【正文】 導(dǎo)學(xué)生區(qū)分文中兩個(gè)“嚼”字的不同讀音。由這個(gè)題目，你能想到什么呢？這個(gè)題目與我們平時(shí)學(xué)過(guò)的課文題目有何不同？一個(gè)題目，三個(gè)關(guān)鍵詞，這其中到底包含著什么呢？我相信學(xué)了課文之后，我們一定能更明白。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)重點(diǎn)詞句的理解體會(huì)童趣，感受作者的懷念之情。正確、流利、有感情地朗讀課文。童年我們來(lái)欣賞一下這本書的目錄?！拔夷叵?，慢慢地寫?？墒?，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!我對(duì)自己說(shuō)，把它們寫下來(lái)吧。媽媽說(shuō)：“總是問(wèn)，總是問(wèn)，你這孩子！”看看課文，林海音都問(wèn)了些什么？既然“總是問(wèn)，總是問(wèn)！”她的問(wèn)題肯定不僅僅是關(guān)于駱駝的。再讀讀這段話，好好揣摩揣摩，包括每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，小英子和媽媽此時(shí)各自在想些什么？讀出這種感受。還有一件事，誰(shuí)來(lái)讀讀？夏天來(lái)了，再不見(jiàn)駱駝的影子，我又問(wèn)媽媽：“夏天它們到哪里去？”“誰(shuí)？” “駱駝呀！”媽媽回答不上來(lái)了，她說(shuō)：“總是問(wèn)，總是問(wèn)，你這孩子！”你體會(huì)到了什么？ 生甲：小英子好問(wèn)。就像冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事也不會(huì)再做了。）同學(xué)們，請(qǐng)想一想，當(dāng)42歲的林海音寫下這段往事的時(shí)候，你覺(jué)得她還會(huì)幼稚地和爸爸談駝鈴嗎？再讀這一段話： 齊讀：“夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，童年卻一去不還了。你們只讀小英子說(shuō)的話，不讀作者敘述的語(yǔ)言。生丙：爸爸的見(jiàn)解是理性的、現(xiàn)實(shí)的，是從實(shí)事求是的角度來(lái)看這駝鈴的?！保ǘ┱勸勨徑又?，你還認(rèn)為哪件事非常有趣？生甲：“一定是拉駱駝的人，耐不住那長(zhǎng)途寂寞的旅程，才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣。林海音寫下這篇文章時(shí)已經(jīng)42歲了，你認(rèn)為42歲的林海音再看到駱駝，還會(huì)學(xué)它們咀嚼嗎？為什么？生：小時(shí)候看起來(lái)很有趣的事情，長(zhǎng)大后就感覺(jué)索然無(wú)味了，因?yàn)榇笕巳鄙俸⒆幽欠萏煺鏌o(wú)邪的童心。我們也要學(xué)習(xí)人家細(xì)致入微的觀察方法，學(xué)習(xí)人家熱愛(ài)生活的態(tài)度。師：怎樣丑？作者說(shuō)怎么樣丑的臉?怎么樣長(zhǎng)的牙？怎么樣安靜的態(tài)度？三個(gè)“那樣”準(zhǔn)確寫出了5歲的小英子眼中駱駝的樣子。”我覺(jué)得小英子很傻。當(dāng)作者的腦海中無(wú)數(shù)次的浮現(xiàn)出這一畫面的時(shí)候，童年的哪些往事又重臨于她的心頭呢？自由讀課文，思考兩個(gè)問(wèn)題： 課件2：作者的心頭又浮現(xiàn)出哪些童年往事？作者是按照什么順序記敘的？二、深深地體味童年的往事作者的心頭又浮現(xiàn)出哪些童年往事？（板）： 學(xué)咀嚼談駝鈴 看駝絨 問(wèn)行蹤這四件事是按照什么順序來(lái)記敘的？（板）：（從冬寫到春，從春寫到夏）季節(jié)推移在這四個(gè)片段中，你認(rèn)為哪件事最有趣，把你認(rèn)為最有意思的句子用筆劃一劃，好好品味品味。（課件）這一畫面成了作者關(guān)于童年生活的最為清晰的記憶。駱駝隊(duì)》。永遠(yuǎn)地留在了我們的記憶里。讓學(xué)生入情入境地讀，體會(huì)童年的美好，感受作者的情感，領(lǐng)悟語(yǔ)言的特點(diǎn)。正確地讀寫“氈帽、優(yōu)質(zhì)、咀嚼、鈴鐺、交錯(cuò)、沙漠、棉襖、駝絨、袍子、傻事”等詞語(yǔ)。師生齊讀：我總是不斷地懷想——童年的駱駝隊(duì)緩緩地走來(lái)踏碎了一地溫暖的冬陽(yáng)悅耳的鈴聲打破了旅途的寂寞至今還在遙遠(yuǎn)的夢(mèng)中回蕩童年，我心靈的故鄉(xiāng)我總是不斷地懷想——那雙清澈透明的眼睛充滿了好奇、天真和向往在冬陽(yáng)下學(xué)著駱駝咀嚼駝背上載滿了彩色的疑問(wèn)與幻想童年，我心靈的故鄉(xiāng)我總是不斷地懷想——那舊駝絨的袍子是否還需剪裁只是那把童年的剪刀連同城南的干冷的空氣早已不知去向童年，我心靈的故鄉(xiāng)我總是不斷地懷想——心底流淌著深深的懷念還有一絲淡淡的感傷不管身處何地，走向何方我依然執(zhí)著地把美好珍藏童年，我心靈的故鄉(xiāng)第二篇：冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)冬陽(yáng)也許正是因?yàn)檫@個(gè)原因，也許這種感受對(duì)作者來(lái)說(shuō)太值得珍惜了，所以被寫進(jìn)了小說(shuō)里，后來(lái)又被拍進(jìn)了電影里。品讀此文，我們就像是在靜靜地品嘗一杯淡淡的清茶，又像是在欣賞一朵淡淡的小花。四、童年——心靈的故鄉(xiāng)師：冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)緩緩地走來(lái)了，走來(lái)了，響著悅耳的駝鈴聲，這一切是作者無(wú)數(shù)次在腦海中浮現(xiàn)出的畫面，是作者關(guān)于童年生活最為清晰的記憶。在這淡淡的感傷背后，我們更多的是感受到了什么？，一種深深的懷念。比如，當(dāng)她再一次想起那掛在駱駝脖子上的鈴鐺，當(dāng)她再一次想起那垂在駱駝肚皮底下的長(zhǎng)長(zhǎng)的毛，當(dāng)她再一次想起童年時(shí)那滿腦子的問(wèn)題，她可能會(huì)怎么說(shuō)？將作者想說(shuō)的話寫在這一段文字的后面。（5）師：多么天真可愛(ài)的小英子呀！可是夏天——過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，童年卻一去不還了。冬陽(yáng)底下和爸爸——談駝鈴的事，我也——不會(huì)再做了；問(wèn)媽媽駱駝去向的事，我也——不會(huì)再做了??（三）交流“看駱駝脫皮毛”（1）師：課文中還有一件事——剪駝毛，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀？指名讀。戴上鈴鐺的駱駝肯定有人在保護(hù)，才會(huì)對(duì)這個(gè)世界充滿疑問(wèn)，無(wú)休止地提出奇怪的問(wèn)題，在舉止言談中流露出兒童的天真，生出兒童特有的童趣。（二）交流“關(guān)于鈴鐺的遐想”（1）師：這幾段文字與“學(xué)咀嚼”這一段不一樣，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有？（對(duì)話描寫）（2）師：既然是對(duì)話，我們就來(lái)分角色讀一讀好不好？可是爸爸的話沒(méi)有直接寫出來(lái)，你們能猜到爸爸是怎么說(shuō)的嗎？指名說(shuō)。冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了。）齊讀本段D．你看到了一個(gè)怎樣的小英子，請(qǐng)學(xué)生看插圖，猜測(cè)小英子大概幾歲了。因?yàn)榘职仲I煤，使“我”有機(jī)會(huì)細(xì)細(xì)地看這樣一種大個(gè)動(dòng)物。體會(huì)她觀察的仔細(xì)，體會(huì)“那樣”中的情感色彩。（2）請(qǐng)生讀這個(gè)自然段，學(xué)生一起讀讀。（4）懷念駱駝隊(duì)。？朗讀相應(yīng)的部分。（出示畫面請(qǐng)學(xué)生欣賞，遙遠(yuǎn)的音樂(lè)起）你看，冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)緩緩地走來(lái)，響著悅耳的銅鈴聲。 駱駝隊(duì)》，先讀課題。有一個(gè)臺(tái)灣的女作家叫林海音，她的童年是在老北京城南度過(guò)的。駱駝隊(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解作者童年時(shí)對(duì)駱駝的關(guān)注，想象課文描寫的童年生活畫面。童年課余，有興趣的同學(xué)可以讀讀小說(shuō)《城南舊事》?？墒遣煌娜?，生活在不同的年代，生活在不同的地方，他們關(guān)于童年的記憶也不一樣。 童年剛才大家在頭腦中想象的畫面，其實(shí)也是林海音女士無(wú)數(shù)次在腦海中浮現(xiàn)的畫面。把課文讀通順，讀準(zhǔn)課文中的生字和新詞。（3）看駱駝脫皮毛。幾十年來(lái)林海音一直念念不忘的往事中，你又能讀到些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自己選擇自己感興趣的事讀一讀，并做上讀書記號(hào)，可以是劃出自己喜歡的句子，可以標(biāo)注自己不懂的地方，也可以是寫下自己一時(shí)的感受??（一）交流“看駱駝咀嚼”（1）請(qǐng)研讀了“看駱駝咀嚼”這件事的同學(xué)舉手示意。）是什么讓她“呆”了？B．請(qǐng)生讀好關(guān)于駱駝的描寫。（今天生活在城里的孩子，能看到駱駝是不大容易的事，在舊北京卻經(jīng)?？梢钥吹蕉炖锢旱鸟橊勱?duì)。孩子好奇的表情躍然紙上，孩子天真的神態(tài)也展露無(wú)遺。師：夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，童年卻一去不還了。就讓我們帶著對(duì)往事的懷戀，再來(lái)讀這第四自然段吧。（4）師：對(duì)于為什么系駝鈴，爸爸的觀點(diǎn)是——小英子的觀點(diǎn)是——那你更喜歡誰(shuí)的觀點(diǎn)呢？（、現(xiàn)實(shí)、實(shí)事求是地回答了“我”的問(wèn)題。（8）課文中媽媽怪小英子“總是問(wèn)”，你猜小英子還會(huì)問(wèn)些什么事呢？（9）師：可是，夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，童年卻一去不還了。（4）師：讀著這段文字，我有一個(gè)疑問(wèn)——文章中寫“拉駱駝的人也一樣，他們身上的那件反穿大羊皮，也都脫下來(lái)了”，你們說(shuō)拉駱駝的人像誰(shuí)一樣？按常理，我們一