【正文】 另外教學(xué)設(shè)計(jì)可貴之處在于創(chuàng)新。教學(xué)反思是一個(gè)總結(jié)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和檢查反思教學(xué)問題的過程。在訓(xùn)練中也可以是學(xué)到新知識(shí)，獲得新態(tài)度。教學(xué)流程設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容有：組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊知識(shí)、導(dǎo)入新課、講授新知識(shí)、鞏固新知識(shí)、布置作業(yè)等。（8）教學(xué)設(shè)計(jì)理念。（6）設(shè)計(jì)板書。（4）教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生是教學(xué)設(shè)計(jì)的對象，教師要對學(xué)生的整體情況有所了解。教師要面對的是思維活躍的學(xué)生，在課堂上常常會(huì)有不少學(xué)生對某問題提出疑問，或者不同意教師的某些說法，假如當(dāng)學(xué)生提出一個(gè)你不懂的問題時(shí)，那么，在課堂上你會(huì)如何應(yīng)付這個(gè)尷尬的局面？答：（1）要實(shí)事求是，不能不懂裝懂，不能混過關(guān)，更不能胡亂吹回答欺騙學(xué)生；（2）要注意保護(hù)學(xué)生的好奇心，肯定學(xué)生的積極思維；（3）要盡快圓滿解答學(xué)生提出的問題，對當(dāng)堂不能解答的，可課上說明，再課后查閱資料，盡快回答學(xué)生。教學(xué)活動(dòng)，是培養(yǎng)教育學(xué)生的活動(dòng)，學(xué)生是受教育者，學(xué)生是教學(xué)過程的主體。學(xué)生在教學(xué)過程中，無論是認(rèn)識(shí)活動(dòng)還是實(shí)踐活動(dòng)，都離不開教師的有效指導(dǎo)。2．對于教師和學(xué)生誰是教學(xué)過程的主體問題，仁者見仁智者見智，根據(jù)你的理解來論述思想政治學(xué)科教學(xué)過程中的主體問題。二、論述題（每小題18分，共36分）1．論述教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成過程。答：教學(xué)目標(biāo)是指教者預(yù)先設(shè)想和擬定的，在教學(xué)過程中，學(xué)生在教師指導(dǎo)和幫助下能夠達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果，這個(gè)結(jié)果是指學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)后身心素質(zhì)發(fā)生的變化。五、結(jié)語“四步教學(xué)法”是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮了學(xué)生在思想政治學(xué)習(xí)過程中的主體作用，改變了傳統(tǒng)的“教師講?D學(xué)生聽”的教學(xué)模式，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并讓學(xué)生明確，作業(yè)是形式，掌握知識(shí)才是目的。其次是重點(diǎn)概括，通過“提問?D陳述?D板書”，將知識(shí)條理化，加深學(xué)生對知識(shí)的印象。四、鞏固鞏固，是掌握知識(shí)和培養(yǎng)能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。這樣才能讓學(xué)生全面準(zhǔn)備地掌握知識(shí)，才能深刻具體地受到教育，使思想政治教學(xué)真正做到知識(shí)、能力、覺悟、行為達(dá)到統(tǒng)一。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題可以請教同學(xué)，相互探討，也可以請教教師。查詢有關(guān)輔導(dǎo)材料，可以幫助學(xué)生理順教材線索，落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)分三個(gè)階段、六個(gè)方法：閱讀、思考，查閱、筆記，歸納、提高。為了幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師可將教學(xué)目標(biāo)以題目的形式呈現(xiàn)出來，題目范圍包括閱讀提要、知識(shí)重點(diǎn)、思想覺悟、能力技巧等，題目的類型包括填空、選擇、闡述、實(shí)踐等類型。目標(biāo)的制定，是學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)活動(dòng)中具有目的性、方向性、主動(dòng)性和計(jì)劃性的一次切實(shí)可行的措施，關(guān)系到整個(gè)思想政治教育教學(xué)效果的提高?！八牟浇虒W(xué)法”是通過“制定目標(biāo)?D自主學(xué)習(xí)?D相互交流、合作探究?D鞏固”這一模式來開展教學(xué)活動(dòng)的。運(yùn)用“開放型教學(xué)法”,教師組織教學(xué)的難度更高,主導(dǎo)作用也更強(qiáng)。:高中學(xué)生經(jīng)過九年的學(xué)習(xí)已積累了一定程度的自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。對思想政治課上的理論教育和思想教育須經(jīng)過他們獨(dú)立思考后才會(huì)自覺接受。教材的這種編寫體制,使理論和實(shí)際緊密結(jié)合,為學(xué)生的親身實(shí)踐提供了示范。在鄧小平理論指導(dǎo)下,改革開放,促進(jìn)社會(huì)迅猛地向前發(fā)展。學(xué)生在《南下民工在珠?！?、《勞動(dòng)創(chuàng)造了奇跡》、《發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的意義》、《今日前山村》等小論文中發(fā)出“勞動(dòng)者是可尊敬的”心聲,培養(yǎng)了學(xué)生對勞動(dòng)者的感情,建立了新的價(jià)值觀、道德觀。然后,在“如何看待民工潮”這一主題下由學(xué)生自擬題目寫小論文。學(xué)生對民工是有成見的,其實(shí)質(zhì)是對勞動(dòng)者的感情問題。結(jié)合社會(huì)實(shí)際,掌握教材中的基本概念和基本知識(shí)。根據(jù)教材內(nèi)容,把教材中的知識(shí)點(diǎn)組成一個(gè)專題,由學(xué)生帶著專題到生活中、社會(huì)中去驗(yàn)證。這也是馬克思主義的革命性、實(shí)踐性、科學(xué)性在教學(xué)實(shí)踐中的統(tǒng)一,全面發(fā)揮出思想政治課教學(xué)的系統(tǒng)功能,實(shí)現(xiàn)思想政治課的教學(xué)目標(biāo)。對社會(huì)發(fā)展過程中的動(dòng)態(tài)的敏感、適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)要求的競爭觀念、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、能經(jīng)得起市場經(jīng)濟(jì)大起大落的心理承受能力以及法律觀念、道德觀念等等。抓住珠海人才交流市場舉行大型人才交流會(huì)的極好機(jī)會(huì),組織學(xué)生周日去人才交流市場體驗(yàn)市場機(jī)制下的人才擇業(yè)競爭。如競爭意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí),開拓精神等等,以跟上社會(huì)發(fā)展大趨勢。遵循馬克思主義的認(rèn)識(shí)規(guī)律,把課堂上的理論放到社會(huì)實(shí)踐中去驗(yàn)證,驗(yàn)證的過程就是學(xué)生作為教學(xué)主體,又作為馬克思主義科學(xué)理論的載體,與環(huán)境的相互作用的過程。全面發(fā)揮思想政治課教學(xué)的功能,保證教學(xué)向最優(yōu)化方向發(fā)展。我們在思想政治課教學(xué)中,要充分利用、及時(shí)抓住社會(huì)發(fā)展為思想政治課教學(xué)提供的有利時(shí)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的新思想、新觀念。其中,有的是健康的、正確的、有利的,有的是不健康的、不正確的、不利的。思想政治課教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)主義“四有新人”,政治學(xué)科的教育教學(xué)目標(biāo)本身就是系統(tǒng)性問題,客觀上要求運(yùn)用系統(tǒng)思想和系統(tǒng)方法指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。經(jīng)過一年的高中經(jīng)濟(jì)常識(shí)教學(xué)實(shí)踐,取得了較好的效果?？傊?，在思品課的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)中，教師只有大膽實(shí)踐、不斷探索，敢于突破陳規(guī)、打破思維定式，政治教育才能真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，才能成為建構(gòu)學(xué)生成長所需知識(shí)體系的組成部分，才能提升學(xué)生綜合分析問題的能力，才能真正提高教育教學(xué)質(zhì)量。為了讓學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的能力和提高學(xué)生的覺悟，教師要經(jīng)常組織豐富多彩的社交活動(dòng)，讓學(xué)生走出課堂，融入到社會(huì)活動(dòng)中去。”教師應(yīng)當(dāng)用自己的情感來引發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生為之所動(dòng)，從而轉(zhuǎn)化為聽課的熱情，這是獲取教學(xué)理想效果的重要手段。四、營造教學(xué)氛圍，引起師生情感的共鳴在中學(xué)思想政治課堂教學(xué)中，雖然教師就教學(xué)內(nèi)容的完成和自身專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備來說無可挑剔，但是課堂氣氛卻一潭死水。因?yàn)?，社?huì)和家庭的評(píng)價(jià)，所依據(jù)的不是學(xué)生對道德教條的掌握，而是學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中表現(xiàn)出來的具體的道德行為。這些目標(biāo)都不可能在書面考試中得到考查，對知識(shí)的記憶和理解不等于知識(shí)內(nèi)化為個(gè)人的道德觀念；對知識(shí)的應(yīng)用不意味著在考試時(shí)能夠完滿地解答試題，而意味著在現(xiàn)實(shí)生活中外化為道德行為。第二層次的主要是帶有綜合性和靈活性的問題或練習(xí)。教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，針對每一個(gè)或每一類學(xué)生的特殊情況實(shí)施分層教學(xué)。同時(shí)，教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。提高教學(xué)效率要求教師要吃透新教材，體會(huì)新課標(biāo)精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二節(jié)優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)一、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要性優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)是適應(yīng)當(dāng)前知識(shí)向整體化發(fā)展的需要 優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)是適應(yīng)時(shí)代培養(yǎng)新型人才的需要 優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)是思想政治課教師自身提高的需要１９二、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素第一，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握馬列主義、毛澤東思想基本理論，認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平關(guān)于建設(shè)有中國特色社會(huì)主義理論第二，具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí) 第三，掌握較廣博的文化科技知識(shí) 第四，掌握一定的教育科學(xué)理論三、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)的基本途徑 第一，強(qiáng)化知識(shí)的整體聯(lián)系性第二，善于經(jīng)常調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)第三節(jié) 增強(qiáng)教育教學(xué)能力一、增強(qiáng)能力的重要性第一，增強(qiáng)能力是時(shí)代的要求第二，增強(qiáng)能力是實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的要求第三，增強(qiáng)能力是思想政治課教師自首完善的要求二、思想政治課教師能力結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素 第一，教學(xué)能力第二，思想政治教育能力 第三，組織管理能力 第四，科學(xué)研究能力開展科學(xué)研究需要遵循幾個(gè)原則： 第一，需要性原則 第二，可能性原則第三，實(shí)踐到理論，理論到實(shí)踐的原則三、增強(qiáng)能力的基本途徑第一，努力學(xué)習(xí)，是增強(qiáng)能力的首要途徑第二，積極參加實(shí)踐活動(dòng)是增強(qiáng)能力的基本途徑第三，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，虛心向別人學(xué)習(xí)是增強(qiáng)能力的重要途徑。第三，不良思想的入侵 其次，教學(xué)的需要再次，是思想政治課教師提高自身素質(zhì)的迫切需要。二、編寫教案的要求編寫教案遵循三個(gè)統(tǒng)一：傳授知識(shí)、進(jìn)行思想政治教育和培養(yǎng)能力的統(tǒng)一；教和學(xué)的統(tǒng)一；科學(xué)性、思想性和趣味性的統(tǒng)一。第四 注意資料的分類和篩選。第三，了解學(xué)校教育工作計(jì)劃 第四，遵循教學(xué)規(guī)律的客觀要求第二節(jié)鉆研教材和了解學(xué)生一、鉆研大綱合格教材二、了解和熟悉學(xué)生首先，學(xué)生既是受教育的對象，又是學(xué)習(xí)主體?？傊?，制定課程教學(xué)計(jì)劃是教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行的必要條件，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。第二，德育量化的可操作性 第三，權(quán)重分配問題 第四，等分等值問題 思考題：思想政治課成績考核的目的是什么？思想政治課考核的命題應(yīng)遵循那些原則？簡析思想政治課考核的題型試析思想政治課成績評(píng)定的特殊性思想政治課成績考核應(yīng)如何改革才能更好地發(fā)揮德育功能？第三十章思想政治課的教學(xué)準(zhǔn)備第一節(jié)制定課程教學(xué)計(jì)劃一、制定課程教學(xué)計(jì)劃的重要性制定課程教學(xué)計(jì)劃是教學(xué)過程的要求。二、正在進(jìn)行中的思想政治課學(xué)業(yè)成績評(píng)定的改革三、思想政治課學(xué)業(yè)成績評(píng)定改革需要進(jìn)一步解決的問題結(jié)構(gòu)分?jǐn)?shù)考核和評(píng)分制，有著明顯的有點(diǎn)。第二節(jié)思想政治課試題的基本題型一、思想政治課認(rèn)知領(lǐng)域考核的題型（一）選答型試題（二）限制性供答型試題（三）非限制性供答型試題二、思想政治課情感領(lǐng)域和行為領(lǐng)域的預(yù)測考核（一）量表測驗(yàn)（二）投射測驗(yàn)１６ 第三節(jié)思想政治課考核成績的評(píng)定一、思想政治課考核成績評(píng)定的特殊性思想政治課考核評(píng)定的特殊性是由思想政治課的教育目標(biāo)和基本任務(wù)的特殊性決定的。思考題：思想政治課學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)有哪些重要意義和基本要求？思想政治課教師怎樣才能幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法？怎樣才能指導(dǎo)學(xué)生寫好小論文？１５ 第十二章 思想政治課成績考核第一節(jié)思想政治課考核目標(biāo)水平分類和命題原則一、思想政治課考核目標(biāo)水平分類（一）思想政治課認(rèn)知領(lǐng)域考核目標(biāo)水平分類（二）思想政治課情感領(lǐng)域考核目標(biāo)的水平分類（三）思想政治課行為領(lǐng)域考核目標(biāo)水平分類二、不同目標(biāo)的命題原則（一）思想政治課認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)的命題原則 第一，準(zhǔn)確第二，知識(shí)的覆蓋面要廣，又要突出重點(diǎn)。二、聽課指導(dǎo)第一，集中精力，專心聽課第二，眼、耳、腦、手并用，看、聽、思、記結(jié)合 第三，注意聽思記的方法。第三，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中邊讀、邊思、邊劃、邊記。１４ 第二節(jié)思想政治課課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)一、課前準(zhǔn)備指導(dǎo)包括思想準(zhǔn)備、物質(zhì)準(zhǔn)備、知識(shí)準(zhǔn)備等。第四，把學(xué)法指導(dǎo)落實(shí)到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，要幫助學(xué)生掌握最基本的學(xué)習(xí)方法。第四、學(xué)法指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生智力因素和非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展的需要。社會(huì)調(diào)查法，一種通過直接考查社會(huì)實(shí)際進(jìn)行形勢教育的方法。二、時(shí)事教育的方法講授法、談話法、討論法、演示法、情感教育法等。時(shí)事教育的課外類型是指以課外活動(dòng)的形式進(jìn)行時(shí)事教育。綜述型即利用課堂進(jìn)行新聞綜述。最后，具備必要的關(guān)于國際關(guān)系的知識(shí)二、國際形勢和我國的對外政策 我國執(zhí)行獨(dú)立自主的和平外交政策。二、時(shí)事教育的任務(wù)時(shí)事教育的任務(wù)，是幫助學(xué)生了解國內(nèi)外的形勢，理解黨和國家的重要方針、政策，培養(yǎng)正確分析形勢的能力，提高思想政治覺悟，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，為建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義而奮斗。時(shí)事教育是思想