【正文】 問(wèn)與幻想童年，我心靈的故鄉(xiāng)我總是不斷地懷想——那舊駝絨的袍子是否還需剪裁只是那把童年的剪刀連同城南的干冷的空氣早已不知去向童年，我心靈的故鄉(xiāng)我總是不斷地懷想——心底流淌著深深的懷念還有一絲淡淡的感傷不管身處何地，走向何方我依然執(zhí)著地把美好珍藏童年，我心靈的故鄉(xiāng)第二篇：冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)冬陽(yáng)閆老師在讀了這篇 3文章之后寫(xiě)下了一首詩(shī)，這首詩(shī)的題目就是《童年，我心靈的故鄉(xiāng)》。也許正是因?yàn)檫@個(gè)原因，也許這種感受對(duì)作者來(lái)說(shuō)太值得珍惜了，所以被寫(xiě)進(jìn)了小說(shuō)里，后來(lái)又被拍進(jìn)了電影里。如果我們有第二個(gè)童年，如果人生可以重來(lái)，也許我們就不會(huì)有這么多的人生感觸。品讀此文，我們就像是在靜靜地品嘗一杯淡淡的清茶，又像是在欣賞一朵淡淡的小花。生（深情地，舒緩地）：師：真好。四、童年——心靈的故鄉(xiāng)師：冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)緩緩地走來(lái)了，走來(lái)了，響著悅耳的駝鈴聲，這一切是作者無(wú)數(shù)次在腦海中浮現(xiàn)出的畫(huà)面，是作者關(guān)于童年生活最為清晰的記憶。生齊讀：夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，但是童年卻一去不還。在這淡淡的感傷背后，我們更多的是感受到了什么？，一種深深的懷念。就像那位同學(xué)所說(shuō)的，現(xiàn)在再回想起過(guò)去的那些，心里掠過(guò)一種淡淡的感傷。比如，當(dāng)她再一次想起那掛在駱駝脖子上的鈴鐺，當(dāng)她再一次想起那垂在駱駝肚皮底下的長(zhǎng)長(zhǎng)的毛，當(dāng)她再一次想起童年時(shí)那滿腦子的問(wèn)題，她可能會(huì)怎么說(shuō)？將作者想說(shuō)的話寫(xiě)在這一段文字的后面。三、感傷與懷念——氤氳在文字中的思緒。（5）師：多么天真可愛(ài)的小英子呀！可是夏天——過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，童年卻一去不還了。說(shuō)說(shuō)從哪兒看出來(lái)的？并讀好相關(guān)句子。冬陽(yáng)底下和爸爸——談駝鈴的事，我也——不會(huì)再做了；問(wèn)媽媽駱駝去向的事，我也——不會(huì)再做了??（三）交流“看駱駝脫皮毛”（1）師：課文中還有一件事——剪駝毛，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀？指名讀。課文中除了講她問(wèn)爸爸駝鈴的事，還講了她問(wèn)什么？生答（7）指名生分角色讀小英子與媽媽的對(duì)話。戴上鈴鐺的駱駝肯定有人在保護(hù)，才會(huì)對(duì)這個(gè)世界充滿疑問(wèn)，無(wú)休止地提出奇怪的問(wèn)題，在舉止言談中流露出兒童的天真，生出兒童特有的童趣。師點(diǎn)評(píng)。（二）交流“關(guān)于鈴鐺的遐想”（1）師：這幾段文字與“學(xué)咀嚼”這一段不一樣，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有？（對(duì)話描寫(xiě)）（2）師：既然是對(duì)話，我們就來(lái)分角色讀一讀好不好？可是爸爸的話沒(méi)有直接寫(xiě)出來(lái)，你們能猜到爸爸是怎么說(shuō)的嗎？指名說(shuō)。因?yàn)檫@好奇的呆、專(zhuān)注的傻只屬于孩子。冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了。E．師：五六歲的年齡，正是對(duì)什么東西都充滿好奇的時(shí)候，看到從沒(méi)看到的駱駝，怎能不看呆呢？可是三四十年過(guò)去，如今她還會(huì)因?yàn)轳橊劧创魡?？她還會(huì)在冬陽(yáng)底下，學(xué)駱駝咀嚼嗎？課文中哪兒告訴你的？生讀課文16自然段相關(guān)句子。）齊讀本段D．你看到了一個(gè)怎樣的小英子，請(qǐng)學(xué)生看插圖，猜測(cè)小英子大概幾歲了?？粗粗?，就喜歡上了它們，雖說(shuō)覺(jué)得它們長(zhǎng)得丑，卻并沒(méi)有厭惡的意思，這是一個(gè)孩子真實(shí)的想法。因?yàn)榘职仲I(mǎi)煤，使“我”有機(jī)會(huì)細(xì)細(xì)地看這樣一種大個(gè)動(dòng)物。想象當(dāng)時(shí)小英子的神情，討論這“呆”還是我們平時(shí)講的意思嗎。體會(huì)她觀察的仔細(xì)，體會(huì)“那樣”中的情感色彩。預(yù)設(shè)：①讀到了林海音的“呆”A．知道什么是“呆”嗎？（眼睛直視一樣事物，一動(dòng)不動(dòng)，目不轉(zhuǎn)睛。（2）請(qǐng)生讀這個(gè)自然段，學(xué)生一起讀讀。師：一件件往事，那都是林海音美好的追憶。（4）懷念駱駝隊(duì)。（2）關(guān)于鈴鐺的遐想。？朗讀相應(yīng)的部分。那么當(dāng)作者的腦海中無(wú)數(shù)次地浮現(xiàn)出這一畫(huà)面的時(shí)候，童年的哪些往事又重臨于“我”的心頭呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這篇文章。（出示畫(huà)面請(qǐng)學(xué)生欣賞，遙遠(yuǎn)的音樂(lè)起）你看，冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)緩緩地走來(lái)，響著悅耳的銅鈴聲。請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀，從這三個(gè)詞當(dāng)中，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？。 駱駝隊(duì)》，先讀課題。（看資料袋）今天我們就來(lái)讀讀這本書(shū)的出版序言——《冬陽(yáng)有一個(gè)臺(tái)灣的女作家叫林海音，她的童年是在老北京城南度過(guò)的。教學(xué)設(shè)計(jì)一、輕輕地走進(jìn)童年的記憶，小時(shí)候做過(guò)哪些有意思的事？（把醬油當(dāng)中藥喝、把玩具當(dāng)作種子一樣種到土里去，希望它能長(zhǎng)出玩具來(lái)、把洗衣粉當(dāng)奶粉喝、天氣熱就躲進(jìn)冰箱里??），一個(gè)玩具，一件事情，甚至一座房子，都能夠喚起我們童年的記憶，這些記憶將成為我們一生的財(cái)富和珍藏。會(huì)寫(xiě)9個(gè)，抄寫(xiě)喜歡的句子。駱駝隊(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解作者童年時(shí)對(duì)駱駝的關(guān)注，想象課文描寫(xiě)的童年生活畫(huà)面。第一篇：童年能通過(guò)重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念之情。課余，有興趣的同學(xué)可以讀讀小說(shuō)《城南舊事》。抄寫(xiě)喜歡的句子?？墒遣煌娜?，生活在不同的年代，生活在不同的地方，他們關(guān)于童年的記憶也不一樣。后來(lái)又去了臺(tái)灣，她把在自己在城南的生活寫(xiě)進(jìn)了一本書(shū)里，這本書(shū)叫作《城南舊事》。 童年，童年，駱駝隊(duì)，三個(gè)詞組成了文章的題目。剛才大家在頭腦中想象的畫(huà)面，其實(shí)也是林海音女士無(wú)數(shù)次在腦海中浮現(xiàn)的畫(huà)面。這一幅畫(huà)面成為作者關(guān)于童年生活的最為清晰的記憶，正如作者在文章的結(jié)尾所說(shuō)的“看見(jiàn)冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)走過(guò)來(lái)，聽(tīng)見(jiàn)緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的的心頭”。把課文讀通順，讀準(zhǔn)課文中的生字和新詞。板書(shū)設(shè)計(jì)：駱駝隊(duì)走來(lái)了（1—3）回憶童年片段（4—14）（1）看駱駝咀嚼。（3）看駱駝脫皮毛。思緒回到現(xiàn)實(shí)（15—16）二、深深地體味童年的往事。幾十年來(lái)林海音一直念念不忘的往事中，你又能讀到些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自己選擇自己感興趣的事讀一讀，并做上讀書(shū)記號(hào)，可以是劃出自己喜歡的句子，可以標(biāo)注自己不懂的地方，也可以是寫(xiě)下自己一時(shí)的感受??（一）交流“看駱駝咀嚼”（1）請(qǐng)研讀了“看駱駝咀嚼”這件事的同學(xué)舉手示意。（3）請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)你從中讀到了什么。）是什么讓她“呆”了？B．請(qǐng)生讀好關(guān)于駱駝的描寫(xiě)。C．師：看著看著，小英子竟然看——呆了！竟然學(xué)著駱駝——也咀嚼起來(lái)。（今天生活在城里的孩子，能看到駱駝是不大容易的事，在舊北京卻經(jīng)?？梢钥吹蕉炖锢旱鸟橊勱?duì)。“我”看得多細(xì)呀，看它們的臉，看它們的牙，看它們咀嚼的動(dòng)作，看它們的大鼻孔，看它們的胡須；“我”看得多入神啊，看著看著，自己的牙齒都動(dòng)起來(lái)。孩子好奇的表情躍然紙上，孩子天真的神態(tài)也展露無(wú)遺。體會(huì)小孩子的好奇、專(zhuān)注。師：夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，童年卻一去不還了。在現(xiàn)在的林海音看來(lái)，這“學(xué)咀嚼”的事，實(shí)在是一件——傻事。就讓我們帶著對(duì)往事的懷戀，再來(lái)讀這第四自然段吧。（3）學(xué)生同桌互練，指名一桌桌分角色讀。（4）師：對(duì)于為什么系駝鈴，爸爸的觀點(diǎn)是——小英子的觀點(diǎn)是——那你更喜歡誰(shuí)的觀點(diǎn)呢？（、現(xiàn)實(shí)、實(shí)事求是地回答了“我”的問(wèn)題。）（5）師：從這里你又看到了一個(gè)怎樣的小英子呢？（6）師：這就是童年的小英子，一個(gè)對(duì)所有不懂的事就要問(wèn)一問(wèn)的小英子。（8）課文中媽媽怪小英子“總是問(wèn)”，你猜小英子還會(huì)問(wèn)些什么事呢？（9）師：可是，夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，童年卻一去不還了。（2）大家也讀讀，看看你們又從這段文字里看到了一個(gè)怎樣的小英子呢？（3）交流：天真、可愛(ài)、充滿童趣。（4）師：讀著這段文字，我有一個(gè)疑問(wèn)——文章中寫(xiě)“拉駱駝的人也一樣，他們身上的那件反穿大羊皮，也都脫下來(lái)了”，你們說(shuō)拉駱駝的人