冬陽童年駱駝隊兩課時設計-全文預覽
【正文】 不僅善用場景描寫來抒發(fā)自己的思念之情，還很善于用直接抒情法來表達自己的心志。五、讀寫并行 運用寫法作者通過一個精彩的細節(jié)描寫把自己對童年的思念刻畫得栩栩如生，今天，我們也要來學習作者的寫法來修改完善我們自己寫的童年趣事。冬陽底下學駱駝咀嚼的儍事，我也不會再做了。小結：呆的可愛，傻的純真（6） 同學們，這是五歲時的小英子。 一個破藤箱子里，養(yǎng)了最近買的幾只剛孵出來的小油雞，那柔軟的小黃絨毛太好玩了，我和妞兒蹲著玩弄箱里的幾只小油雞。 那樣的長相，那樣的吃相，我怎能不看呆呢？（3）你們知道那時的小英子幾歲嗎？五歲有多高？比劃一下。老師小結：這一段話中除了駱駝的吃相讓我看呆，還有什么也讓我看呆了？（駱駝的樣子。（1）你覺得那里最有趣？看駱駝我居然看呆了？什么讓我看呆了。 剪駝毛交流板書：）交流：你收集到了有關作者的那些資料？重點點撥：序言隨機出示《城南舊事》書本，課件出示課文中最后兩段。這節(jié)課，我們再一起走進臺灣著名女作家林海音的童年?！耙宰x促寫 以寫促讀”積累精彩的場面描寫，了解文章的描寫方法，感受文章語言特點，修改自己的習作片段，提高學生的語文閱讀習作能力。教學第一課時，從課題入手，采用倒敘結構，理清文章脈絡，把握全文主要內(nèi)容，營造情感基調(diào)；通過抓重點片段進行品讀感悟，拓展對比，領悟作者的場面描寫方法；讀寫并行，結合生活實際，修改自己的《童年趣事》，寫活場面，寫活細節(jié)，充分體驗作者的思想情感，感受童年生活的美好。 學情分析： 四年級的學生對課文主要內(nèi)容已經(jīng)能基本把握?！抖柾犟橊勱牎吩O計教材分析： 《冬陽?童年?駱駝隊》是義務教育課程標準實驗教科書四年級下冊第七組課文中的一篇。這些淡淡的回憶表達了作者對童年生活的魂牽夢縈，對已經(jīng)遠去的童年生活的依依留戀。設計理念：本文為學生把握文章寫作結構，體會文章思想情感，習得文章寫作方法提供了很好的典范。讀懂課文，梳理層次，了解作者童年時對駱駝的喜愛，品讀“學駱駝咀嚼”片段，體會作者對童年生活的懷念之情。 童年）幸福的童年真是各有各的幸福。從這三個詞語當中，你仿佛看到了林海音的童年和什么連在了一起？你仿佛看到怎樣的場景？二、交流信息，了解背景默讀 “資料袋”（過渡：是呀，要真正了解一位作者和他的作品，首先要了解他寫作時的背景，請大家翻到127頁，默讀資料袋。 注意“嚼”字的讀音
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