【正文】 的態(tài)度。)①學習“咀嚼”體會用詞的準確性。他們咀嚼的時候，上牙與下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。有的同學覺得她天真，有得同學覺得她很傻，無論怎樣，把你的感受送進去，自由地讀讀這一段話。誰想先說？（學生交流劃下的部分，并談談自己的感受）師：誰也劃了小海音看駱駝吃草的部分，也來分享一下自己的感受。（學生匯報交流）四、抓重點，會感情，悟寫法。學生自由說說文中說了作者童年生活中的那些事情（文中寫了小英子童年生活中的四個片段，分別是看駱駝咀嚼看得入了迷；與爸爸談論駱駝掛鈴鐺的事；幫駱駝修剪不肚底下不整齊的毛；好奇得問媽媽夏天里駱駝隊的去向）老師根據(jù)學生的回答總結，板書“觀察駱駝咀嚼”“談論駱駝掛鈴”“修剪駱駝雜毛”“追問駱駝去向”師：看著這四個片段聰明的孩子，你們一定能找出都有一個相同的字眼，它（學生回答駱駝）對呀！駱駝在林海音的童年生活中留下不可磨滅的印記。)師：大家看，這是一個有趣的題目，它是由三個詞組成的。今天就讓我們一起走進著名的作家林海音的童年生活——《冬陽?童年?駱駝隊》（學生齊讀課題）(老師介紹作者：林海音(1918—2001)，中國現(xiàn)代著名女作家。教學難點：通過品讀體會文章思想感情與表達方法。正確、流利、有感情地朗讀課文。釋疑第一課時的問題：為什么說童年又重臨于我的心頭？：《城南舊事》記錄了林海音在北京城南悠悠的回憶、淡淡的感傷：那個惠安館前可憐的“瘋”女人——秀貞，那個兒時的好伙伴妞兒，那個厚嘴唇的年輕人??我把她介紹給大家，希望大家去讀讀。于是，正如文中所說的：我對自己說，把它們寫下來吧。飛機到了上空，曾在方方的古城繞個圈，協(xié)和醫(yī)院的綠琉璃瓦給了我難忘的最后一瞥，我的心顫抖著，是一種離開多年撫育的乳娘的滋味。師：是的，她懷戀這個留下了她最美好時光的故土，懷戀那里的點點滴滴，有她的文章為證?？刹皇敲?？駱駝也脫掉它的絨袍子啦！它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來，垂在肚皮底下?！景鍟?觀察細致】 邊朗讀邊想象駱駝咀嚼的畫面。你們聽，他讀得那樣津津有味，我們可以深深地感受到小英子對駱駝的——喜愛。理解課文，結合重點詞句體會作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。并在生字本上書寫一個“傻”。并在生字本上書寫一個“卸”。駱駝隊》，指明讀課題。根據(jù)課文內容提出質疑，并歸納問題一、激發(fā)興趣、喚起學生讀書的欲望１、導入:在你們的記憶當中，小時候做過哪些有意思的事？ 一個人，一個玩具，一件事情，甚至一座房子，都能夠喚起我們童年的記憶，這些記憶將成為我們一生的財富和珍藏。駱駝隊淡淡的感傷 深深的懷念第三篇：冬陽童年駱駝隊6冬陽課件：這是一本非常好看的書，請你們抽空讀一讀?？匆姸栂碌鸟橊勱犠哌^來，聽見緩慢悅耳的駝鈴聲。就這樣，我寫了一本《城南舊事》。在《城南舊事》里，描寫了很多小英子“總是問，總是問”的精彩片段，想知道嗎？課下去讀吧！1人到中年的林海音，這樣的問題還會再問嗎？（二）感傷與懷念當作者寫這篇文章的時候，已經人到中年，返回臺灣。對話如果老師讓在對話前面加個提示語，該怎么加？我又（）地問媽媽：“夏天它們到哪里去？” 媽媽（）地問：“誰？” 我（）地回答：“駱駝呀！”媽媽回答不上來了，她（）說：“總是問，總是問，你這孩子！”可是作者加了嗎？就這樣原汁原味的和盤托出，三言兩語就傳神地刻畫出小英子和媽媽的神態(tài)和心理活動，讓我們如見其人。生乙：小英子慢腦子都是駱駝。再來讀這段話：“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，童年卻一去不還了。冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。爸爸想了想，笑笑說：“也許，你的想法更美些。而當時林海音的想法是天真的、充滿詩意的?！蔽矣X得小英子很天真，愛幻想，充滿了詩情畫意。師：長大后就失去了那份天真，沒有了那顆純真的童心。指名讀，讀出體會。雖丑，但是小英子討厭它們嗎？生丙：“它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。師：是真傻嗎？為什么？生：是看得時間久了，太入迷了，就看呆了，好像覺得自己也變成駱駝了。然后，在旁邊用一兩句話或者一兩個詞，簡簡單單寫寫自己的感受。第二課時一、導入今天，我們繼續(xù)學習《冬陽 童年 駱駝隊》。（板）齊讀。我們學過《竊讀記》，作者是誰？（板：林海音）林海音的童年是在老北京的城南度過的?！臼谡n時間】兩課時 【教學過程】第一課時一、輕輕地走進童年的記憶童年是人生最美好的時光，無憂無慮又充滿幻想。正確、流利、有感情地朗讀課文。童年2．寫一段自己的童年中最有情趣的事情。孩子們把握好自己的美好時光，讓我們生活的每一天都色彩斑斕，也讓它成為明天最美的記憶。之中穿插對一些語句的感情朗讀）④分角色朗讀⑤思考：課文中“我”問媽媽駱駝夏天到哪里去，媽媽也回答不出來。（從駱駝咀嚼的樣子中體會作者觀察仔細、描述生動。（從駱駝咀嚼的樣子中體會作者觀察仔細、描述生動；抓住最后一句從作者學駱駝咀嚼，體會童真童趣、體會“我”的傻樣）③總結學法：反復讀、品味→畫詞句寫感受→有感情朗讀。②課文以季節(jié)的推移為順序記敘了作者的童年生活。這篇課文的作者是林海音。領悟這種感情是怎樣表達出來的。2．讀懂課文，了解作者童年時對駱駝的喜愛，想象課文描寫的童年生活畫面，體會作者對童年生活的懷念之情。第一篇：《冬陽童年駱駝隊》《冬陽正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點：通過重點詞句的理解體會童趣，感受作者的懷念之情。由這個題目，你能想到什么呢？這個題目與我們平時學過的課文題目有何不同？一個題目，三個關鍵詞，這其中到底包含著什么呢？我相信學了課文之后，我們一定能更明白。②思考：課文以什么順序記敘了作者的童年生活？作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷，分別在課文中的哪些自然段？2．全班匯報、交流（教師及時板書）①注意指導學生區(qū)分文中兩個“嚼”字的不同讀音。②全班交流。③全班交流，教師適時點撥。從“追問駱駝去處”片斷體會作者好奇心和對駱駝的喜愛?；叵肫鹜甓嗖识嘧说墓适?，每個人臉上都會露出一抹甜甜的笑，因為童真，因為幼稚，更因為它匆匆易逝。抄寫喜歡的句子。駱駝隊學駱駝談駝鈴剪駝毛念駱駝第二篇：冬陽童年駱駝隊冬陽正確地讀寫“氈帽、優(yōu)質、咀嚼、鈴鐺、交錯、沙漠、棉襖、駝絨、袍子、傻事”等詞語。讓學生入情入境地讀，體會童年的美好，感受作者的情感，領悟語言的特點。永遠地留在了我們的記憶里。駱駝隊》。（課件）這一畫面成了作者關于童年生活的最為清晰的記憶。當作者的腦海中無數(shù)次的浮現(xiàn)出這一畫面的時候，童年的哪些往事又重臨于她的心頭呢？自由讀課文，思考兩個問題： 課件2：作者的心頭又浮現(xiàn)出哪些童年往事？作者是按照什么順序記敘的？二、深深地體味童年的往事作者的心頭又浮現(xiàn)出哪些童年往事？（板）： 學咀嚼談駝鈴 看駝絨 問行蹤這四件事是按照什么順序來記敘的？（板）：（從冬寫到春，從春寫到夏）季節(jié)推移在這四個片段中，你認為哪件事最有趣，把你認為最有意思的句子用筆劃一劃，好好品味品味?！蔽矣X得小英子很傻。師：怎樣丑？作者說怎么樣丑的臉?怎么樣長的牙？怎么樣安靜的態(tài)度？三個“那樣”準確寫出了5歲的小英子眼中駱駝的樣子。我們也要學習人家細致入微的觀察方法，學習人家熱愛生活的態(tài)度。林海音寫下這篇文章時已經42歲了，你認為42歲的林海音再看到駱駝，還會學它們咀嚼嗎？為什么？生：小時候看起來很有趣的事情，長大后就感覺索然無味了，因為大人缺少孩子那份天真無邪的童心?！保ǘ┱勸勨徑又劊氵€認為哪件事非常有趣？生甲：“一定是拉駱駝的人，耐不住那長途寂寞的旅程，才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路