【正文】 妙想，充分體驗(yàn)作者的思想情感，感受童年生活的美好。3．背誦喜歡的段落，抄寫喜歡的句子。課時(shí)安排2課時(shí)課前準(zhǔn)備歌曲《送別》簡(jiǎn)單制作課件教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，營(yíng)造氛圍1．時(shí)光悄悄流逝，留下許多美好的回憶，藏在我們每個(gè)人的記憶深處。]2．看來(lái)，幸福的童年真是各有各的幸福。從這三個(gè)詞語(yǔ)當(dāng)中，你仿佛看到了怎樣的畫面？[借這三個(gè)意象鮮明的詞語(yǔ)，學(xué)生聯(lián)想到冬日的暖陽(yáng)，一隊(duì)隊(duì)的駱駝，清脆的39。2．結(jié)合“資料袋”，總結(jié)出示。四、品讀課文，體會(huì)童年趣事剛才我們一起說(shuō)了作者童年的往事，是不是覺得很有意思？那就拿起筆來(lái)，把你覺得最有趣的一件事用筆劃一劃，然后在旁邊用簡(jiǎn)單的一兩句話或一個(gè)詞寫下你的感受。（從駱駝咀嚼的樣子中體會(huì)作者觀察仔細(xì)、描述生動(dòng)。④生交流：想象到的“我”學(xué)駱駝咀嚼的畫面。]⑤帶著理解有感情地朗讀這段話?！盀槭裁匆狄粋€(gè)鈴鐺？”我不懂的事就要問(wèn)一問(wèn)。）④爸爸想了想，笑笑說(shuō)：“也許，你的想法更美些。從中你感受到了什么？）[引導(dǎo)學(xué)生從不同側(cè)面多角度地去理解。五、總結(jié)學(xué)法，布置作業(yè)學(xué)生歸納，教師總結(jié)：反復(fù)品讀→畫詞句、談感受→感情朗讀。駱駝隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)自學(xué)本課的生字，并能正確地書寫。學(xué)生：課前搜集林海音《城南舊事》的有關(guān)資料。）老師讀題目，同學(xué)們閉眼感受，在你的腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面？（溫暖的冬陽(yáng)下，一群駱駝隊(duì)從遠(yuǎn)處走來(lái)，駝鈴聲悅耳動(dòng)聽，童年的“我”站在旁邊靜靜地看著。二、初讀課文，理清敘述順序借助文中注音和工具書認(rèn)識(shí)生字詞，把課文讀正確，讀流利。讀第5段，畫出感受最深的詞句，細(xì)細(xì)地品味，并簡(jiǎn)單地寫出自己的體會(huì)，然后帶著自己的理解，試著練習(xí)有感情地朗讀。同學(xué)自愿結(jié)成小組，互相交流、探討；全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。此時(shí)，你想起了自己哪些有趣的經(jīng)歷呢？（學(xué)生說(shuō)自己的童年趣事。我們應(yīng)該把握好美好時(shí)光，讓生活的每一天都色彩斑斕，都成為明天最美的記憶。童年課題“冬陽(yáng)全文語(yǔ)言平實(shí)質(zhì)樸，通過(guò)懷想童年趣事，使我們?cè)诟惺艿酵?、童真、童趣的同時(shí)，也感受到了那份蘊(yùn)藏在字里行間的深情。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)能從作者回憶童年生活的幾個(gè)片斷中，通過(guò)重點(diǎn)詞句的理解體會(huì)童趣，感受作者的懷念之情。這節(jié)課，我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)臺(tái)灣著名女作家林海音的童年。]就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧。交流（教師及時(shí)板書），選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦。并在旁邊寫上你體會(huì)到了什么。齊讀最后兩段，你體會(huì)到了什么？師過(guò)度句：是?。〔还馐恰岸?yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)做了”當(dāng)作者已是人到中年，當(dāng)她已是人在臺(tái)灣。師總結(jié)：所有從前做的傻事都不會(huì)做了，所有童年時(shí)非常幼稚的想法都不會(huì)再有了，那滿腦子的問(wèn)題現(xiàn)在也不會(huì)再問(wèn)了?！返谒钠骸抖?yáng)童年駱駝隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)設(shè)：一、導(dǎo)讀——回顧畫面，我們學(xué)習(xí)林海音的作品，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題《冬陽(yáng)書空（3）生寫（4）交換，評(píng)價(jià)，修改（5）再寫一個(gè)？（隨機(jī)板書）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師的提示找出相關(guān)自然段看駱駝咀嚼,（14）想駝鈴用處（5—9）替駱駝剪毛（10）問(wèn)駱駝去處(11_14)4．這四個(gè)場(chǎng)景是作者童年里最深刻的記憶，就像電影里的一組鏡頭常常浮現(xiàn)在她的腦海里。我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)。展現(xiàn)形式：選擇你們喜歡的形式，如分角色朗讀，談讀后感受等 問(wèn)駱駝去處（1）“誰(shuí)？”問(wèn)得莫名其妙，一門心思想著駱駝。同學(xué)們是否發(fā)現(xiàn)：這四幅畫有什么共同之處？（都有駱駝）？她想通過(guò)駱駝隊(duì)表達(dá)一份怎樣的情感？生交流：駱駝表達(dá)對(duì)童年對(duì)故鄉(xiāng)的思念。就這樣，作者把對(duì)童年思念和和留戀之情傾注于筆端，寫了一本《城南舊事》。 駱駝隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)《冬陽(yáng)教學(xué)重點(diǎn)：從作者憶童年生活的幾個(gè)片斷中體會(huì)童趣，感受作者的懷念之情。在臺(tái)灣有一位著名的女作家林海音，在她5歲的時(shí)候，跟著父母一起從臺(tái)灣來(lái)到北京（也就是北平）。引入：冬陽(yáng)，童年，駱駝隊(duì)，三個(gè)詞組成了文章的題目。（師指導(dǎo)“咀嚼”的書寫）② 與爸爸爭(zhēng)辯駱駝脖子上為什么要掛一個(gè)鈴鐺。（1）學(xué)生自由讀文。抓住“呆”一詞，什么讓我看呆了？交流，體會(huì)相關(guān)的詞句。（傻）5。（呆的可愛，傻得天真。”生自由讀，說(shuō)說(shuō)為什么感興趣？重點(diǎn)體會(huì)“為什么想給駱駝剪毛？”（四）問(wèn)駝蹤師生分角色朗讀。這就是孩子，孩子的腦海中總有問(wèn)不完的問(wèn)題。六、課堂小結(jié)回憶中，我發(fā)現(xiàn)童年的一切并未走遠(yuǎn)。八、板書設(shè)計(jì)：冬陽(yáng) 童年 駱駝隊(duì)學(xué)咀嚼 問(wèn)駝鈴 剪駝毛 問(wèn)駝蹤。孩子們，你們正是天真、活潑、純真的時(shí)候，或許很多年后的某一天，你們也會(huì)像作者一樣，懷念記憶中深深淺淺的童年往事，把握好美好時(shí)光，因?yàn)樗鼈兪悄銈兾ㄒ坏耐?。（師依次擦去板書）因?yàn)?，“童年一去不還了。師：都當(dāng)一回小英子，齊讀。面對(duì)同樣的問(wèn)題，卻有不同的說(shuō)法，你更喜歡誰(shuí)的？說(shuō)說(shuō)你的理由。”“傻事”。請(qǐng)生模仿“駱駝咀嚼食物的樣子”，同桌之間一人讀，一人做動(dòng)作，用手比劃比劃。（一）學(xué)駱駝咀嚼 出示：“我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣……自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)。④ 問(wèn)媽媽駱駝去了哪里？（師隨機(jī)板書：學(xué)咀嚼 談駝鈴 剪駝毛 問(wèn)駝蹤）過(guò)渡語(yǔ)：真了不起！短短幾分鐘就知道課文具體寫了哪些事情了。三、整體感知，了解趣事自由讀課文，想想課文寫了哪些童年往事？生自由朗讀，師巡視。回到臺(tái)灣后，她把自己童年在北京城南生活的往事寫成了一本書，叫《城南舊事》。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程一、課前交流導(dǎo)入新課：看北京城的舊照片。駱駝隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。有傷心、有歡樂、有懊悔等等第五篇：《冬陽(yáng)（句子：我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物?。。┪澹拇_作者思念的不僅是那支駱駝隊(duì)，因?yàn)轳橊勱?duì)只是作者童年生活的一個(gè)縮影。我真想拿把剪刀替它們剪一剪，（注：多著急呀?。┮?yàn)樘徽R了。（1）議一議：我是個(gè)天真好奇的小女孩，自然對(duì)于駝鈴的作用，我和爸爸的看法完全不同，我和爸爸的看法分別是什么？？請(qǐng)你找到相關(guān)的語(yǔ)句畫出來(lái)（第8段）你最喜歡哪種看法？生交流（2）這駝鈴僅僅是給行路的人增加一些情趣嗎？點(diǎn)評(píng)：這駝鈴聲在作者的記憶中是那么清脆，那么悠長(zhǎng)，還成了作者童年里最期盼、最美妙的聲音。1．說(shuō)一說(shuō)你學(xué)習(xí)了第一件事，你有什么感受？有趣？從哪句話可以看出來(lái)？看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度。駱駝隊(duì)》。在這淡淡的感傷的背后，我們更多的感受到了什么？對(duì)童年的留戀，懷念（板書）四、老師范讀，學(xué)生品讀。比如，當(dāng)她再一次想起那掛在駱駝脖子的鈴鐺，當(dāng)她再一次想起那垂在駱駝肚皮底下的39。：板書讀畫，寫朗讀3，請(qǐng)大家依照這種方法，分組學(xué)習(xí)下面的部分（提生說(shuō)，讀句子，品感情，朗讀三、學(xué)習(xí)最后兩段課文，體會(huì)懷念之情師過(guò)度句:這些童年生活的片段，像一朵朵潔白的浪花，翻滾著向前匯成了一條記憶的長(zhǎng)河。提問(wèn)上節(jié)課內(nèi)容。（2）思考：作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片斷，分別在課文的哪些自然段？2．匯報(bào)、交（1）注意“嚼”字的讀音和寫法。）冬陽(yáng)，童年，駱駝隊(duì)，三個(gè)詞組成了文章的題目。課時(shí)安排2課時(shí)課前準(zhǔn)備歌曲《送別》第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，營(yíng)造氛圍1．時(shí)光悄悄流逝，留下許多美好的回憶，藏在我們每個(gè)人的記憶深處。3．背誦喜歡的段落，抄寫喜歡的句子。教學(xué)中，可從課題入手，把握全文主要內(nèi)容，營(yíng)造情感基調(diào)；通過(guò)自主學(xué)習(xí)一件件趣事，理清文章脈絡(luò)；抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀感悟，逐漸加深情感體驗(yàn)；同時(shí)，結(jié)合生活實(shí)際，回憶自己曾做過(guò)的傻事、趣事，曾有過(guò)的奇思、妙想，充分體驗(yàn)作者的思想情感，感受童年生活的美好。駱駝隊(duì)”是全文的文眼，“冬陽(yáng)”為文章創(chuàng)設(shè)了一種感傷與溫暖交織的情緒基調(diào)，“童年”揭示了本文的內(nèi)容主旨，而“駱駝隊(duì)”則是貫穿全文的一條線索。童年這兩本書都很棒，大家可以找來(lái)看看?；叵肫鹜甓嘧硕嗖实墓适拢總€(gè)人臉上都會(huì)露出一抹甜甜的微笑。五、拓展延伸——說(shuō)童年光陰是寶貴的，童年是美好的。）學(xué)習(xí)后三個(gè)片斷。（先講冬天“我”看駱駝咀嚼，〔第5段〕；再講了“我”關(guān)于駱駝系鈴鐺的想象〔第7~11段〕；然后，講冬春之交駱駝脫毛的情景〔第12段〕；最后講夏天不見駱駝的影子〔第13~16段〕。每個(gè)人都有美好的童年，童年發(fā)生的事往往充滿稚趣，又很有意思，它們像一顆顆閃亮的珍珠收藏在我們的記憶里，今天就讓我們和作者一起回憶她那充滿稚氣的童年往事吧，齊讀課題。（課件播放歌曲：《童年》）這歌詞寫了什么？（生自由說(shuō)，師板書題目。背誦喜歡的段落，抄寫喜歡的句子?！抖?yáng)同時(shí)，也令人深切感受到了“我”的天真、可愛。所以，從他的話中體現(xiàn)出對(duì)女兒的寬容、呵護(hù)。）③“不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上……增加一些行路的情趣。看它從不著急，慢慢地走，總會(huì)到的；慢慢地嚼，總會(huì)吃飽的。把自己當(dāng)作文中的“我”，就站在駱駝的面前，看著駱駝咀嚼草料。（想到這時(shí)候我齜牙咧嘴的樣子，怪怪的、傻傻的，體會(huì)我看得很投入。（2）匯報(bào)、交流A．“學(xué)駱駝咀嚼”①那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度。（2）思考：作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片斷，分別在課文的哪些自然段？2．匯報(bào)、交流（教師及時(shí)板書）（1）注意“嚼”字的讀音和寫法。]就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧。（出示課題，生齊讀課題。教師細(xì)膩真摯的語(yǔ)言，“一石激起千層浪”。教學(xué)重點(diǎn)能從作者回憶童年生活的幾個(gè)片斷中，通過(guò)重點(diǎn)詞句的理解體會(huì)童趣，感受作者的懷念之情。正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)這篇課文，要把握課文主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受童年生活的樂趣，懂得珍惜童年、珍惜時(shí)光