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正文內(nèi)容

冬陽童年駱駝隊1(專業(yè)版)

2024-11-16 04:41上一頁面

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【正文】 因此,教師要努力創(chuàng)設(shè)情境,營造氛圍,拉近學生與文本的距離。[聯(lián)系全文內(nèi)容,聯(lián)系自己生活,給學生充足的時間充分品讀感悟,降低理解難度,獲得真切感受。學生從自己的角度出發(fā),想象當時的“我”還會問什么,在盡情提問中不知不覺地更接近了文中的主人公?!痹谶@里,爸爸會想些什么?笑的是什么?[女兒的話可能也勾起了父親的童年回憶,天真、可愛的想法可能也令他似曾相識。)②“我看得呆了,自己的牙齒也動起來”。1.推薦閱讀小說《城南舊事》。師:長大成人的林海音,帶著一份淡淡的憂傷回望童年,懷念童年,再讀—— 生:“夏天過去,秋天過去,冬天又來了,駱駝隊又來了,童年卻一去不還了。(2)“駱駝脫毛的情景”片段。(3)、教師范讀,學生想象畫面。童年童年u zh236。抄寫喜歡的句子。②全班交流。正確、流利、有感情地朗讀課文??墒?,我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!我對自己說,把它們寫下來吧。就像冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事也不會再做了?!保ǘ┱勸勨徑又?,你還認為哪件事非常有趣?生甲:“一定是拉駱駝的人,耐不住那長途寂寞的旅程,才給駱駝帶上了鈴鐺,增加一些行路的情趣?!蔽矣X得小英子很傻。永遠地留在了我們的記憶里。(五)課外拓展同學們,不知不覺一堂課就過去了?!蔽胰滩蛔∮謫枊專骸皨?,賊偷了東西,他放在哪里去呢?”“把那些東西賣給專收賊贓的人。師:夏天過去,秋天過去,冬天又來了,駱駝隊又來了,童年卻一去不還了。(二)解構(gòu)文本,歷數(shù)童年事:是呀,《城南舊事》是一本自傳體小說,而《冬陽?童年?駱駝隊》便是它的序言。在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的段落。進一步培養(yǎng)學生自主合作探究的學習能力和利用網(wǎng)絡(luò)信息資源進行學習的能力。既然是自傳,這文中的主人公小英子其實就是林海音,而這文章就是對過去生活的——回憶。冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事,我也不會再做了?!薄笆召\贓的人什么樣兒?”“人都是一個樣兒,誰腦門子上也沒刻著哪個是賊,哪個又不是。最后,老師給你們推薦兩本書,一本是林海音的《城南舊事》,另一本則是高爾基的《童年》,這兩本書都非常的棒,大家可別錯過了這些好書。我們學過《竊讀記》,作者是誰?(板:林海音)林海音的童年是在老北京的城南度過的。師:是真傻嗎?為什么?生:是看得時間久了,太入迷了,就看呆了,好像覺得自己也變成駱駝了?!蔽矣X得小英子很天真,愛幻想,充滿了詩情畫意。再來讀這段話:“夏天過去,秋天過去,冬天又來了,童年卻一去不還了。就這樣,我寫了一本《城南舊事》。2.讀懂課文,了解作者童年時對駱駝的喜愛,想象課文描寫的童年生活畫面,體會作者對童年生活的懷念之情。(從駱駝咀嚼的樣子中體會作者觀察仔細、描述生動;抓住最后一句從作者學駱駝咀嚼,體會童真童趣、體會“我”的傻樣)③總結(jié)學法:反復讀、品味→畫詞句寫感受→有感情朗讀。2.寫一段自己的童年中最有情趣的事情。shā m242。駱駝隊蒲縣黑龍關(guān)中心校:喬小榮教材分析:《冬陽駱駝隊》,三個詞語組成了文章的題目,中間的小圓點叫“間隔符”。(4)、生交流:想象到的“我”學駱駝咀嚼的畫面。①指名讀該節(jié):“冬天快過完了,春天就要來,太陽特別曖和??鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆?!睍r光匆匆,一去不復返,每個人都得長大,童年也就一去不還了。2.寫一段自己的童年中最有情趣的事情。(想到這時候我齜牙咧嘴的樣子,怪怪的、傻傻的,體會我看得很投入。所以,從他的話中體現(xiàn)出對女兒的寬容、呵護。](3)從“追問駱駝去處”這個片段體會到“我”的好奇心和對駱駝的喜愛。]四.總結(jié)全文,珍惜童年正是和這篇課文一樣,《城南舊事》寫出了我們每個人的共同感受,所以才能深深地打動讀者。2.提供充足的閱讀時間,放手讓學生自讀自悟。本文平實質(zhì)樸的語言中蘊涵著作者濃濃的感傷和對童年的深深懷念。D.帶著感悟有感情地朗讀。(2)從“總是問,總是問”聯(lián)系全文內(nèi)容,想想,“我”可能還會問些什么?[孩子都有強烈的好奇心和求知欲,對纏著大人追問卻又常被敷衍的經(jīng)歷都不陌生。)④爸爸想了想,笑笑說:“也許,你的想法更美些。(從駱駝咀嚼的樣子中體會作者觀察仔細、描述生動。六、布置作業(yè),拓展延伸?!睆倪@段文字中,你讀出了什么?預(yù)設(shè):懷念。指名讀──評議──練讀──指名讀──評議──練讀──齊讀。想象這時候“我”齜牙咧嘴的樣子,體會我看得很投入,體會孩子的天真可愛。教學過程:一、想象畫面,走近童年《冬陽)的駱駝隊走過來,第五篇:冬陽童年駱駝隊冬陽iy242。七、布置作業(yè),拓展延伸。三、深入感悟課文內(nèi)容, 體會作者思想感情1.學習“學駱駝咀嚼”的片斷①反復讀第4自然段,細細地品味,畫出自己感受最深的詞句,簡單地寫出自己的體會感悟,然后帶著自己的理解試著練習有感情地朗讀本段。駱駝隊》教案教學目標:1.認識本課3個生字,會寫9個認識的字。冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事,我也不會再做了?!毙∮⒆雍苡字桑芴煺?,很有趣!生乙:她對一切都感到很好奇!看到駱駝肚皮底下那一大塊一大塊的長毛,她就覺得—— 生:可是42歲的林海音已經(jīng)人到中年,還會想到給駱駝剪一剪不整齊的毛嗎?沒有這一份童心了。冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事,我也不會再做了。生甲:“我看呆了,自己的牙齒也動起來。時候做過哪些有趣的事?給你留下了難忘的記憶?童年充滿了歡樂,它像一首詩,一幅畫,一個多彩的夢,連著那些難忘的歲月。童年,我心靈的故鄉(xiāng)。”媽回答著,她也奇怪地望著我: “怎么問起這個來了?”“隨便問問!”我說著拿了小板凳來放在媽媽的腳下,媽媽就趕我:“去,屋里跟小妹妹玩去,不要在這里打岔。E.師:五六歲的年齡,正是對什么東西都充滿好奇的時候,看到從沒看到的駱駝,怎能不看呆呢?可是三四十年過去,如今她還會因為駱駝而看呆嗎?她還會在冬陽底下,學駱駝咀嚼嗎?課文中哪兒告訴你的?生讀課文15自然段相關(guān)句子。課后“資料袋”中有關(guān)于她和這篇課文的介紹,大家讀讀,看看,我們能從中了解到哪些信息。二、學習目標知識和能力:認識3個生字,會寫9個。同時訓練學生創(chuàng)新能力和語言表達能力。那么,今天就讓我們走進林海音的回憶,隨著她的思緒去感受小英子的生活。在現(xiàn)在的林海音看來,這“學咀嚼”的事,實在是一件——傻事?!薄八晕也幻靼?!”我心里正在納悶兒一件事。板書設(shè)計:冬陽她的童年里又有哪些有趣的事呢?今天,我們學習《冬陽師:你覺得5歲的小英子十個什么樣的小姑娘呀?生乙:“那樣丑的臉,那樣長的牙,那樣安靜的態(tài)度。生乙:爸爸想了想,笑笑說:“也許,你的想法更美些。冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事,我也不會再做了。透過這段文字,你能讀懂林海音奶奶此時什么樣的感情呢?生甲: 生乙: 生丙:師:⑴夏天過去,秋天過去,冬天又來了。3.背誦喜歡的段落,抄寫喜歡的句子。2.分小組合作學習后三個片斷①從后三個片斷中選擇最感興趣的一個片斷,用上述方法分小組合作學習。板書設(shè)計:冬陽j236。童年請閉眼想一想,
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