【正文】 3．重視感情朗讀。氈帽、裝卸、咀嚼、沙漠、寂寞、棉襖、袍子、傻2．根據(jù)課文內(nèi)容填空，再回答問題。（再次響起《送別》）讓我們伴著深情的音樂，再來讀讀課文的最后兩段話。B．“我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。三．繼續(xù)品讀，懷念童年這么多的為什么，長大后的“我”還會再問嗎？“學駱駝咀嚼”、“想替駱駝剪毛”這些事還會再做嗎？請找出文中相應(yīng)的自然段。讀讀這段話，從這段話里又看出了什么？（1）看出“我”很愛整潔，想把駱駝弄干凈一點。從中你感受到了什么？）[引導(dǎo)學生從不同側(cè)面多角度地去理解。“為什么要系一個鈴鐺？”我不懂的事就要問一問。④生交流：想象到的“我”學駱駝咀嚼的畫面。四、品讀課文, 體會童年趣事剛才我們一起說了作者童年的往事，是不是覺得很有意思？那就拿起筆來，把你覺得最有趣的一件事用筆劃一劃，然后在旁邊用簡單的一兩句話或一個詞寫下你的感受。抄寫喜歡的句子。會館門前的瘋女子、遍體鞭痕的小伙伴妞兒、出沒在荒草叢中的小偷、朝夕相伴的乳母宋媽、沉疴染身而終眠地下的慈父??他們都曾和英子玩過、談笑過、一同生活過，他們的音容笑貌猶在，卻又都一一悄然離去。長大后卻離我們漸行漸遠。在暖和的陽光下，想替駱駝剪毛的事——生：我也不會再做了?？闯觥拔摇焙軔壅麧崳氚疡橊勁蓛粢稽c?！睆摹跋胂筲忚K用處”體會“我”大膽豐富的想象力，不同于成人的實用主義，更多的是童心的天真、幼稚和美的向往。（6）、帶著理解有感情地朗讀這段話。匯報、交流：“學駱駝咀嚼”部分：（1）、“那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。二、初讀課文，走進童年這悅耳的駝鈴，這溫暖的冬陽，這美好的畫面，在成年后的林海音女士的腦海中一次又一次地浮現(xiàn)。有興趣的同學可以讀讀小說《城南舊事》。駱駝隊》是人教版語文五年級下冊，第二單元的一篇精讀課文。本文是按照什么順序來敘述的，你能根據(jù)它的寫作順序給課文劃分一下段落嗎？讀了課文，初步了解了課文的主要內(nèi)容，你覺得作者的所敘述的童年往事怎么樣？童年的作者又是一個怎樣的孩子？三）總結(jié)反饋1）本節(jié)課你的收獲是：2）對本節(jié)課，你還有哪些疑問？3）自我評定我的努力程度是_________星級。 m242。小組合作探究。童年而你此時是不是也想起了自己許多有趣的經(jīng)歷呢？（鼓勵學生說自己的童年趣事）六、總結(jié)全文1．歌曲《童年》響起）教師總結(jié)：“釣龍蝦”、“捉知了”、“學游泳”??甚至咱們還煮過西瓜。②同興趣的同學自愿結(jié)合小組，互相交流、探討。二、初讀課文，理清思路1．用自己喜歡的方式讀課文，要求①借助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。有興趣的同學可以讀讀小說《城南舊事》。板書冬陽⑵可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!（板）深深的懷念淡淡的感傷請大家再來讀讀課題，讀出作者這一份淡淡的感傷，深深的懷念。我們應(yīng)該在習作中試著學習?！保ㄋ模﹩栃雄?。在你們的眼里，一切還那么美好，那么充滿詩意，那么充滿情趣?。┻€有誰同意爸爸的看法？（老師也很高興，因為你們已經(jīng)開始用現(xiàn)實的、理性的眼光來看待生活中的一切了，這說明你們在悄悄地長 大?！?我覺得——師：這是一位真正愛孩子、并且懂孩子的爸爸。三言兩語就能刻畫出駱駝的外貌、神態(tài)，使我們?nèi)缤砼R其境?！蔽矣X得駱 駝很丑。童年重臨于我的心頭。童年【教學重點】引導(dǎo)學生把握課文內(nèi)容，體會人物的思想感情，領(lǐng)悟作者圍繞“駱駝隊”的回憶來表現(xiàn)童年生活的表達方法。我們一起來讀一讀。在作者的記憶當中，這一幅畫面已經(jīng)成為作者童年生活的象征。（板書：淡淡的感傷）但這種感傷不是痛哭流涕，我們剛才甚至一直在笑著談、笑著讀這些文字，這種感傷是那么淡，那么輕，就像一縷煙，流動在文章的字里行間。（4）師：讀著這段文字，我有一個疑問——文章中寫“拉駱駝的人也一樣，他們身上的那件反穿大羊皮，也都脫下來了”，你們說拉駱駝的人像誰一樣？按常理，我們一般是說駱駝像人一樣脫了舊駝絨袍子，可是文章中怎么寫人像駱駝一樣脫了反穿大羊皮呢？這不是寫反了嗎？指名回答，進一步體會小英子的天真。（4）師：對于為什么系駝鈴，爸爸的觀點是——小英子的觀點是——那你更喜歡誰的觀點呢？（、現(xiàn)實、實事求是地回答了“我”的問題。師：夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。（今天生活在城里的孩子，能看到駱駝是不大容易的事，在舊北京卻經(jīng)?？梢钥吹蕉炖锢旱鸟橊勱?。幾十年來林海音一直念念不忘的往事中，你又能讀到些什么呢？請同學們自己選擇自己感興趣的事讀一讀，并做上讀書記號，可以是劃出自己喜歡的句子，可以標注自己不懂的地方，也可以是寫下自己一時的感受??（一）交流“看駱駝咀嚼”（1）請研讀了“看駱駝咀嚼”這件事的同學舉手示意。把課文讀通順，讀準課文中的生字和新詞。 童年課余，有興趣的同學可以讀讀小說《城南舊事》。駱駝隊學習目標，了解作者童年時對駱駝的關(guān)注，想象課文描寫的童年生活畫面。有一個臺灣的女作家叫林海音，她的童年是在老北京城南度過的。（出示畫面請學生欣賞，遙遠的音樂起）你看，冬陽下的駱駝隊緩緩地走來，響著悅耳的銅鈴聲。（4）懷念駱駝隊。體會她觀察的仔細，體會“那樣”中的情感色彩。）齊讀本段D．你看到了一個怎樣的小英子，請學生看插圖，猜測小英子大概幾歲了。（二）交流“關(guān)于鈴鐺的遐想”（1）師：這幾段文字與“學咀嚼”這一段不一樣，同學們發(fā)現(xiàn)沒有？（對話描寫）（2）師：既然是對話，我們就來分角色讀一讀好不好？可是爸爸的話沒有直接寫出來，你們能猜到爸爸是怎么說的嗎？指名說。冬陽底下和爸爸——談駝鈴的事，我也——不會再做了；問媽媽駱駝去向的事，我也——不會再做了??（三）交流“看駱駝脫皮毛”（1）師：課文中還有一件事——剪駝毛，誰愿意來讀讀？指名讀。比如，當她再一次想起那掛在駱駝脖子上的鈴鐺，當她再一次想起那垂在駱駝肚皮底下的長長的毛，當她再一次想起童年時那滿腦子的問題，她可能會怎么說？將作者想說的話寫在這一段文字的后面。四、童年——心靈的故鄉(xiāng)師：冬陽下的駱駝隊緩緩地走來了，走來了，響著悅耳的駝鈴聲，這一切是作者無數(shù)次在腦海中浮現(xiàn)出的畫面，是作者關(guān)于童年生活最為清晰的記憶。也許正是因為這個原因，也許這種感受對作者來說太值得珍惜了，所以被寫進了小說里，后來又被拍進了電影里。正確地讀寫“氈帽、優(yōu)質(zhì)、咀嚼、鈴鐺、交錯、沙漠、棉襖、駝絨、袍子、傻事”等詞語。永遠地留在了我們的記憶里。（課件）這一畫面成了作者關(guān)于童年生活的最為清晰的記憶?！蔽矣X得小英子很傻。我們也要學習人家細致入微的觀察方法，學習人家熱愛生活的態(tài)度?！保ǘ┱勸勨徑又?，你還認為哪件事非常有趣？生甲：“一定是拉駱駝的人，耐不住那長途寂寞的旅程，才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣。你們只讀小英子說的話，不讀作者敘述的語言。就像冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事也不會再做了。再讀讀這段話，好好揣摩揣摩，包括每一個標點，小英子和媽媽此時各自在想些什么？讀出這種感受?？墒?，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!我對自己說，把它們寫下來吧。我們來欣賞一下這本書的目錄。正確、流利、有感情地朗讀課文。由這個題目，你能想到什么呢？這個題目與我們平時學