【正文】 點理解課文最后兩段。2．讀懂課文，了解作者童年時對駱駝的喜愛，想象課文描寫的童年生活畫面，體會作者對童年生活的懷念之情。設計理念本文為學生把握文章寫作結構，體會文章思想情感，習得文章寫作方法提供了很好的典范。駱駝隊”是全文的文眼，“冬陽”為文章創(chuàng)設了一種感傷與溫暖交織的情緒基調，“童年”揭示了本文的內容主旨，而“駱駝隊”則是貫穿全文的一條線索。童年的傻事，我也不會再做了。從爸爸的笑中你體會到什么？練習想象說話升華對課文的理解?？吹臅r間久了，太入神了，覺得太有趣了，所以就看得呆了。作者是怎樣描寫駱駝的？她為什么能把駱駝寫的那么傳神？觀察仔細，描寫生動。學駱駝咀嚼“我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。出示學習要求，學生自讀體會學駱駝咀嚼和駱駝系鈴鐺的美好想象。教學重點、難點：能從作者回憶童年生活的幾個片段中，體會童趣，體會感情。童年《城南舊事》。）（3）齊讀四、師總結正像作者說的那樣“讓實際的童年過去，讓心靈的童年永存下來。（2）朗讀抒情童年是多么美好啊，我真想把它永遠留住，真希望它能象季節(jié)一樣可以輪回，真希望它能象駱駝隊一樣可以再回來，可是它卻一去不還??！我怎能不為之傷感?。ㄒx）唉！童年一去不還了！就在這嘆息聲中我似乎又聽到那熟悉的駝鈴聲，時光雖然逝去，可是故鄉(xiāng)依舊在，那是一份綿長的思念?。。ㄒx）2．作者思念的僅僅是那支駱駝隊嗎？不是，駱駝隊只是作者童年生活的一個縮影。引導學習表達眷戀童年，思念故鄉(xiāng)的語句。我真想拿把剪刀替它們剪一剪，（注：多著急呀?。┮驗樘徽R了。①這三句話都是寫到駝鈴聲，請同學們都來讀一讀，一邊讀一邊聽一聽，這三處駝鈴聲有什么不同？（第二處“更清脆”與第一處的“鐺、鐺、鐺”比較；第三處是作者記憶中的駝鈴，由模糊到漸漸清晰，所以是“緩緩”的。拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿大羊皮，也都脫下來了，搭在駱駝背的小峰上，麻袋空了，鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。不同讀法：輕聲讀，讀出安靜、緩慢，表現(xiàn)呆??；重讀，讀出駱駝神情、動作，表現(xiàn)作者好奇。1．學生自主選擇語段批注，教師巡視指導2．說一說你給哪個場景作批注？怎么批的？注了些什么？學咀嚼我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。看了這樣一組鏡頭，你認為作者擁有一個怎樣的童年？二、批注——感悟畫面過渡：讀著這樣的童年故事，有時候我們會情不自禁地笑出來。第二課時一、導讀——回顧畫面1．這節(jié)課，我們繼續(xù)學習林海音的作品，請同學們齊讀課題《冬陽（齊讀課題）二、初讀——感知畫面，要求：（1）借助文中的注音和工具書把課文讀正確、流利。教法情景教學，知道學生品讀感悟，引導學生自主合作學習，并組織學生討論。，揣摩作者表情達意的方法，初步了解作品的語言特點。師：同學們，如果這時有人問你，駱駝脖子上的鈴鐺是干什么的，你打算怎樣回答？生回答?！薄坝懻撯忚K的問題”：師：童年的往事還有很多有意思的，還有哪些事你還會覺得有意思？生答“她和爸爸爭論鈴鐺的用途”。林海音女士在寫下這篇文章的時候已經四十二歲了，比老師的年齡還要大十幾歲，你覺得她在寫下這段往事的時候，她還會去學駱駝咀嚼嗎？生齊答：不會。師：忘記了周圍的一切，覺得自己就是那頭駱駝，所以自己的牙齒也動起來了。師朗讀“我站在駱駝的面前……自己的牙齒也動起來”這一段文字。”生讀。駱駝隊生齊讀課題。童年再讀課文：師：是啊，童年的林海音什么都要問一問。生讀文，掌握字詞。你看，冬陽下的駱駝隊緩緩地走來，響著悅耳的銅鈴聲。解題激趣：師：冬陽，童年，駱駝隊，三個詞組成了文章的題目。今天我們就來讀讀這本書的序言──《冬陽一個人，一個玩具，一件事情，甚至一座房子，都能夠喚起我們童年的記憶，這些記憶將成為我們一生的財富和珍藏?！窘虒W準備】自制PPT課件、視頻文件。理解課文，結合重點詞句體會作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。駱駝隊》教學設計《冬陽正文：《冬陽童年正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W重點】讓學生入情入境地讀，唯有充分調動學生的讀書興趣，才能體會童年的美好，感受作者的情感，貪圖語文的特點。師：剛才大家談了很多小時候有意思的事。后來又去了臺灣，她把在自己在城南的生活寫進了一本書里，這本書叫作《城南舊事》。生齊讀課題。剛才大家在頭腦中想象的`畫面，其實也是林海音女士無數(shù)次在腦海中浮現(xiàn)的畫面。二、充分自讀，讀熟課文，了解內容生自由朗讀，教師巡視。師：作者的心頭又浮現(xiàn)出哪些童年的往事？生自由回答。第二課時一、導入同學們，昨天，我們一起初步走進了臺灣著名女作家林海音女士的童年生活，今天，讓我們再次走入她的童年，走入她的《城南舊事》，走進她的《冬陽童年我看呆了，自己的牙齒也動起來。請閉上眼睛，老師把這段文字讀一讀，你想象駱駝的樣子，想象駱駝在咀嚼的時候，牙齒是怎樣在動的?？粗粗?，她好象就忘記了什么，覺得自己就是什么？生齊答：駱駝。師：各種原因使得已是成年的我對這種事情已經不感興趣了，盡管我也是從兒童時代走過來的。冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了?，F(xiàn)在你們就是林海音，我是爸爸，讓我們共同來再現(xiàn)當時父女兩人的對話吧！師生對讀這段對話。駱駝隊》教學設計2教學目標、批注、想象等方法理解課文重點詞句，體會作者留戀童年的復雜情感。教學難點理解課文最后兩段話。你還記得小時候哪些有趣的事呢？（《送別》的音樂輕輕響起）2.（板書課題：冬陽童年駱駝隊）誰來讀讀課題？你發(fā)現(xiàn)這課題跟我們以往的有什么不同嗎？，讀著課題，你腦海里出現(xiàn)了什么畫面？。（重點：“嚼”的兩種讀音，“卸”的字形），想想作者圍繞“駱駝隊”回憶了哪幾個場景.，你認為作者擁有怎樣的童年？三、小結，完成作業(yè)。想一想，作者回憶了童年生活中的哪幾個場景？（隨機板書）2．這四個場景是作者童年里最深刻的記憶，就像電影里的一組鏡頭常常浮現(xiàn)在她的腦海里。你可以點點、圈圈，也可以畫波浪線，在旁邊注明自己的理解、感受、疑問等。（注：小作者為什么這樣？）（1）說一說你針對哪些詞句作了批注？預想：樣子——丑、長、安靜；動作——磨來磨去、冒、沾；呆（2）由這些詞語，你看到一個怎樣的孩子？讀出天真幼稚的小傻孩。（出示）打頭兒的那一匹，長脖子底下總會系著一個鈴鐺，走起來，鐺、鐺、鐺地響。童年重臨于我的心頭。