【正文】 ．作者思念的僅僅是那支駱駝隊(duì)嗎？不是，駱駝隊(duì)只是作者童年生活的一個(gè)縮影。引導(dǎo)學(xué)習(xí)表達(dá)眷戀童年，思念故鄉(xiāng)的語(yǔ)句。我真想拿把剪刀替它們剪一剪，（注：多著急呀?。┮?yàn)樘徽R了。①這三句話都是寫(xiě)到駝鈴聲，請(qǐng)同學(xué)們都來(lái)讀一讀，一邊讀一邊聽(tīng)一聽(tīng)，這三處駝鈴聲有什么不同？（第二處“更清脆”與第一處的“鐺、鐺、鐺”比較；第三處是作者記憶中的駝鈴，由模糊到漸漸清晰，所以是“緩緩”的。拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿大羊皮，也都脫下來(lái)了，搭在駱駝背的小峰上，麻袋空了，鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。不同讀法：輕聲讀，讀出安靜、緩慢，表現(xiàn)呆??；重讀，讀出駱駝神情、動(dòng)作，表現(xiàn)作者好奇。1．學(xué)生自主選擇語(yǔ)段批注，教師巡視指導(dǎo)2．說(shuō)一說(shuō)你給哪個(gè)場(chǎng)景作批注？怎么批的？注了些什么？學(xué)咀嚼我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度?？戳诉@樣一組鏡頭，你認(rèn)為作者擁有一個(gè)怎樣的童年？二、批注——感悟畫(huà)面過(guò)渡：讀著這樣的童年故事，有時(shí)候我們會(huì)情不自禁地笑出來(lái)。第二課時(shí)一、導(dǎo)讀——回顧畫(huà)面1．這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)林海音的作品，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題《冬陽(yáng)（齊讀課題）二、初讀——感知畫(huà)面，要求：（1）借助文中的注音和工具書(shū)把課文讀正確、流利。教法情景教學(xué)，知道學(xué)生品讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，并組織學(xué)生討論。，揣摩作者表情達(dá)意的方法，初步了解作品的語(yǔ)言特點(diǎn)。師：同學(xué)們，如果這時(shí)有人問(wèn)你，駱駝脖子上的鈴鐺是干什么的，你打算怎樣回答？生回答?！薄坝懻撯忚K的問(wèn)題”：師：童年的往事還有很多有意思的，還有哪些事你還會(huì)覺(jué)得有意思？生答“她和爸爸爭(zhēng)論鈴鐺的用途”。林海音女士在寫(xiě)下這篇文章的時(shí)候已經(jīng)四十二歲了，比老師的年齡還要大十幾歲，你覺(jué)得她在寫(xiě)下這段往事的時(shí)候，她還會(huì)去學(xué)駱駝咀嚼嗎？生齊答：不會(huì)。師：忘記了周圍的一切，覺(jué)得自己就是那頭駱駝，所以自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)了。師朗讀“我站在駱駝的面前……自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)”這一段文字。”生讀。駱駝隊(duì)生齊讀課題。童年再讀課文：師：是啊，童年的林海音什么都要問(wèn)一問(wèn)。生讀文，掌握字詞。你看，冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)緩緩地走來(lái)，響著悅耳的銅鈴聲。解題激趣：師：冬陽(yáng)，童年，駱駝隊(duì)，三個(gè)詞組成了文章的題目。今天我們就來(lái)讀讀這本書(shū)的序言──《冬陽(yáng)一個(gè)人，一個(gè)玩具，一件事情，甚至一座房子，都能夠喚起我們童年的記憶，這些記憶將成為我們一生的財(cái)富和珍藏?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】自制PPT課件、視頻文件。理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。駱駝隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)《冬陽(yáng)第四篇：《冬陽(yáng)我們?cè)賮?lái)讀一讀——在林海音的童年里，駱駝帶給她美好的回憶只是其中的一部分，我們可以繼續(xù)深入的走進(jìn)林海音，走進(jìn)她的童年，走進(jìn)她的生活…..五、“童年”再懷念也回不來(lái)了讀最后兩自然段，你有什么樣的感觸童年多的是天真可愛(ài)，多的是新鮮幼稚，擁有一顆好奇的心，這樣幸福，快樂(lè)美好，無(wú)憂無(wú)慮的童年確一去不還了。入神、著迷到什么程度呢？她竟——看得呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)。駱駝上牙和下牙交錯(cuò)地磨來(lái)磨去的樣子，他們有興趣看嗎？——沒(méi)有。要入神、著迷到什么程度呢？——自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)。你覺(jué)得呢？引發(fā)學(xué)生的思辨。（板書(shū)）駱駝咀嚼駱駝掛鈴鐺駱駝脫毛駱駝不回來(lái)孩子學(xué)駱駝咀嚼想駝鈴的作用想剪駝毛問(wèn)駱駝行蹤（增加行路的情趣）大人忙講價(jià)錢(qián)（防止狼的侵襲）熟視無(wú)睹沒(méi)在意，心煩（指黑板）比較之后，你有什么話想說(shuō)嗎？你看到了一個(gè)什么樣的孩子：天真、有趣、對(duì)什么都好奇，愛(ài)觀察懷念童年的天真，懷念童年的可愛(ài)，懷念童年對(duì)什么都充滿好奇心，也是懷念童年的善良。誰(shuí)繼續(xù)往下說(shuō)。學(xué)生匯報(bào)：提示：比如看到駱駝拒絕，孩子的反應(yīng)是？學(xué)駱駝拒絕。這篇文章里的事都和駱駝?dòng)嘘P(guān)，寫(xiě)了哪些事呢？默讀課文，在文章旁邊概括地寫(xiě)一寫(xiě)，可以是一個(gè)詞，也可以是一個(gè)短語(yǔ)。當(dāng)作者覺(jué)得連貫的一句話無(wú)法表達(dá)自己心里想說(shuō)的話的時(shí)候，他就會(huì)用這種方法，選取兩三個(gè)關(guān)鍵詞作為題目。以《城南舊事》里的序言為例，它就出現(xiàn)在了我們的課文當(dāng)中冬陽(yáng)教學(xué)難點(diǎn)理解課文最后兩段。，了解作者童年時(shí)對(duì)駱駝的喜愛(ài)，想象課文描寫(xiě)的童年生活畫(huà)面，體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念之情。抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀感悟，逐漸加深情感體驗(yàn)。領(lǐng)悟作者圍繞“駱駝隊(duì)”，表達(dá)真情實(shí)感的寫(xiě)作方法。三個(gè)詞語(yǔ)的結(jié)合，勾畫(huà)出一幅記憶深處的童年印象，營(yíng)造出了一種深沉廣闊的意象空間和情感空間。駱駝隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)**小學(xué)**教材分析本文是臺(tái)灣著名女作家林海音為自傳體小說(shuō)《城南舊事》寫(xiě)的序言。板書(shū)設(shè)計(jì)：冬陽(yáng)我總是不斷地懷想——心底流淌著深深的懷念，還有一絲淡淡的感傷，不管身處何地，走向何方，我依然執(zhí)著地把美好珍藏。我總是不斷地懷想——那雙清澈透明的眼睛，充滿了好奇、天真和向往，在冬陽(yáng)下學(xué)著駱駝咀嚼，駝背上載滿了彩色的疑問(wèn)與幻想。想給駱駝剪舊毛皮的想法，我也——不會(huì)再有了?！薄八晕也幻靼?！”我心里正在納悶兒一件事。”“賊是什么樣子？”“人的樣子呀！一個(gè)鼻子倆眼睛。（8）課文中媽媽怪小英子“總是問(wèn)”，的確是這樣，作者在她的《城南舊事》這本書(shū)當(dāng)中，也寫(xiě)到了自己“總是問(wèn)、總是問(wèn)”的情景。（3）學(xué)生同桌互練，指名一桌桌分角色讀。在現(xiàn)在的林海音看來(lái)，這“學(xué)咀嚼”的事，實(shí)在是一件——傻事。體會(huì)小孩子的好奇、專注。C．師：看著看著，小英子竟然看——呆了！竟然學(xué)著駱駝——也咀嚼起來(lái)。幾十年來(lái)林海音一直念念不忘的往事中，你又能讀到些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自己選擇自己感興趣的事讀一讀，并做上讀書(shū)記號(hào)，可以是劃出自己喜歡的句子，可以標(biāo)注自己不懂的地方，也可以是寫(xiě)下自己一時(shí)的感受??學(xué)生自讀。那么，今天就讓我們走進(jìn)林海音的回憶，隨著她的思緒去感受小英子的生活。：這篇課文的作者是林海音。四、教學(xué)過(guò)程：（一）初解課題，走近林海音，請(qǐng)生念課題。通過(guò)自主探究、交互合作的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神。同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)習(xí)這篇課文，要把握課文主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受童年生活的樂(lè)趣，懂得珍惜童年、珍惜時(shí)光；學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章傳達(dá)的思想感情；領(lǐng)悟作者圍繞“駱駝隊(duì)”，表達(dá)真情實(shí)感的寫(xiě)作方法。課題“冬陽(yáng)回想起童年多彩多姿的故事，每個(gè)人臉上都會(huì)露出一抹甜甜的笑，因?yàn)橥妫驗(yàn)橛字?，更因?yàn)樗掖乙资?。（從“想替駱駝剪毛”片斷中體會(huì)作者敘述的真實(shí)，描寫(xiě)的逼真）夏天見(jiàn)不到駱駝感到奇怪 出示：夏天來(lái)了，再不見(jiàn)駱駝的影子，我又問(wèn)媽： “夏天它們到哪兒去？” “誰(shuí)？” “駱駝呀！”媽媽回答不上來(lái)了，她說(shuō)：“總是問(wèn)，總是問(wèn)，你這孩子！”（從“追問(wèn)駱駝去處”片斷體會(huì)作者好奇心和對(duì)駱駝的喜愛(ài)，之中穿插對(duì)一些語(yǔ)句的感情朗讀）*分角色朗讀/ 4*思考：課文中“我”問(wèn)媽媽駱駝夏天到哪里去，媽媽也回答不出來(lái)?？刹皇敲?？駱駝也脫掉它的絨袍子啦！它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來(lái)，垂在肚皮底下。駱駝隊(duì)伍過(guò)來(lái)時(shí)，你會(huì)知道，打頭兒的那一匹，長(zhǎng)脖子底下總系著一個(gè)鈴鐺，走起來(lái)，“鐺、鐺、鐺”地響。②同興趣的同學(xué)自愿結(jié)合小組，互相交流、探討。我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)。作者回憶了童年生活中的這幾個(gè)片斷：先講冬天“我”看駱駝咀嚼（4自然段）；再講了“我”關(guān)于駱駝系鈴鐺的想象（5—9自然段）；然后講冬春之交駱駝脫毛的情景（10自然段）；最后講夏天不見(jiàn)駱駝的影子（11—14自然段）。《冬陽(yáng)?童年?駱駝隊(duì)》一文正是《城南舊事》這本書(shū)的序言。2．教師總結(jié)，出示：“冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)”是作者林海音女士童年記憶最深刻的一個(gè)畫(huà)面。老師讀題目，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛感受一下，在你的腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫(huà)面？（在溫暖的冬陽(yáng)下，一群駱駝隊(duì)從遠(yuǎn)處走來(lái)，駝鈴聲悅耳動(dòng)聽(tīng)，童年的“我”站在旁邊靜靜地看著。教學(xué)重點(diǎn)：從作者憶童年生活的幾個(gè)片斷中體會(huì)童趣，感受作者的懷念之情。2．基本讀懂課文，感受作者對(duì)童年的懷念之情。（課件播放歌曲：《童年》）2．誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)歌詞都寫(xiě)了什么？（生自由說(shuō)，師板書(shū)題目）3．這個(gè)題目與我們平時(shí)學(xué)過(guò)的課文題目有何不同？（題目的三個(gè)詞語(yǔ)中間有兩個(gè)間隔符號(hào)）。（二）交流信息，簡(jiǎn)介作者與背景 1．全班交流課前收集的相關(guān)信息。林海音女士根據(jù)在北京生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴寫(xiě)成了《城南舊事》一書(shū)，深受讀者喜愛(ài)。②課文以季節(jié)的推移為順序記敘了作者的童年生活。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地后來(lái)磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。2．分小組合作學(xué)習(xí)后三個(gè)片斷①?gòu)暮笕齻€(gè)片斷中選擇最感興趣的一個(gè)片斷，用上述方法分小組合作學(xué)習(xí)。看它從不著急，慢慢地走，慢慢地嚼；總會(huì)到的，總會(huì)吃飽的?！保◤摹跋胂筲忚K用處”片斷中體會(huì)“我”大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚和爸爸的認(rèn)同）看駱駝脫毛課件出示：冬天快過(guò)完了，春天就要來(lái)，太陽(yáng)特別地曖和，暖得讓人想把棉襖脫下來(lái)。麻袋空了，鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。而你此時(shí)是不是也想起了自己許多有趣的經(jīng)歷呢？（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)自己的童年趣事）（七）總結(jié)全文1．（歌曲《童年》再次響起）教師總結(jié)：“釣龍蝦”、“捉知了”、“學(xué)游泳”??甚至咱們還煮過(guò)西瓜。/ 4第二篇：冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)1《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)20110309 14:09:12|分類： 教學(xué)篇|舉報(bào)|字號(hào) 訂閱一、教材分析本文是臺(tái)灣著名女作家林海音為自傳體小說(shuō)《城南舊事》寫(xiě)的序言。三個(gè)詞語(yǔ)的結(jié)合，勾畫(huà)出一幅記憶深處的童年印象，營(yíng)造出了一種深沉廣闊的意象空間和學(xué)堂村小網(wǎng)全文語(yǔ)言平實(shí)質(zhì)樸，通過(guò)懷想童年趣事，使我們?cè)诟惺艿酵摹⑼?、童趣的同時(shí)，也感受到了那份蘊(yùn)藏在字里行間的深情。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力和利用網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。并激發(fā)學(xué)生廣泛閱讀的興趣。重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)自主探究、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用品析重點(diǎn)詞句、聯(lián)系生活實(shí)際、想象畫(huà)面等方法了解作者童年時(shí)對(duì)駱駝的關(guān)注，想像課文描寫(xiě)的童年生活畫(huà)面，體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念之情。）：一個(gè)題目，三個(gè)關(guān)鍵詞，這其中到底包含著什么呢？我相信學(xué)了課文之后，我們一定能更明白。既然是自傳，這文中的主人公小英子其實(shí)就是林海音，而這文章就是對(duì)過(guò)去生活的——回憶。（三）沉浸往事，解讀林海音：一件件往事，那都是林海音美好的追憶。體會(huì)她觀察的仔細(xì)，體會(huì)“那樣”中的情感色彩。D．你看到了一個(gè)怎樣的小英子，請(qǐng)學(xué)生看插圖，猜測(cè)小英子大概幾歲了。冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不