【正文】 ：“夏天它們到哪里去？” 媽媽（）地問(wèn)：“誰(shuí)？” 我（）地回答：“駱駝呀！”媽媽回答不上來(lái)了，她（）說(shuō)：“總是問(wèn)，總是問(wèn)，你這孩子！”可是作者加了嗎？就這樣原汁原味的和盤托出，三言兩語(yǔ)就傳神地刻畫出小英子和媽媽的神態(tài)和心理活動(dòng)，讓我們?nèi)缫?jiàn)其人。課件：這是一本非常好看的書，請(qǐng)你們抽空讀一讀。這篇課文的作者是林海音。之中穿插對(duì)一些語(yǔ)句的感情朗讀）④分角色朗讀⑤思考：課文中“我”問(wèn)媽媽駱駝夏天到哪里去，媽媽也回答不出來(lái)。二 自學(xué)重點(diǎn)我能從作者回憶童年生活的幾個(gè)片斷中，初步感受作者的懷念之情。（）（）（）（），再組詞。2．讀懂課文，了解作者童年時(shí)對(duì)駱駝的喜愛(ài)，想象課文描寫的童年生活畫面，體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念之情。三、研讀課文，體會(huì)童年趣事（一）、范例引領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)法師：同學(xué)們，四件往事中你們覺(jué)得最有趣的是哪件事?。?預(yù)設(shè)：學(xué)駱駝咀嚼。”體會(huì)“我”對(duì)駱駝的關(guān)注，對(duì)身邊事物的好奇。四、回顧激情，珍藏童年師：孩子們，你們知道林海音女士在寫這些文字的時(shí)候多大了嗎？??42歲！所以在課文中她說(shuō)，生讀：“冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了。半個(gè)多世紀(jì)前，小女孩林英子跟隨著爸爸媽媽從臺(tái)灣飄洋過(guò)海來(lái)到北京，住在城南的一條胡同里。（1）注意“嚼”字的讀音和寫法?？此鼜牟恢保刈?，總會(huì)到的；慢慢地嚼，總會(huì)吃飽的。第二課時(shí)一．回顧學(xué)法，復(fù)習(xí)導(dǎo)入回憶本課主要內(nèi)容，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法。長(zhǎng)大后卻離我們漸行漸遠(yuǎn)?！冻悄吓f事》。課后，可安排一個(gè)小練筆，同學(xué)之間互評(píng)互議，自主交流。在配樂(lè)朗讀中，共同把情感推向了高潮。（2）全班交流：A．“夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，但是童年卻一去不還了。同時(shí)，也令人深切感受到了“我”的天真、可愛(ài)。把自己當(dāng)作文中的“我”，就站在駱駝的面前，看著駱駝咀嚼草料。課文還寫到了另外三件往事，哪件也給你留下了深刻的印象？請(qǐng)選擇其中一件按照這樣的方法自己學(xué)習(xí)。在文章的結(jié)尾作者說(shuō)：“我默默地想，慢慢地寫，又看見(jiàn)冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)走過(guò)來(lái)，又聽(tīng)見(jiàn)緩緩悅耳的駝鈴聲。（3）“夏天不見(jiàn)駱駝的影子，詢問(wèn)駱駝隊(duì)去哪里了”片段 ①自由朗讀這個(gè)片段。（8）、學(xué)生歸納，教師總結(jié)：反復(fù)品讀──畫詞句──談感受──感情朗讀。童年重臨于我的心頭。在這篇課文中，作者林海音回憶了五歲時(shí)在北京城南的幾個(gè)生活片段，抒發(fā)了對(duì)童年一去不返的悵惘，更表達(dá)了對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)的懷念。n ǎotu243。童年（從駱駝咀嚼的樣子中體會(huì)作者觀察仔細(xì)、描述生動(dòng)。領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的?？匆?jiàn)冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)走過(guò)來(lái)，聽(tīng)見(jiàn)緩慢悅耳的駝鈴聲。生乙：小英子慢腦子都是駱駝。而當(dāng)時(shí)林海音的想法是天真的、充滿詩(shī)意的。雖丑，但是小英子討厭它們嗎？生丙：“它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。（板）齊讀。童年（師板書：深深的懷念）我們?cè)賮?lái)讀一讀文章的最后一段文字，來(lái)感受這一份淡淡的感傷和深深的懷念。）（5）師：從這里你又看到了一個(gè)怎樣的小英子呢？（6）師：這就是童年的小英子，一個(gè)對(duì)所有不懂的事就要問(wèn)一問(wèn)的小英子。“我”看得多細(xì)呀，看它們的臉，看它們的牙，看它們咀嚼的動(dòng)作，看它們的大鼻孔，看它們的胡須；“我”看得多入神啊，看著看著，自己的牙齒都動(dòng)起來(lái)。板書設(shè)計(jì)：駱駝隊(duì)走來(lái)了（1—3）回憶童年片段（4—14）（1）看駱駝咀嚼。抄寫喜歡的句子。教學(xué)設(shè)計(jì)一、輕輕地走進(jìn)童年的記憶，小時(shí)候做過(guò)哪些有意思的事？（把醬油當(dāng)中藥喝、把玩具當(dāng)作種子一樣種到土里去，希望它能長(zhǎng)出玩具來(lái)、把洗衣粉當(dāng)奶粉喝、天氣熱就躲進(jìn)冰箱里??），一個(gè)玩具，一件事情，甚至一座房子，都能夠喚起我們童年的記憶，這些記憶將成為我們一生的財(cái)富和珍藏。（2）關(guān)于鈴鐺的遐想?？粗粗?，就喜歡上了它們，雖說(shuō)覺(jué)得它們長(zhǎng)得丑，卻并沒(méi)有厭惡的意思，這是一個(gè)孩子真實(shí)的想法。課文中除了講她問(wèn)爸爸駝鈴的事，還講了她問(wèn)什么？生答（7）指名生分角色讀小英子與媽媽的對(duì)話。生齊讀：夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，但是童年卻一去不還。駱駝隊(duì)【單元訓(xùn)練重點(diǎn)：】閱讀課文，感受童年生活的情趣，體會(huì)詞句表達(dá)的感情，并學(xué)習(xí)留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)的表達(dá)自己的感受。冬陽(yáng)、童年、駱駝隊(duì)三個(gè)詞組成了文章的題目，請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀，從這三個(gè)詞中，你仿佛看到了怎樣的畫面？ 生：其實(shí)，在作家林海音女士的腦海中也無(wú)數(shù)次浮現(xiàn)出這樣的畫面?！弊髡哂^察得很仔細(xì)。：爸爸的見(jiàn)解是理性的、小英子的想法是天真的、充滿詩(shī)意的。這是許老師最喜歡的一段文字。童年重臨于我的心頭。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后兩段。從“想象鈴鐺用處”片斷中體會(huì)“我”大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚和爸爸的認(rèn)同。駱駝隊(duì)》 姓名：__________班級(jí)：__________一 自學(xué)目標(biāo)我要學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。 r243。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)品讀課文的基礎(chǔ)上去體會(huì)作者的思想感情，感受童年生活的美好?！本烤故峭甑哪男┩掠种嘏R于“我”的心頭呢？自己來(lái)讀一讀課文，注意在讀課文的時(shí)候讀準(zhǔn)字音，讀通句子，特別注意一下生字詞的讀音。（二）、遷移學(xué)法，合作研讀運(yùn)用總結(jié)的學(xué)法，學(xué)習(xí)其余三個(gè)片段：（1）“駱駝系鈴鐺的想象”片段。②聯(lián)系上下文，重點(diǎn)體會(huì)“我”的好奇心和對(duì)駱駝的喜愛(ài)。童年重臨于我的心頭。有了感悟和體會(huì)，和小組內(nèi)的同學(xué)交流，聽(tīng)聽(tīng)他們的看法。有的覺(jué)得好笑；有的覺(jué)得很有趣；有的覺(jué)得很傻，卻又傻得可愛(ài)，深刻體會(huì)“我”看得入神，喜愛(ài)之情也就不言而喻了。]⑥有感情地朗讀這段話。冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了。]五．布置作業(yè)，拓展延伸1．背誦自己喜歡的段落。補(bǔ)充資料：時(shí)代背景：《城南舊事》是一部自傳體小說(shuō)，它以樸實(shí)純真的筆調(diào)，描繪了20世紀(jì)20年代，主人公小英子在北京城南經(jīng)歷的童年往事，向我們展示了一個(gè)孩子眼中的老北京，一段上個(gè)世紀(jì)初北京人的生活。2．寫一段自己的童年中最有情趣的事情。②童年可以有漫無(wú)邊際的想法，可以做自己喜歡的事情。2．仿照課文第四自然段，寫寫自己觀察小動(dòng)物的一個(gè)場(chǎng)面。B．“想象駝鈴用處”①老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣。教師評(píng)價(jià)。五、總結(jié)全文，珍惜童年和這篇課文一樣，《城南舊事》寫出了我們每個(gè)人的共同感受，所以能深深地感動(dòng)了一代了。④有感情朗讀。‘為什么要系一個(gè)鈴鐺？’我不懂的事就要問(wèn)一問(wèn)。出示詞語(yǔ)卡片：氈帽卸煤咀嚼沙漠寂寞棉襖袍子傻事教師引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)：課文寫了四件關(guān)于駱駝的往事：看、學(xué)駱駝咀嚼，想象駝鈴的用處，想替駱駝剪毛，追問(wèn)駱駝去處。正確、流利、有感情地朗讀課文。o zǐshǎ sh236。我會(huì)有感情地朗讀課文，并能體會(huì)童年往事的有趣。從“追問(wèn)駱駝去處”片斷體會(huì)作者好奇心和對(duì)駱駝的喜愛(ài)。由這個(gè)題目，你能想到什么呢？這個(gè)題目與我們平時(shí)學(xué)過(guò)的課文題目有何不同？一個(gè)題目，三個(gè)關(guān)鍵詞，這其中到底包含著什么呢？我相信學(xué)了課文之后，我們一定能更明白。我們來(lái)欣賞一下這本書的目錄。再讀讀這段話，好好揣摩揣摩，包括每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，小英子和媽媽此時(shí)各自在想些什么？讀出這種感受。你們只讀小英子說(shuō)的話，不讀作者敘述的語(yǔ)言。我們也要學(xué)習(xí)人家細(xì)致入微的觀察方法，學(xué)習(xí)人家熱愛(ài)生活的態(tài)度。（課件）這一畫面成了作者關(guān)于童年生活的最