【正文】 ，讓幼兒學(xué)會(huì)“淋、滴、灑、落”并學(xué)會(huì)用小動(dòng)物的話來(lái)朗誦、來(lái)回答，促進(jìn)幼兒積極思維，鍛煉幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)，理解了難點(diǎn)。情景表演：分角色進(jìn)行朗誦表演。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：將本家活動(dòng)內(nèi)容的前半部分進(jìn)行總結(jié)，給幼兒一個(gè)春天的完整印象。擴(kuò)展延伸、升華主題引導(dǎo)幼兒運(yùn)用手工工具，用繪畫(huà)的方式將幼兒感受到的《春雨的色彩》散文詩(shī)的意境描繪出來(lái)，鞏固和加深幼兒對(duì)春天及春雨的任認(rèn)知。第二篇：《冬陽(yáng)?童年?駱駝隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)**小學(xué)**教材分析本文是臺(tái)灣著名女作家林海音為自傳體小說(shuō)《城南舊事》寫(xiě)的序言。課題“冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)”是全文的文眼，“冬陽(yáng)”為文章創(chuàng)設(shè)了一種感傷與溫暖交織的情緒基調(diào)，“童年”揭示了本文的內(nèi)容主旨，而“駱駝隊(duì)”則是貫穿全文的一條線索。三個(gè)詞語(yǔ)的結(jié)合，勾畫(huà)出一幅記憶深處的童年印象，營(yíng)造出了一種深沉廣闊的意象空間和情感空間。全文語(yǔ)言平實(shí)質(zhì)樸，通過(guò)懷想童年趣事，使我們?cè)诟惺艿酵摹⑼?、童趣的同時(shí)，也感受到了那份蘊(yùn)藏在字里行間的深情。學(xué)習(xí)這篇課文，要把握課文主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受童年生活的樂(lè)趣，懂得珍惜童年、珍惜時(shí)光。學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章傳達(dá)的思想感情。領(lǐng)悟作者圍繞“駱駝隊(duì)”，表達(dá)真情實(shí)感的寫(xiě)作方法。設(shè)計(jì)理念本文為學(xué)生把握文章寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，體會(huì)文章思想情感，習(xí)得文章寫(xiě)作方法提供了很好的典范。教學(xué)中，可從課題入手，把握全文主要內(nèi)容，營(yíng)造情感基調(diào)。通過(guò)自主學(xué)習(xí)一件件趣事，理清文章脈絡(luò)。抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀感悟，逐漸加深情感體驗(yàn)。同時(shí)，結(jié)合生活實(shí)際，回憶自己曾做過(guò)的傻事、趣事，曾有過(guò)的奇思、妙想，充分體驗(yàn)作者的思想情感，感受童年生活的美好。教學(xué)目標(biāo)，會(huì)寫(xiě)9個(gè)認(rèn)識(shí)的字。正確、流利、有感情地朗讀課文。，了解作者童年時(shí)對(duì)駱駝的喜愛(ài)，想象課文描寫(xiě)的童年生活畫(huà)面，體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念之情。，抄寫(xiě)喜歡的句子。有興趣的同學(xué)可以讀讀小說(shuō)《城南舊事》。教學(xué)重點(diǎn)能從作者回憶童年生活的幾個(gè)片斷中，通過(guò)重點(diǎn)詞句的理解體會(huì)童趣，感受作者的懷念之情。教學(xué)難點(diǎn)理解課文最后兩段。教學(xué)過(guò)程都說(shuō)讀書(shū)好，我們也知道要好好讀書(shū)，但大家都有這樣一個(gè)困惑，讀了好多書(shū)，閱讀水平依然差，考試閱讀會(huì)丟分。其實(shí)閱讀分為有效閱讀和無(wú)效閱讀，通常我們?cè)谧x書(shū)的時(shí)候都是渾淪吞棗，可能就錯(cuò)過(guò)了很多信息。那怎樣才能讓我們的閱讀更為高效呢，今天我們便一起研究研究吧。以《城南舊事》里的序言為例，它就出現(xiàn)在了我們的課文當(dāng)中冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)（板書(shū)）一、這個(gè)題目很特別這篇文章的題目很特別，你發(fā)現(xiàn)了嗎？提示“間隔號(hào)”。對(duì)于這個(gè)題目我是這樣理解的。當(dāng)作者覺(jué)得連貫的一句話無(wú)法表達(dá)自己心里想說(shuō)的話的時(shí)候，他就會(huì)用這種方法，選取兩三個(gè)關(guān)鍵詞作為題目。三個(gè)詞語(yǔ)放在一起讀也讀不通，就在中間放個(gè)“間隔號(hào)”，留下了空白，反而給人想象的空間。探究冬陽(yáng)，童年，駱駝隊(duì)，作者為什么要選這三個(gè)詞呢？一定要讀文章，好好想一想。二、所有的事跟“駱駝隊(duì)”有關(guān)你覺(jué)得作者為什么要選擇“駱駝隊(duì)”這個(gè)詞放進(jìn)標(biāo)題？是的，這篇文章里“駱駝”一詞出現(xiàn)頻率最高，明寫(xiě)的就有19處，還有表示駱駝的“它們”8處，幾乎遍布全文所有段落。這篇文章里的事都和駱駝?dòng)嘘P(guān)，寫(xiě)了哪些事呢？默讀課文，在文章旁邊概括地寫(xiě)一寫(xiě)，可以是一個(gè)詞，也可以是一個(gè)短語(yǔ)。（生默讀交流）（板書(shū)）駱駝咀嚼駱駝掛鈴鐺駱駝脫毛駱駝不回來(lái)三、懷念“駱駝隊(duì)”，實(shí)際就是懷念“童年”作者為什么要選擇“童年”這個(gè)詞放進(jìn)標(biāo)題？?jī)H僅是提示我們小時(shí)候嗎？閱讀時(shí)我們不能憑第一印象，要多問(wèn)自己一個(gè)為什么，大家不妨讀讀文章的倒數(shù)第二個(gè)自然段。我是多么想念住在北京城里城南的那些景色和人物?。⊥昀镉侄嗔艘粚踊貞?。課前預(yù)習(xí)時(shí)，有一個(gè)同學(xué)就發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)有趣的問(wèn)題，他關(guān)注到在對(duì)待同一件事的時(shí)候，孩子和大人的反應(yīng)和態(tài)度是完全不一樣的？你們有發(fā)現(xiàn)嗎？小組同學(xué)可以討論討論。學(xué)生匯報(bào)：提示：比如看到駱駝拒絕，孩子的反應(yīng)是？學(xué)駱駝拒絕。大人呢？在旁邊討價(jià)還價(jià)，根本沒(méi)注意這個(gè)。再說(shuō)看見(jiàn)駱駝脖子上掛個(gè)鈴鐺，孩子的猜測(cè)是？小林海音猜測(cè)是駱駝為了個(gè)單調(diào)的路途解悶。大人的想法呢？大人覺(jué)得是為了防止狼的侵犯。誰(shuí)繼續(xù)往下說(shuō)?？吹今橊劽撁×趾Ｒ粝虢o它剪一剪。大人熟視無(wú)睹。駱駝沒(méi)回來(lái)，小林海音一次一次地問(wèn)，心里很掛念，媽媽被問(wèn)得都覺(jué)得有些心煩了。（板書(shū)）駱駝咀嚼駱駝掛鈴鐺駱駝脫毛駱駝不回來(lái)孩子學(xué)駱駝咀嚼想駝鈴的作用想剪駝毛問(wèn)駱駝行蹤（增加行路的情趣）大人忙講價(jià)錢（防止狼的侵襲）熟視無(wú)睹沒(méi)在意，心煩（指黑板）比較之后，你有什么話想說(shuō)嗎？你看到了一個(gè)什么樣的孩子：天真、有趣、對(duì)什么都好奇，愛(ài)觀察懷念童年的天真，懷念童年的可愛(ài)，懷念童年對(duì)什么都充滿好奇心，也是懷念童年的善良。說(shuō)童年這樣的童年給你什么感覺(jué)？幸福、美好、愉快、無(wú)憂無(wú)慮…..四、不傻不呆的“童年”還算“童年”嗎細(xì)品“學(xué)駱駝咀嚼”在這4件事中，你覺(jué)得哪一件最讓我們感受到童年的天真、淘氣、善良以及“好奇”。我覺(jué)得5歲的小英子是討厭?cǎi)橊?，我有證據(jù)，你看他在文章里寫(xiě)道：“那樣丑的臉”。一讀，就知道小英子覺(jué)得這駱駝太丑了。你覺(jué)得呢？引發(fā)學(xué)生的思辨。讓5歲的小英子感到新鮮有趣的僅僅是駱駝的丑嗎？還有哪些細(xì)節(jié)？這一小組，一人說(shuō)一處。你們用這樣的句式說(shuō)：“讓小英子覺(jué)得新鮮有趣的，還有——”理解“呆”是啊，這一切，在5歲的小英子看來(lái)是那么新鮮有趣，以至于小英子都看得——“呆”了。這“呆”不是“傻”的意思，不是“蠢”的意思，而是指小英子看得——入神了，看得——著迷了。要入神、著迷到什么程度呢？——自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)。（練習(xí)朗讀）可是這么新鮮有趣的場(chǎng)景，大人的反應(yīng)呢？師：駱駝那樣丑的臉，他們有興趣看嗎？——沒(méi)有。駱駝那樣長(zhǎng)的牙，他們有興趣看嗎？——沒(méi)有。駱駝那樣安靜的態(tài)度，他們有興趣看嗎？——沒(méi)有。駱駝上牙和下牙交錯(cuò)地磨來(lái)磨去的樣子，他們有興趣看嗎？——沒(méi)有。駱駝大鼻孔里冒著熱氣的樣子，他們有興趣看嗎？——沒(méi)有。駱駝白沫子沾在胡須上的樣子，他們有興趣看嗎？——沒(méi)有。管那些大人呢，小英子確看得很專注，很入神，很著迷。入神、著迷到什么程度呢？她竟——看得呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)。（齊讀）現(xiàn)在你也小呢，你做過(guò)這樣的一些傻事嗎？很專注很投入長(zhǎng)時(shí)間地觀察一些事物。小時(shí)候不發(fā)發(fā)呆，多沒(méi)意思啊。不做一點(diǎn)傻事的童年還叫童年嗎？這段話就是對(duì)童年最好的紀(jì)念。我們?cè)賮?lái)讀一讀——在林海音的童年里，駱駝帶給她美好的回憶只是其中的一部分，我們可以繼續(xù)深入的走進(jìn)林海音，走進(jìn)她的童年，走進(jìn)她的生活…..五、“童年”再懷念也回不來(lái)了讀最后兩自然段，你有什么樣的感觸童年多的是天真可愛(ài)，多的是新鮮幼稚，擁有一顆好奇的心，這樣幸福，快樂(lè)美好，無(wú)憂無(wú)慮的童年確一去不還了。所以你在讀童年是，童年里，又多了一絲——其實(shí)這篇文章是被刪減了。原版的序言里，后面還有這樣一句話，讀——可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!我對(duì)自己說(shuō)，把它們寫(xiě)下來(lái)吧，讓實(shí)際的童年過(guò)去，心靈的童年永存下來(lái)。六、小結(jié)運(yùn)用剛剛我們學(xué)過(guò)的方法，思考標(biāo)題中為什么選“冬陽(yáng)”這個(gè)詞閱讀時(shí)，我們?nèi)绻軗Q一個(gè)角度，換一種思維，多問(wèn)自己幾個(gè)為什么，這樣帶著問(wèn)題，帶著思考去讀書(shū)的話，我想我們的閱讀就好更高效。第三篇：《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)1【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)3個(gè)，會(huì)寫(xiě)個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“氈帽、優(yōu)質(zhì)、咀嚼、交錯(cuò)、沙漠、寂寞、棉襖、駝絨、袍子、傻事”等詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。背誦自己喜歡的段落。抄寫(xiě)喜歡的句子?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生入情入境地讀，唯有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)興趣，才能體會(huì)童年的美好，感受作者的情感，貪圖語(yǔ)文的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】自制PPT課件、視頻文件。【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、激發(fā)興趣、喚起學(xué)生讀書(shū)的欲望導(dǎo)入，走進(jìn)童年的記憶：師：在你們的記憶當(dāng)中，小時(shí)候做過(guò)哪些有意思的事？生答，老師做恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。師：剛才大家談了很多小時(shí)候有意思的事。一個(gè)人，一個(gè)玩具，一件事情，甚至一座房子，都能夠喚起我們童年的記憶，這些記憶將成為我們一生的財(cái)富和珍藏?？墒遣煌娜耍钤诓煌哪甏?，生活在不同的地方，他們關(guān)于童年的記憶也不一樣。有一個(gè)臺(tái)灣的女作家叫林海音，她的童年是在老北京城南度過(guò)的。后來(lái)又去了臺(tái)灣，她把在自己在城南的生活寫(xiě)進(jìn)了一本書(shū)里，這本書(shū)叫作《城南舊事》。今天我們就來(lái)讀讀這本書(shū)的序言──《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》，先讀課題。生齊讀課題。解題激趣：師：冬陽(yáng)，童年，駱駝隊(duì)，三個(gè)詞組成了文章的題目。請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀，從這三個(gè)詞當(dāng)中，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？生展開(kāi)充分的想象，教師做恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)及引導(dǎo)。師：這一群小孩子中也許就有文章的作者林海音。剛才大家在頭腦中想象的`畫(huà)面，其實(shí)也是林海音女士無(wú)數(shù)次在腦海中浮現(xiàn)的畫(huà)面。你看，冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)緩緩地走來(lái)，響著悅耳的銅鈴聲。這一幅畫(huà)面成為作者關(guān)于童年生活的最為清晰的記憶，正如作者在文章的結(jié)尾所說(shuō)的“看見(jiàn)冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)走過(guò)來(lái)，聽(tīng)見(jiàn)緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的的心頭”。那么當(dāng)作者的腦海中無(wú)數(shù)次地浮現(xiàn)出這一畫(huà)面的時(shí)候，童年的哪些往事又重臨于“我”的心頭呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這篇文章。二、充分自讀，讀熟課文，了解內(nèi)容生自由朗讀，教師巡視。生讀文，掌握字詞。指名朗讀，糾正字音。交流：體味童年的往事。師：作者的心頭又浮現(xiàn)出哪些童年的往事？生自由回答。再讀課文：師：是啊，童年的林海音什么都要問(wèn)一問(wèn)。剛才大家一起說(shuō)了作者童年的往事，大家是不是覺(jué)得都很有意思？那么現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀課文吧！生同桌互相聽(tīng)讀課文。小結(jié)。第二課時(shí)一、導(dǎo)入同學(xué)們，昨天，我們一起初步走進(jìn)了臺(tái)灣著名女作家林海音女士的童年生活，今天，讓我們?cè)俅巫呷胨耐?，走入她的《城南舊事》，走進(jìn)她的《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》。教師板書(shū)課題：冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)生齊讀課題。二、品賞朗讀、感悟語(yǔ)言，體會(huì)真情師：在這篇文章中有哪些事給你留下了深刻的印象？品讀句子：出示課件：“我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾