【正文】 本文平實(shí)質(zhì)樸的語言中蘊(yùn)涵著作者濃濃的感傷和對(duì)童年的深深懷念。D．帶著感悟有感情地朗讀。（2）從“總是問，總是問”聯(lián)系全文內(nèi)容，想想，“我”可能還會(huì)問些什么？[孩子都有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，對(duì)纏著大人追問卻又常被敷衍的經(jīng)歷都不陌生。）④爸爸想了想，笑笑說：“也許，你的想法更美些。（從駱駝咀嚼的樣子中體會(huì)作者觀察仔細(xì)、描述生動(dòng)。六、布置作業(yè)，拓展延伸?！睆倪@段文字中，你讀出了什么？預(yù)設(shè)：懷念。指名讀──評(píng)議──練讀──指名讀──評(píng)議──練讀──齊讀。想象這時(shí)候“我”齜牙咧嘴的樣子，體會(huì)我看得很投入，體會(huì)孩子的天真可愛。教學(xué)過程：一、想象畫面，走近童年《冬陽）的駱駝隊(duì)走過來，第五篇：冬陽童年駱駝隊(duì)冬陽iy242。七、布置作業(yè)，拓展延伸。三、深入感悟課文內(nèi)容, 體會(huì)作者思想感情1．學(xué)習(xí)“學(xué)駱駝咀嚼”的片斷①反復(fù)讀第4自然段，細(xì)細(xì)地品味，畫出自己感受最深的詞句，簡單地寫出自己的體會(huì)感悟，然后帶著自己的理解試著練習(xí)有感情地朗讀本段。駱駝隊(duì)》教案教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)認(rèn)識(shí)的字。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了?！毙∮⒆雍苡字桑芴煺妫苡腥?！生乙：她對(duì)一切都感到很好奇！看到駱駝肚皮底下那一大塊一大塊的長毛，她就覺得—— 生：可是42歲的林海音已經(jīng)人到中年，還會(huì)想到給駱駝剪一剪不整齊的毛嗎？沒有這一份童心了。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了。生甲：“我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來。時(shí)候做過哪些有趣的事？給你留下了難忘的記憶？童年充滿了歡樂，它像一首詩，一幅畫，一個(gè)多彩的夢(mèng)，連著那些難忘的歲月?？墒?，每個(gè)人都要長大。，不光是“冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了”，當(dāng)作者已是人到中年，當(dāng)她已是人在臺(tái)灣，可能會(huì)產(chǎn)生更多的人生感觸。就讓我們帶著對(duì)往事的懷戀，再來讀這第四自然段吧。）是什么讓她“呆”了？B．請(qǐng)生讀好關(guān)于駱駝的描寫。剛才大家在頭腦中想象的畫面，其實(shí)也是林海音女士無數(shù)次在腦海中浮現(xiàn)的畫面。童年 駱駝隊(duì)》，先讀課題。（2）請(qǐng)生讀這個(gè)自然段，學(xué)生一起讀讀。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了。（5）師：多么天真可愛的小英子呀！可是夏天——過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，童年卻一去不還了。品讀此文，我們就像是在靜靜地品嘗一杯淡淡的清茶，又像是在欣賞一朵淡淡的小花。讓學(xué)生入情入境地讀，體會(huì)童年的美好，感受作者的情感，領(lǐng)悟語言的特點(diǎn)。當(dāng)作者的腦海中無數(shù)次的浮現(xiàn)出這一畫面的時(shí)候，童年的哪些往事又重臨于她的心頭呢？自由讀課文，思考兩個(gè)問題： 課件2：作者的心頭又浮現(xiàn)出哪些童年往事？作者是按照什么順序記敘的？二、深深地體味童年的往事作者的心頭又浮現(xiàn)出哪些童年往事？（板）： 學(xué)咀嚼談駝鈴 看駝絨 問行蹤這四件事是按照什么順序來記敘的？（板）：（從冬寫到春，從春寫到夏）季節(jié)推移在這四個(gè)片段中，你認(rèn)為哪件事最有趣，把你認(rèn)為最有意思的句子用筆劃一劃，好好品味品味。林海音寫下這篇文章時(shí)已經(jīng)42歲了，你認(rèn)為42歲的林海音再看到駱駝，還會(huì)學(xué)它們咀嚼嗎？為什么？生：小時(shí)候看起來很有趣的事情，長大后就感覺索然無味了，因?yàn)榇笕巳鄙俸⒆幽欠萏煺鏌o邪的童心。）同學(xué)們，請(qǐng)想一想，當(dāng)42歲的林海音寫下這段往事的時(shí)候，你覺得她還會(huì)幼稚地和爸爸談駝鈴嗎？再讀這一段話： 齊讀：“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，童年卻一去不還了。媽媽說：“總是問，總是問，你這孩子！”看看課文，林海音都問了些什么？既然“總是問，總是問！”她的問題肯定不僅僅是關(guān)于駱駝的。童年②思考：課文以什么順序記敘了作者的童年生活？作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片斷，分別在課文中的哪些自然段？2．全班匯報(bào)、交流（教師及時(shí)板書）①注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分文中兩個(gè)“嚼”字的不同讀音?；叵肫鹜甓嗖识嘧说墓适?，每個(gè)人臉上都會(huì)露出一抹甜甜的笑，因?yàn)橥?，因?yàn)橛字?，更因?yàn)樗掖乙资?。?自學(xué)過程一）自學(xué)展示生字新詞 小試牛刀。四）自我檢測(cè)。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。③“爸爸想了想，笑笑說：‘也許，你的想法更美些。師：向媽媽追問駱駝去處的事——生：我也不會(huì)再做了。為何人世這般凄苦？不諳事理的英子深深思索卻又不得其解。（1）再讀課文，邊讀邊劃，體會(huì)感悟。（體會(huì)“我”對(duì)駱駝的關(guān)注。（2）從這個(gè)片斷中體會(huì)作者敘述的真實(shí)，描寫的逼真。童年重臨于我的心頭。課文以為線索，回憶了童年生活中的、和幾個(gè)片段，表現(xiàn)了__________________________________。在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，挑選自己最感興趣的片段，充分品讀、圈劃、想象、體會(huì)、交流，笑談趣事之趣，品悟無奈和感傷。后來，它被拍成了電影，又深受觀眾的喜愛。（4）分角色感情朗讀。]⑤我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對(duì)爸爸說：“不是的??”（想一想：“我”為什么會(huì)有和大人不同的想法。）③教師范讀，學(xué)生想象。3．背誦自己喜歡的段落。童年可以有漫無邊際的想法，可以做自己喜歡的事情?！雹诮涣鳎簭倪@段話里讀出了什么？從這個(gè)片斷中體會(huì)到敘述真實(shí)，描寫逼真。（5）、交流學(xué)生類似的童年經(jīng)歷，觸發(fā)感受。請(qǐng)閉眼想一想，透過這三個(gè)詞，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？請(qǐng)一位學(xué)生談?wù)?。童年j236。板書設(shè)計(jì)：冬陽2．分小組合作學(xué)習(xí)后三個(gè)片斷①從后三個(gè)片斷中選擇最感興趣的一個(gè)片斷，用上述方法分小組合作學(xué)習(xí)。3．背誦喜歡的段落，抄寫喜歡的句子。透過這段文字，你能讀懂林海音奶奶此時(shí)什么樣的感情呢？生甲： 生乙： 生丙：師：⑴夏天過去，秋天過去，冬天又來了。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了。生乙：爸爸想了想，笑笑說：“也許，你的想法更美些。師：你覺得5歲的小英子十個(gè)什么樣的小姑娘呀？生乙：“那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。她的童年里又有哪些有趣的事呢？今天，我們學(xué)習(xí)《冬陽閆老師在讀了這篇 3文章之后寫下了一首詩，這首詩的題目就是《童年，我心靈的故鄉(xiāng)》。就像那位同學(xué)所說的，現(xiàn)在再回想起過去的那些，心里掠過一種淡淡的感傷。師點(diǎn)評(píng)。想象當(dāng)時(shí)小英子的神情，討論這“呆”還是我們平時(shí)講的意思嗎。那么當(dāng)作者的腦海中無數(shù)次地浮現(xiàn)出這一畫面的時(shí)候，童年的哪些往事又重臨于“我”的心頭呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這篇文章。會(huì)寫9個(gè)，抄寫喜歡的句子。后來又去了臺(tái)灣，她把在自己在城南的生活寫進(jìn)了一本書里，這本書叫作《城南舊事》。思緒回到現(xiàn)實(shí)（15—16）二、深深地體味童年的往事。體會(huì)小孩子的好奇、專注。（2）大家也讀讀，看看你們又從這段文字里看到了一個(gè)怎樣的小英子呢？（3）交流：天真、可愛、充滿童趣。我們還記得課文的題目嗎？生（齊讀）：冬陽童年駱駝隊(duì)師：再來讀一讀，讀出作者的這一份淡淡的感傷、深深的懷念。正確、流利、有感情地朗讀課文。第二課時(shí)一、導(dǎo)入今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《冬陽 童年 駱駝隊(duì)》。指名讀，讀出體會(huì)。爸爸想了想，笑笑說：“也許，你的想法更美些。對(duì)話如果老師讓在對(duì)話前面加個(gè)提示語，該怎么加？我又（）地問媽媽