【正文】 ；學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章傳達(dá)的思想感情；領(lǐng)悟作者圍繞“駱駝隊(duì)”，表達(dá)真情實(shí)感的寫(xiě)作方法。童年板書(shū)：冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)學(xué)駱駝咀嚼駱駝系鈴鐺的想象淡淡的傷感想幫駱駝剪毛濃濃的懷念追問(wèn)駱駝去向《冬陽(yáng)夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，童年卻一去不還了。同學(xué)們，如果這時(shí)有人問(wèn)你，駱駝脖子上的鈴鐺是干什么的，你打算怎樣回答？抓我的問(wèn)題和爸爸的回答，體會(huì)爸爸的笑。感情朗讀，出示視頻學(xué)生看駱駝咀嚼，然后有感情的朗讀課文。”預(yù)設(shè)1：學(xué)生談自己的體會(huì)從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)。學(xué)生自學(xué)師巡視指導(dǎo)，交流匯報(bào)。二、品讀課文，回憶童年。領(lǐng)悟作者圍繞駱駝回憶童年的表達(dá)方法。駱駝隊(duì)學(xué)駱駝咀嚼想象駝鈴的用處想替駱駝剪毛（回憶——難忘）追問(wèn)駱駝的去處《冬陽(yáng)。（出示書(shū)圖片）3．品悟最后一段（1）齊讀——教師范讀（2）你想懷著怎樣的情感讀這段？（指名讀2人）（懷念、回味、感傷與幸福交織在一起。”（1）讀一讀，比較表達(dá)效果有什么不同？預(yù)想：三個(gè)相同結(jié)構(gòu)的句式節(jié)奏感強(qiáng)，突出時(shí)間過(guò)得快；童年留不住，一去不還，表達(dá)對(duì)童年的眷戀之情，透著淡淡的傷感。（代表作者的童年；代表作者的故鄉(xiāng)；表達(dá)對(duì)童年對(duì)故鄉(xiāng)的思念。（2）“總是問(wèn)，總是問(wèn)”夏天，我還可能問(wèn)哪些關(guān)于駱駝的事？想剪駱毛駱駝也脫掉它的舊駝絨袍子啦?。ㄗⅲ涸谛∽髡哐壑旭橊劸褪侨?，甚至是她的好伙伴）它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來(lái)，垂在肚皮底下。童年重臨于我的心頭。（出示）打頭兒的那一匹，長(zhǎng)脖子底下總會(huì)系著一個(gè)鈴鐺，走起來(lái)，鐺、鐺、鐺地響。（注：小作者為什么這樣？）（1）說(shuō)一說(shuō)你針對(duì)哪些詞句作了批注？預(yù)想：樣子——丑、長(zhǎng)、安靜；動(dòng)作——磨來(lái)磨去、冒、沾；呆（2）由這些詞語(yǔ)，你看到一個(gè)怎樣的孩子？讀出天真幼稚的小傻孩。你可以點(diǎn)點(diǎn)、圈圈，也可以畫(huà)波浪線，在旁邊注明自己的理解、感受、疑問(wèn)等。想一想，作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)場(chǎng)景？（隨機(jī)板書(shū)）2．這四個(gè)場(chǎng)景是作者童年里最深刻的記憶，就像電影里的一組鏡頭常常浮現(xiàn)在她的腦海里。（重點(diǎn)：“嚼”的兩種讀音，“卸”的字形），想想作者圍繞“駱駝隊(duì)”回憶了哪幾個(gè)場(chǎng)景.，你認(rèn)為作者擁有怎樣的童年？三、小結(jié)，完成作業(yè)。你還記得小時(shí)候哪些有趣的事呢？（《送別》的音樂(lè)輕輕響起）2.（板書(shū)課題：冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)）誰(shuí)來(lái)讀讀課題？你發(fā)現(xiàn)這課題跟我們以往的有什么不同嗎？，讀著課題，你腦海里出現(xiàn)了什么畫(huà)面？。教學(xué)難點(diǎn)理解課文最后兩段話。駱駝隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)、批注、想象等方法理解課文重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者留戀童年的復(fù)雜情感。現(xiàn)在你們就是林海音，我是爸爸，讓我們共同來(lái)再現(xiàn)當(dāng)時(shí)父女兩人的對(duì)話吧！師生對(duì)讀這段對(duì)話。冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了。師：各種原因使得已是成年的我對(duì)這種事情已經(jīng)不感興趣了，盡管我也是從兒童時(shí)代走過(guò)來(lái)的?？粗粗?，她好象就忘記了什么，覺(jué)得自己就是什么？生齊答：駱駝。請(qǐng)閉上眼睛，老師把這段文字讀一讀，你想象駱駝的樣子，想象駱駝在咀嚼的時(shí)候，牙齒是怎樣在動(dòng)的。我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)。童年第二課時(shí)一、導(dǎo)入同學(xué)們，昨天，我們一起初步走進(jìn)了臺(tái)灣著名女作家林海音女士的童年生活，今天，讓我們?cè)俅巫呷胨耐?，走入她的《城南舊事》，走進(jìn)她的《冬陽(yáng)師：作者的心頭又浮現(xiàn)出哪些童年的往事？生自由回答。二、充分自讀，讀熟課文，了解內(nèi)容生自由朗讀，教師巡視。剛才大家在頭腦中想象的`畫(huà)面，其實(shí)也是林海音女士無(wú)數(shù)次在腦海中浮現(xiàn)的畫(huà)面。生齊讀課題。后來(lái)又去了臺(tái)灣，她把在自己在城南的生活寫(xiě)進(jìn)了一本書(shū)里，這本書(shū)叫作《城南舊事》。師：剛才大家談了很多小時(shí)候有意思的事?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生入情入境地讀，唯有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)興趣，才能體會(huì)童年的美好，感受作者的情感，貪圖語(yǔ)文的特點(diǎn)。正確、流利、有感情地朗讀課文。童年六、小結(jié)運(yùn)用剛剛我們學(xué)過(guò)的方法，思考標(biāo)題中為什么選“冬陽(yáng)”這個(gè)詞閱讀時(shí)，我們?nèi)绻軗Q一個(gè)角度，換一種思維，多問(wèn)自己幾個(gè)為什么，這樣帶著問(wèn)題，帶著思考去讀書(shū)的話，我想我們的閱讀就好更高效。不做一點(diǎn)傻事的童年還叫童年嗎？這段話就是對(duì)童年最好的紀(jì)念。管那些大人呢，小英子確看得很專(zhuān)注，很入神，很著迷。駱駝那樣安靜的態(tài)度，他們有興趣看嗎？——沒(méi)有。這“呆”不是“傻”的意思，不是“蠢”的意思，而是指小英子看得——入神了，看得——著迷了。一讀，就知道小英子覺(jué)得這駱駝太丑了。駱駝沒(méi)回來(lái)，小林海音一次一次地問(wèn)，心里很掛念，媽媽被問(wèn)得都覺(jué)得有些心煩了。大人的想法呢？大人覺(jué)得是為了防止狼的侵犯。課前預(yù)習(xí)時(shí)，有一個(gè)同學(xué)就發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)有趣的問(wèn)題，他關(guān)注到在對(duì)待同一件事的時(shí)候，孩子和大人的反應(yīng)和態(tài)度是完全不一樣的？你們有發(fā)現(xiàn)嗎？小組同學(xué)可以討論討論。二、所有的事跟“駱駝隊(duì)”有關(guān)你覺(jué)得作者為什么要選擇“駱駝隊(duì)”這個(gè)詞放進(jìn)標(biāo)題？是的，這篇文章里“駱駝”一詞出現(xiàn)頻率最高，明寫(xiě)的就有19處，還有表示駱駝的“它們”8處，幾乎遍布全文所有段落。對(duì)于這個(gè)題目我是這樣理解的。那怎樣才能讓我們的閱讀更為高效呢，今天我們便一起研究研究吧。教學(xué)重點(diǎn)能從作者回憶童年生活的幾個(gè)片斷中，通過(guò)重點(diǎn)詞句的理解體會(huì)童趣，感受作者的懷念之情。正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)自主學(xué)習(xí)一件件趣事，理清文章脈絡(luò)。學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章傳達(dá)的思想感情。駱駝隊(duì)”是全文的文眼，“冬陽(yáng)”為文章創(chuàng)設(shè)了一種感傷與溫暖交織的情緒基調(diào)，“童年”揭示了本文的內(nèi)容主旨，而“駱駝隊(duì)”則是貫穿全文的一條線索。童年童年? 》為題，用今天學(xué)到的寫(xiě)法寫(xiě)一寫(xiě)自己的童年趣事，抒發(fā)自己的真情實(shí)感?！冻悄吓f事》，或看一看這部同名電影。（板書(shū)：懷念）師：這世上不是誰(shuí)都敢輕易去懷念那些失去了的美好！你們知道嗎，當(dāng)林海音終于提筆寫(xiě)下《城南舊事》來(lái)追憶童年時(shí)，已人到中年四十二歲了！心中的懷念也染上了淡淡的憂傷。此環(huán)節(jié)是全課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為學(xué)生提供了語(yǔ)言文字和寫(xiě)作方法實(shí)際運(yùn)用的操練場(chǎng)。：想不想用學(xué)到的方法寫(xiě)寫(xiě)自己呢？（出示練筆要求）你們的童年一定也有一些有趣的事，選擇一個(gè)片段，注意抓住細(xì)節(jié)來(lái)寫(xiě)，可以寫(xiě)動(dòng)作，可以寫(xiě)外貌，也可以寫(xiě)人物對(duì)話。預(yù)設(shè)“談駝鈴”部分：你們喜歡誰(shuí)的說(shuō)法？為什么？指導(dǎo)分角色朗讀“我”和爸爸的對(duì)話?！驹O(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生自主探究的平臺(tái)，鼓勵(lì)合作交流，鼓勵(lì)在正確理解文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)性化的閱讀，教師由臺(tái)前退居幕后，成為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、參與者?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生對(duì)駱駝并不熟悉，播放視頻有利于彌補(bǔ)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的欠缺，更好地理解文本，生動(dòng)的電影片段也能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)朗讀興趣?！保?）這句話在寫(xiě)什么？（駱駝咀嚼的樣子）（板書(shū)：樣子）你從中讀懂了什么？（鼓勵(lì)學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，感受林海音對(duì)駱駝的喜愛(ài)，感受作觀察得很仔細(xì)，像這樣抓住細(xì)微之處進(jìn)行描寫(xiě)的方法就叫做細(xì)節(jié)描寫(xiě)。用到了排比的修辭，指導(dǎo)朗讀本句。感受天真，探究寫(xiě)法。，整體把握文意。,感悟作者細(xì)致有序的觀察及抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)方法，同時(shí)嘗試在習(xí)作中運(yùn)用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在后兩段的閱讀中，深刻感受作者對(duì)童年的懷念之情，體會(huì)作者因童年逝去而產(chǎn)生的遺憾和淡淡的憂傷，并學(xué)習(xí)一些作者的寫(xiě)作方法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】、聯(lián)系上下文等方式，認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)九個(gè)生字，并能正確讀寫(xiě)“氈帽、優(yōu)質(zhì)、咀嚼、交錯(cuò)、沙漠”等詞語(yǔ)，理解“咀嚼、交錯(cuò)”等詞語(yǔ)的意思。駱駝隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)五年級(jí)《冬陽(yáng)第一篇：五年級(jí)《冬陽(yáng)童年給學(xué)生簡(jiǎn)單、扎實(shí)、美好的閱讀課?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】在入情入境地讀中，體會(huì)童年的美好,感受小林海音的天真和童趣。（教學(xué)過(guò)程略）第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的愿望。導(dǎo)語(yǔ)：孩子們，上節(jié)課我們已初步學(xué)習(xí)了一篇美文，誰(shuí)還記得題目？（出示課題）想想看，暖暖冬陽(yáng)下，悠悠童年時(shí)，在老北京長(zhǎng)長(zhǎng)的胡同里，小小林海音坐在家門(mén)前，你們知道她在等什么嗎？*魔術(shù)筆圈畫(huà)課題中“駱駝隊(duì)”一詞，從而凸顯這一關(guān)鍵詞。二、精讀“學(xué)咀嚼”，感受天真，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)法?！驹O(shè)計(jì)意圖】“不能以教師的理解代替學(xué)生的獨(dú)立閱讀體驗(yàn)”，沒(méi)有閱讀就沒(méi)有發(fā)言權(quán)，與文本對(duì)話是交流理解的必須前提，是必不可少的課堂閱讀的體驗(yàn)，教師必須珍視孩子的獨(dú)特體驗(yàn)。作者看的多細(xì)呀，這句話概括地寫(xiě)出了駱駝留給作者的印象。讓我們繼續(xù)交流，作者還觀察到了什么？預(yù)設(shè)二：“它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。，指名朗讀全段。三、自讀其它片段，探究寫(xiě)法，感悟天真。師：探討到這，我們來(lái)小結(jié)一下，你都學(xué)到了那些寫(xiě)法？四、課堂練筆，遷移運(yùn)用?！驹O(shè)計(jì)意圖】動(dòng)筆寫(xiě)的過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，包括了聽(tīng)、說(shuō)、讀的全部思維過(guò)程，是語(yǔ)言文字的落實(shí)訓(xùn)練。六、結(jié)課，布置作業(yè)?！恶橊勱?duì)學(xué)咀嚼【副板書(shū)】樣子天真 談駝鈴 想剪毛 問(wèn)駝隊(duì) 動(dòng)作 細(xì)節(jié)描寫(xiě) 對(duì)話 心里 懷念第二篇：《冬陽(yáng)?童年?駱駝隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)《冬陽(yáng)童年學(xué)習(xí)這篇課文，要把握課文主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受童年生活的樂(lè)趣，懂得珍惜童年、珍惜時(shí)光。教學(xué)中，可從課題入手，把握全文主要內(nèi)容，營(yíng)造情感基調(diào)。教學(xué)目標(biāo)，會(huì)寫(xiě)9個(gè)認(rèn)識(shí)的字。有興趣的同學(xué)可以讀讀小說(shuō)《城南舊事》。其實(shí)閱讀分為有效閱讀和無(wú)效閱讀，通常我們?cè)谧x書(shū)的時(shí)候都是渾淪吞棗，可能就錯(cuò)過(guò)了很多信息。駱駝隊(duì)（板書(shū)）一、這個(gè)題目很特別這篇文章的題目很特別，你發(fā)現(xiàn)了嗎？提示“間隔號(hào)”。探究冬陽(yáng)，童年，駱駝隊(duì)，作者為什么要選這三個(gè)詞呢？一定要讀文章，好好想一想。我是多么想念住在北京城里城南的那些景色和人物啊！童年里又多了一層回憶。再說(shuō)看見(jiàn)駱駝脖子上掛個(gè)鈴鐺，孩子的猜測(cè)是？小林海音猜測(cè)是駱駝為了個(gè)單調(diào)的路途解悶。大人熟