【正文】 透過這三個(gè)詞，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？請(qǐng)一位學(xué)生談?wù)劇＃?）、交流學(xué)生類似的童年經(jīng)歷，觸發(fā)感受?！雹诮涣鳎簭倪@段話里讀出了什么？從這個(gè)片斷中體會(huì)到敘述真實(shí)，描寫逼真。童年可以有漫無邊際的想法，可以做自己喜歡的事情。3．背誦自己喜歡的段落。）③教師范讀，學(xué)生想象。]⑤我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對(duì)爸爸說：“不是的??”（想一想：“我”為什么會(huì)有和大人不同的想法。（4）分角色感情朗讀。后來，它被拍成了電影，又深受觀眾的喜愛。在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，挑選自己最感興趣的片段，充分品讀、圈劃、想象、體會(huì)、交流，笑談趣事之趣，品悟無奈和感傷?！比绾卫斫猓拷虒W(xué)建議：1．開篇?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境。）C．細(xì)細(xì)品讀這兩個(gè)句子，體會(huì)作者情感。B．“追問駱駝去處”（1）自由朗讀這個(gè)片段?！保◤摹跋胂筲忚K用處”體會(huì)“我”大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。后來，它被拍成了電影，同樣深受觀眾的喜愛。” 師：是啊，年歲漸長，歲月無痕，誰又能回到過去，回到天真爛漫的童年呢？“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，童年卻一去不還了。④從爸爸和“我”對(duì)駱駝系駝鈴不同解讀的對(duì)比中，你想到了什么？⑤分角色有感情地朗讀這段話。（2）、“我看得呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來”。生：質(zhì)疑探究法、體驗(yàn)法。我（）地想，（）地寫，又看見（又聽見（）的駝鈴聲。 m233。2．最后，在這歡快的旋律中老師給你們推薦兩本書，一本是林海音的《城南舊事》，另一本則是高爾基的《童年》，這兩本書都非常的棒，大家可別錯(cuò)過了這寫好書。作者回憶了童年生活中的這幾個(gè)片斷：先講冬天“我”看駱駝咀嚼（4自然段）；再講了“我”關(guān)于駱駝系鈴鐺的想象（5—9自然段）；然后講冬春之交駱駝脫毛的情景（10自然段）；最后講夏天不見駱駝的影子（11—14自然段）。童年這些傻事是不會(huì)再做了，這些幼稚的想法不會(huì)再有了，那些奇奇怪怪的問題也不會(huì)再問了，可是??讀這段話：“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，但是童年卻一去不還了?！保ㄈ┛瘩劷q童年的往事還有很多，你還認(rèn)為哪件事非常有趣？ 生甲：“我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因?yàn)樘徽R了。正如作者在文章最后一部分寫到的：（齊讀）課件：“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，童年卻一去不還了。交流（一）學(xué)咀嚼談體會(huì)。你小 背誦自己喜歡的段落，抄寫喜歡的句子。我總是不斷地懷想——心底流淌著深深的懷念，還有一絲淡淡的感傷，不管身處何地，走向何方，我依然執(zhí)著地把美好珍藏?！薄百\是什么樣子？”“人的樣子呀！一個(gè)鼻子倆眼睛。體會(huì)小孩子的好奇、專注。：這篇課文的作者是林海音。學(xué)習(xí)這篇課文，要把握課文主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受童年生活的樂趣，懂得珍惜童年、珍惜時(shí)光；學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章傳達(dá)的思想感情；領(lǐng)悟作者圍繞“駱駝隊(duì)”，表達(dá)真情實(shí)感的寫作方法。過程和方法：通過教師創(chuàng)設(shè)閱讀情境、學(xué)生運(yùn)用品析重點(diǎn)詞句、聯(lián)系生活實(shí)際、想象畫面等方法了解作者童年時(shí)對(duì)駱駝的關(guān)注，想像課文描寫的童年生活畫面，體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念之情。，看文中回憶了小英子的哪幾個(gè)有關(guān)駱駝的片斷。因?yàn)檫@好奇的呆、專注的傻只屬于孩子。“你不明白的事情多著呢！上學(xué)去吧，我的傻丫頭！”（9）師：可是，夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，童年卻一去不還了。童年童年”我覺得駱 駝很丑?！?我覺得——師：這是一位真正愛孩子、并且懂孩子的爸爸。”（四）問行蹤。⑵可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!（板）深深的懷念淡淡的感傷請(qǐng)大家再來讀讀課題，讀出作者這一份淡淡的感傷，深深的懷念。有興趣的同學(xué)可以讀讀小說《城南舊事》。②同興趣的同學(xué)自愿結(jié)合小組，互相交流、探討。童年 m242。駱駝隊(duì)》是人教版語文五年級(jí)下冊，第二單元的一篇精讀課文。二、初讀課文，走進(jìn)童年這悅耳的駝鈴，這溫暖的冬陽，這美好的畫面，在成年后的林海音女士的腦海中一次又一次地浮現(xiàn)。（6）、帶著理解有感情地朗讀這段話?？闯觥拔摇焙軔壅麧崳氚疡橊勁蓛粢稽c(diǎn)。長大后卻離我們漸行漸遠(yuǎn)。抄寫喜歡的句子。④生交流：想象到的“我”學(xué)駱駝咀嚼的畫面。從中你感受到了什么？）[引導(dǎo)學(xué)生從不同側(cè)面多角度地去理解。三．繼續(xù)品讀，懷念童年這么多的為什么，長大后的“我”還會(huì)再問嗎？“學(xué)駱駝咀嚼”、“想替駱駝剪毛”這些事還會(huì)再做嗎？請(qǐng)找出文中相應(yīng)的自然段。（再次響起《送別》）讓我們伴著深情的音樂，再來讀讀課文的最后兩段話。3．重視感情朗讀。“童年重臨于我的心頭?！保ó?dāng)“我”又看到冬陽下的駱駝隊(duì)，觸景生情，就又想起了那段難忘的童年生活。（3）有感情地朗讀這段話。）③“不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上??增加一些行路的情趣。（2）匯報(bào)、交流A．“學(xué)駱駝咀嚼”①那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。《城南舊事》這本書下是透過主人公英子兒童的雙眼，向世人展現(xiàn)了大人世界的悲歡離合，有一種說不出來的天真，卻道盡人世復(fù)雜的情感。師：因?yàn)樗L大成人了，因?yàn)椤?生：“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，童年卻一去不還了。’”引導(dǎo)學(xué)生想象：爸爸會(huì)想些什么？笑的是什么？訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力?！敝攸c(diǎn)體會(huì)作者觀察細(xì)致，記憶深刻。教法與學(xué)法：師：導(dǎo)讀點(diǎn)撥法。干冷的駝鈴聲安靜的步 伐軟軟的空 氣寂寞的態(tài) 度輕松的旅 程悅耳的腳 掌。xi232。孩子們把握好自己的美好時(shí)光，讓我們生活的每一天都色彩斑斕，也讓它成為明天最美的記憶。②課文以季節(jié)的推移為順序記敘了作者的童年生活。駱駝隊(duì)淡淡的感傷 深深的懷念第三篇：《冬陽童年駱駝隊(duì)》《冬陽在《城南舊事》里，描寫了很多小英子“總是問，總是問”的精彩片段，想知道嗎？課下去讀吧！1人到中年的林海音，這樣的問題還會(huì)再問嗎？（二）感傷與懷念當(dāng)作者寫這篇文章的時(shí)候，已經(jīng)人到中年，返回臺(tái)灣。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了。師：長大后就失去了那份天真，沒有了那顆純真的童心。然后，在旁邊用一兩句話或者一兩個(gè)詞，簡簡單單寫寫自己的感受。【授課時(shí)間】兩課時(shí) 【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、輕輕地走進(jìn)童年的記憶童年是人生最美好的時(shí)光，無憂無慮又充滿幻想。童年，我心靈的故鄉(xiāng)?！巴等藮|西的就叫賊。D．你看到了一個(gè)怎樣的小英子，請(qǐng)學(xué)生看插圖，猜測小英子大概幾歲了。）：一個(gè)題目，三個(gè)關(guān)鍵詞，這其中到底包含著什么呢？我相信學(xué)了課文之后，我們一定能更明白。三個(gè)詞語的結(jié)合，勾畫出一幅記憶深處的童年印象，營造出了一種深沉廣闊的意象空間和學(xué)堂村小網(wǎng)全文語言平實(shí)質(zhì)樸，通過懷想童年趣事，使我們在感受到童心、童真、童趣的同時(shí)，也感受到了那份蘊(yùn)藏在字里行間的深情。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念之情。咀嚼jue慢慢地嚼 jiao相機(jī)指導(dǎo)“嚼”字字形了解其口語、書面語的不同讀音。就讓我們帶著對(duì)往事的懷戀，再來讀這第四自