【文章內容簡介】 為什么選“冬陽”這個詞閱讀時，我們如果能換一個角度，換一種思維，多問自己幾個為什么，這樣帶著問題，帶著思考去讀書的話，我想我們的閱讀就好更高效。第四篇：《冬陽童年駱駝隊》教學設計《冬陽童年駱駝隊》教學設計《冬陽童年駱駝隊》教學設計1【教學目標】認識3個，會寫個生字，正確讀寫“氈帽、優(yōu)質、咀嚼、交錯、沙漠、寂寞、棉襖、駝絨、袍子、傻事”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文，結合重點詞句體會作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。【教學重點】讓學生入情入境地讀，唯有充分調動學生的讀書興趣，才能體會童年的美好，感受作者的情感，貪圖語文的特點。【教學準備】自制PPT課件、視頻文件?！窘虒W時間】兩課時?！窘虒W過程】第一課時一、激發(fā)興趣、喚起學生讀書的欲望導入，走進童年的記憶：師：在你們的記憶當中，小時候做過哪些有意思的事？生答，老師做恰當的評價。師：剛才大家談了很多小時候有意思的事。一個人，一個玩具，一件事情，甚至一座房子，都能夠喚起我們童年的記憶，這些記憶將成為我們一生的財富和珍藏?？墒遣煌娜?，生活在不同的年代，生活在不同的地方，他們關于童年的記憶也不一樣。有一個臺灣的女作家叫林海音，她的童年是在老北京城南度過的。后來又去了臺灣，她把在自己在城南的生活寫進了一本書里，這本書叫作《城南舊事》。今天我們就來讀讀這本書的序言──《冬陽童年駱駝隊》，先讀課題。生齊讀課題。解題激趣：師：冬陽，童年，駱駝隊，三個詞組成了文章的題目。請同學們展開想象的翅膀，從這三個詞當中，你仿佛看到了怎樣的畫面？生展開充分的想象，教師做恰當的評價及引導。師：這一群小孩子中也許就有文章的作者林海音。剛才大家在頭腦中想象的`畫面，其實也是林海音女士無數次在腦海中浮現的畫面。你看，冬陽下的駱駝隊緩緩地走來，響著悅耳的銅鈴聲。這一幅畫面成為作者關于童年生活的最為清晰的記憶，正如作者在文章的結尾所說的“看見冬陽下的駱駝隊走過來，聽見緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的的心頭”。那么當作者的腦海中無數次地浮現出這一畫面的時候，童年的哪些往事又重臨于“我”的心頭呢？請同學們讀一讀這篇文章。二、充分自讀，讀熟課文，了解內容生自由朗讀，教師巡視。生讀文，掌握字詞。指名朗讀，糾正字音。交流：體味童年的往事。師：作者的心頭又浮現出哪些童年的往事？生自由回答。再讀課文：師：是啊，童年的林海音什么都要問一問。剛才大家一起說了作者童年的往事，大家是不是覺得都很有意思？那么現在請同學們再來讀一讀課文吧！生同桌互相聽讀課文。小結。第二課時一、導入同學們，昨天，我們一起初步走進了臺灣著名女作家林海音女士的童年生活，今天，讓我們再次走入她的童年，走入她的《城南舊事》，走進她的《冬陽童年駱駝隊》。教師板書課題：冬陽童年駱駝隊生齊讀課題。二、品賞朗讀、感悟語言，體會真情師：在這篇文章中有哪些事給你留下了深刻的印象？品讀句子：出示課件：“我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動起來。”生讀。師：你是怎么想的？生答。師：林海音當時看到的駱駝是怎樣咀嚼草料的呢？假如你就是林海音，你現在就站在駱駝的面前，你正在看駱駝是怎樣咀嚼草料的。請閉上眼睛，老師把這段文字讀一讀，你想象駱駝的樣子，想象駱駝在咀嚼的時候，牙齒是怎樣在動的。師朗讀“我站在駱駝的面前……自己的牙齒也動起來”這一段文字。交流：師：同學們，你的牙齒動起來了嗎？你們看見了什么？生答生觀看視頻。師：看的時間久了，太入神了，覺得太有趣了，所以就看得呆了?？粗粗?，她好象就忘記了什么，覺得自己就是什么？生齊答：駱駝。師：忘記了周圍的一切，覺得自己就是那頭駱駝，所以自己的牙齒也動起來了。這一切讓童年的林海音都看得呆了?？墒钱斘易x到這里的時候──我也見過駱駝，老師就覺得看駱駝咀嚼沒什么意思，挺平常的事兒嘛！生答師引導。師：各種原因使得已是成年的我對這種事情已經不感興趣了，盡管我也是從兒童時代走過來的。林海音女士在寫下這篇文章的時候已經四十二歲了，比老師的年齡還要大十幾歲，你覺得她在寫下這段往事的時候，她還會去學駱駝咀嚼嗎？生齊答：不會。師：正如作者在文章的最后一部分寫到：“冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了”，請讀一讀這段文字。出示下列文字，生齊讀，課件出示：“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還。冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了?！薄坝懻撯忚K的問題”：師：童年的往事還有很多有意思的，還有哪些事你還會覺得有意思？生答“她和爸爸爭論鈴鐺的用途”。師：從中你想到了什么？生答。師：爸爸的見解是理性的，而童年的林海音想法是天真的，是充滿詩意的?，F在你們就是林海音，我是爸爸，讓我們共同來再現當時父女兩人的對話吧！師生對讀這段對話。師：同學們，如果這時有人問你，駱駝脖子上的鈴鐺是干什么的，你打算怎樣回答？生回答?！抖柾犟橊勱牎方虒W設計2教學目標、批注、想象等方法理解課文重點詞句，體會作者留戀童年的復雜情感。，揣摩作者表情達意的方法，初步了解作品的語言特點。，積累語言。教學重點引導學生把握課文內容，體會任人物的思想感情，領悟作者圍繞關于“駱駝隊”的回憶來表現童年生活的表達方法。教學難點理解課文最后兩段話。教法情景教學，知道學生品讀感悟，引導學生自主合作學習，并組織學生討論。學法自讀自悟，合作學習。教學過程第一課時一、揭題——想象畫面，留下許多美好的回憶，藏在我們每個人的記憶深處。你還記得小時候哪些有趣的事呢？（《送別》的音樂輕輕響起）2.（板書課題：冬陽童年駱駝隊）誰來讀讀課題？你發(fā)現這課題跟我們以往的有什么不同嗎？，讀著課題，你腦海里出現了什么畫面？。（齊讀課題）二、初讀——感知畫面，要求：（1）借助文中的注音和工具書把課文讀正確、流利。（2）思考：課文圍繞“駱駝隊”回憶了哪些畫面和場景呢？讓我們打開課文，用自己喜歡的方式去讀讀課文。指名讀自己喜歡的段落，正音。（重點：“嚼”的兩種讀音，“卸”的字形），想想作者圍繞“駱駝隊”回憶了哪幾個場景.，你認為作者擁有怎樣的童年？三、小結，完成作業(yè)。第二課時一、導讀——回顧畫面1．這節(jié)課，我們繼續(xù)學習林海音的作品，請同學們齊讀課題《冬陽童年駱駝隊》。想一想，作者回憶了童年生活中的哪幾個場景？（隨機板書）2．這四個場景是作者童年里最深刻的記憶，就像電影里的一組鏡頭常常浮現在她的腦海里?？戳诉@樣一組鏡頭，你認為作者擁有一個怎樣的童年？二、批注——感悟畫面過渡：讀著這樣的童年故事，有時候我們會情不自禁地笑出來。那么作者是用怎樣的語言把一個耐人尋味的童年寫出來的呢？需要同學們認真讀書，用心品悟詞句。請你從這四個場景中選擇一個使你印象最深的，抓住關鍵詞語或句子作批注。你可以點點、圈圈，也可以畫波浪線，在旁邊注明自己的理解、感受、疑問等。1．學生自主選擇語段批注，教師巡視指導2．說一說你給哪個場景作批注？怎么批的？注了些什么？學咀嚼我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。（注：細致、特點鮮明、看得入神）它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。我看呆（注：看傻了，傻得可愛）了，自己的牙齒也動起來。（注：小作者為什么這樣？）（1）說一說你針對哪些詞句作了批注？預想：樣子——丑、長、安靜；動作——磨來磨去、冒、沾；呆（2）由這些詞語，你看到一個怎樣的孩子？讀出天真幼稚的小傻孩。不同讀法：輕聲讀，讀出安靜、緩慢，表現呆住；重讀，讀出駱駝神情、動作，表現作者好奇。（3）小作者看得入神，寫得更生動，這么好的語言，大家試著背一背。談駝鈴（1）議一議：對于駝鈴的作用，我和爸爸的看法完全不同，你喜歡哪種看法？（2）文中多處寫到駝鈴的聲音，找出來，讀一讀。（出示）打頭兒的那一匹，長脖子底下總會系著一個鈴鐺，走起來，鐺、鐺、鐺地響。拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿大羊皮，也都脫下來了，搭在駱駝背的小峰上，麻袋空了，鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。我默默地想，慢慢地寫。又看見冬陽下的駱駝隊走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭。①這三句話都是寫到駝鈴聲，請同學們都來讀一讀，一邊讀一邊聽一聽，這三處駝鈴聲有什么不同？（第二處“更清脆”與第一處的“鐺、鐺、鐺”比較；第三處是作者記憶中的駝鈴，由模糊到漸漸清晰，所以是“緩緩”的。）②這駝鈴僅僅是給行路的人增加一些情趣嗎？點評：這駝鈴聲在作者的記憶中是那么清脆，那么悠長，成了作者童年里最美妙的聲音。問去處（1）“誰？”問得莫名其妙，一門心思想著駱駝。（2）“總是問，總是問”夏天，我還可能問哪些關于駱駝的事？想剪駱毛駱駝也脫掉它的舊駝絨袍子啦?。ㄗⅲ涸谛∽髡哐壑旭橊劸褪侨?，甚至是她的好伙伴）它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它們剪一剪，（注：多著急呀！）因為太不整齊了。（注：幼稚，在作者心中駱駝象人一樣需要理發(fā)）點評：作者的想法多么天真可笑，你的童年里也一定有類似的奇思妙想吧？誰愿意說說？這些事與作者想給駱駝剪毛、理發(fā)有異曲同工之妙！三、悟情——留戀畫面過渡：剛才，同學們在批注中走進林海音的童年，在朗朗的讀書聲中貼近林海音的心靈，這四幅畫已不再只屬于作者，而屬于我們每個人。不知同學們是否發(fā)現：這四幅畫有什么共同之處？（都有駱駝）作者為什么要描寫冬陽下的駱駝隊？她想通過駱駝隊表達一份怎樣的情感？請你充分地讀一讀課文的最后兩段，畫出相關語句，說說自己的看法。（代表作者的童年；代表作者的故鄉(xiāng)；表達對童年對故鄉(xiāng)的思念。引導學習表達眷戀童年，思念故鄉(xiāng)的語句。）1．夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了?！岸靵砹?，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了?！保?）讀一讀，比較表達效果有什么不同？預想：三個相同結