替、駱、駝、剪、毛追、問、駱、駝、隊二、深入感悟課文內(nèi)容？聽老師范讀課文，一邊聽一邊畫出最有意思的句子。以至于多年后仍然記憶猶新。長長的毛，當她在一起想起童年時那滿腦子的問題，她可能會怎么說？將作者想說的話寫在這一段文字的后面。五、感受作者的憂傷，欣賞歌曲《送別》請大家一起來感受作者那對童年的懷之情吧！請欣賞《城南舊事》的主題曲《送別。大家看看咱們這次題目與以往有什么區(qū)別?(間隔號),讀了課題之后，你腦海中浮現(xiàn)出什么樣的畫面？？二、氈帽鈴鐺增加棉襖傻事沙漠寂寞(同音字)卸煤咀嚼(動詞)嚼(多音字)(JIAO 一ＪＩＡＯ)“氈、寂”（1）觀察結構（2）范寫。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。四、小組合作學習現(xiàn)在按照我們剛才學習的方法，小組合作學習，從下面兩個片段中自選一個小組一起學習，并起來交流你們的學習成果。（注：幼稚，在作者心中駱駝象人一樣需要理發(fā)）點評：作者的想法多么天真可笑，你的童年里也一定有類似的奇思妙想吧？誰愿意說說？生交流四、悟情——留戀畫面：剛才，同學們在學習中走進林海音的童年中的四幅畫，而這四幅畫已不再只屬于作者，而屬于我們每個人。她思念著老北京古色古香的城墻，思念著溫馨的四合院，思念著熱鬧的街市，這里能買到好吃的北京冰糖葫蘆，她思念著在北京城南生活的點點滴滴。2．在讀懂課文內(nèi)容的基礎上有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落?？墒?，不同的人，生活在不同的年代，生活在不同的地方，他們關于童年的記憶也不一樣。（板書課題）3．這個題目與我們平時學過的課文題目有何不同？（題目的三個詞語中間有兩個間隔符號）。（二）交流信息，簡介作者與背景 1．全班交流課前收集的相關信息。林海音女士根據(jù)在北京生活的點點滴滴寫成了《城南舊事》一書，深受讀者喜愛。）談駝鈴（5—9自然段）剪駝毛（10自然段）念駱駝（11—14自然段）（四）深入感悟課文內(nèi)容, 體會作者思想感情 1．學習“學駱駝咀嚼”的片斷課件出示：我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子，那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。（2）請生說說你從中讀到了什么。C．師：看著看著，小英子竟然看——呆了！竟然學著駱駝——也咀嚼起來。E．師：五六歲的年齡，正是對什么東西都充滿好奇的時候，看到從沒看到的駱駝，怎能不看呆呢？可是三四十年過去，如今她還會因為駱駝而看呆嗎？她還會在冬陽底下，學駱駝咀嚼嗎？課文中哪兒告訴你的？生讀課文16自然段相關句子。因為這好奇的呆、專注的傻只屬于孩子。它們咀嚼的時候，上牙和下牙（），大鼻孔里（），白沫子（）。五、板書設計：冬陽?童年?駱駝隊學咀嚼 談駝鈴 剪駝毛 念駱駝。（4）介紹反芻動物（課件出示）（五）總結這節(jié)課我們認識了林海音，并學習了她學駱駝咀嚼的童年往事，還認識了反芻動物。（出示本段）（3）小作者看得入神，寫得更生動，這么好的語言，大家試著背一背。冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。D．你看到了一個怎樣的小英子，請學生看插圖，猜測小英子大概幾歲了。）是什么讓她“呆”了？B．請生讀好關于駱駝的描寫。我看呆了，自己的牙齒也動起來。（三）初讀課文，理清思路1．用自己喜歡的方式讀課文，要求（課件出示）： ①借助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。林海音是我國現(xiàn)代著名作家。）這個題目把三種事物編織在一起，充滿詩情畫意，會令我們產(chǎn)生許多遐想。后來她去了臺灣，她把自己在城南的生活寫進了一本書里，這本書叫作《城南舊事》。二、課時安排：第一課時三、教具準備：多媒體課件四、教學過程：（一）激情導入，解釋課題1．同學們，在你的記憶中，小時候做過哪些有意思的事呢?（生自由說）2．剛才，大家談了很多小時候有意思的事。（看課后資料，出示書圖片）2．這節(jié)課我們一起和作者經(jīng)歷童年，讓我們一起學習最后一段（1）齊讀——教師范讀（2）你想懷著怎樣的情感讀這段？（指名讀2人）預想：懷念、回味、感傷（因為童年一去不復返了）與幸福交織在一起（3）齊讀：同學們，學了這篇課文，會有更多的同學想起自己小時候的一些趣事，我們也可以象林海音那樣記錄童年故事，讓實際的童年悄然過去，讓心靈的童年永存下來！作業(yè)：寫一件自已童年里發(fā)生的事。，那句話最能表達作者眷戀童年，思念故鄉(xiāng)的語句。（2）“總是問，總是問”夏天，我還可能問哪些關于駱駝的事？想一想,找同學回答想剪駱毛駱駝也脫掉它的舊駝絨袍子啦?。ㄗⅲ涸谛∽髡哐壑旭橊劸褪侨?，甚至是她的好伙伴）它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來，垂在肚皮底下。（1）這是是通過一個什么句式來描寫駱駝的樣子的？排比句，（2）誰來說一說駱駝的樣子和動作？用簡單的詞語描述樣子——丑、長、安靜；動作——磨來磨去、冒、沾；呆（從這些詞語說明了觀察細致、駱駝特點鮮明、看得入神）（3）由這些詞語，你看到一個怎樣的孩子？讀出天真幼稚的小傻孩?？戳诉@樣一組鏡頭，你認為作者擁有一個怎樣的童年？學生自由表達 歡樂有趣三、批注——感悟畫面真是一個有意思的童年啊，那么作者是用怎樣的語言把這個快樂的童年寫出來的？那我們按照作文順序開始學習，先看駱駝咀嚼，你可以點點、圈圈，也可以畫波浪線，在旁邊注明自己的理解、感受等。童年現(xiàn)在回想起過去的那些，心里掠過一絲淡淡的感傷?？赡軙a(chǎn)生更多的人生感觸。體會：1，觀察仔細2，我喜歡駱駝3，看得很投入請個別學生帶這種喜歡的感情閱讀本段。第二課時一、回憶上節(jié)課內(nèi)容。二、交流信息，了解作者與背景三、初讀課文，理清文章思路1．自由朗讀課文，要求：（1）借助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。（出示課題，生齊讀課題。教學難點理解課文最后兩段。2．讀懂課文，了解作者童年時對駱駝的喜愛，想象課文描寫的童年生活畫面，體會作者對童年生活的懷念之情。設計理念本文為學生把握文章寫作結構，體會文章思想情感，習得文章寫作方法提供了很好的典范。童年駱駝隊看駱駝吃食談駝鈴作用想替駱駝剪毛詢問駱駝去處、一去不還《冬陽2（課件出示書的封面）在這歡快的旋律中，老師給你們推薦兩本書，一本是林海音的《城南舊事》，另一本則是高爾基的《童年》。）六、總結全文1（歌曲《童年》再次響起）教師總結：“釣龍蝦”、“捉知了”、“學游泳”……甚至咱們還煮過西瓜。四、精讀課文，感悟?qū)ν甑膽涯铨R讀最后一段，說說讀懂了什么？從什么地方體會到的？引導學生理解“童年一去不還”和“童年便重臨我的