【正文】 ，記載在好詞佳句本中。（集體評(píng)議，教師鼓勵(lì)其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)）。.(2)指名讀一一評(píng)議一一指名配樂(lè)讀一一配音樂(lè)齊讀。(課件出示要求：默讀,在點(diǎn)明景色特點(diǎn)的詞語(yǔ)下劃“”)（2）回答并板書(隱隱約約)(3)我們應(yīng)該怎樣讀?(課件出示：反復(fù)練讀,在應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ)下劃“〃”小圓點(diǎn))(4)男女生指名賽讀一稍作評(píng)議后再齊讀。.(4)朗讀這一段,還要注意些什么呢?(朦朧、仙境等詞)(5)師配樂(lè)朗讀一一自由練讀指名讀齊讀。教學(xué)重難點(diǎn)：理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會(huì)那里的美麗。這節(jié)課就到這，下課第五篇：日月潭教案《日月潭》教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：，使學(xué)生了解我國(guó)臺(tái)灣省的日月潭是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方，教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的寶島——臺(tái)灣。生：濟(jì)南野生動(dòng)物園師：野生動(dòng)物園有許許多多受保護(hù)的動(dòng)物。師：她得比喻真形象。請(qǐng)大家也說(shuō)一句帶“像”的句子。（展示課件）師：如果這句話老師換一換，再來(lái)讀一讀好不好。生：因?yàn)檎n文上是這樣寫的。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫 日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。（生齊讀這一段）師展示課件 師：請(qǐng)大家來(lái)觀察一下這幅圖，你又有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：朦朧師：很朦朧的感覺(jué)，你能看清遠(yuǎn)處的景物嗎？ 生齊：不能師：所以我們就把這種若隱若現(xiàn)的感覺(jué)就叫做朦朧，誰(shuí)能給大家來(lái)讀一讀？（指名讀）師：你讀得很美，誰(shuí)能再聲音洪亮地讀一讀？（指名讀）師：太美了，我們跟著她一起來(lái)讀一讀。生：很清晰的美（教師板書清晰）師：他找到了一個(gè)詞語(yǔ)，中午時(shí)給我們的感覺(jué)很清晰，那中午時(shí)是不是一成不變的？生齊：不是 生：蒙蒙細(xì)雨師：下起雨時(shí)是怎樣的感覺(jué)啊？ 生：朦朧師：你真會(huì)讀書！（教師板書朦朧）師展示圖片師：請(qǐng)大家來(lái)看，我們可以從圖中看到什么？ 生：我看到了湖中央有一座小島。（指名讀）師：好，請(qǐng)坐，很勇敢！誰(shuí)再來(lái)讀得更美一些？隱隱約約的感覺(jué)。師：這一段非常美，我們一起來(lái)看一下，老師也覺(jué)得它很美，想給大家讀一讀，請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽(tīng)。它的面積怎么樣啊？ 生齊：很大師：老師這里帶來(lái)了一個(gè)資料，請(qǐng)大家一起來(lái)看（展示課件）（師讀課件內(nèi)容）師：同學(xué)們，除了感受到了日月潭的面積大，你還感受到了什么？ 生：它的環(huán)境很好。那里群山環(huán)繞，樹(shù)木茂盛，周圍有許多名勝古跡?！?師：這是中午時(shí)的美景（板書：中午）師：剛才同學(xué)們感受到了日月潭不同的美，你喜歡哪一部分，讀一讀，把你喜歡的介紹給大家。（板書：風(fēng)光秀麗）你能具體說(shuō)說(shuō)哪里的風(fēng)光秀麗嗎？從哪些地方感受到了日月潭的風(fēng)光秀麗？ 生：第一段里的“那里群山環(huán)繞，樹(shù)木茂盛，周圍有名勝古跡。恭喜大家終于得到了這張日月潭的游覽門票，那就讓我們拿著這張來(lái)之不易的門票，一起去進(jìn)入日月潭看一看吧。師：請(qǐng)大家在田字格中書寫兩遍。還有？ 生：它們倆偏旁都不能在下面，必須朝上面一點(diǎn)。它的右邊是（師指大屏幕），是不是很麻煩？我們要注意筆順。生：樹(shù)木茂盛生：蒙蒙細(xì)雨師：猜出來(lái)了，真會(huì)觀察！生：點(diǎn)點(diǎn)燈光師：用點(diǎn)點(diǎn)燈光來(lái)形容生：太陽(yáng)高照師：說(shuō)得非常好。生：??師：那你再想想。生齊：環(huán)繞隱境朦朧晰茂筑師：進(jìn)入今天的第三關(guān)。多善于觀察啊！就像我們今天的草字頭，老師告訴大家，“茂”在古代就是指的植物生長(zhǎng)茂盛的樣子。好，還有嗎？生：“李曉”的“曉”的日字旁換成絞絲旁，就是“環(huán)繞”的“繞”。你聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)記住了“茂盛”的“茂”，真是一個(gè)會(huì)觀察的孩子。同學(xué)們，再仔細(xì)觀察，你還有什么好的記字方法嗎？請(qǐng)和同位交流一下。（出示生字，生讀）師：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了，這里有什么？生：我發(fā)現(xiàn)了第一行都是左右結(jié)構(gòu)的字。生：清晰和朦朧是一組意思相反的詞。開(kāi)始！（生自讀課文）師：同學(xué)們，你們想去臺(tái)灣欣賞一下嗎？ 生：想！師：想要去日月潭要闖過(guò)了剩下的幾關(guān)，大家才能得到這張門票，讓我們一起來(lái)闖關(guān)，好不好？ 生：好！師：（出示生詞）今天的第一關(guān)，自己讀一讀。什么呀？ 生齊：日月潭（師板書課題）師：齊讀課題 生：9 日月潭師：什么是潭？誰(shuí)知道？ 生：很深的意思師：很深的意思？你說(shuō)對(duì)了一部分。你還想說(shuō)什么？ 生：娜魯灣風(fēng)光秀麗。生：日月潭的風(fēng)景很美。你還知道什么？ 生：臺(tái)灣有阿里山。上課！二、導(dǎo)入師：今天我們來(lái)到了旅游的第一站，大家乘飛機(jī)一起飛到了臺(tái)灣島的上空。你能說(shuō)說(shuō)你去過(guò)哪兒?jiǎn)幔?生：我去過(guò)日照。師：哦，那里有許許多多的海洋魚類，是一個(gè)物產(chǎn)豐富的地方?！?板書設(shè)計(jì)：９ 日月潭清晨隱隱約約風(fēng)光秀麗中午 晴天清晰雨天朦朧一、課前交流師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？ 生齊：喜歡師：你們旅游時(shí)都去過(guò)哪里？那里給你留下了怎樣的印象？ 生：我去過(guò)北京，北京人很多，車很多，可以形容車水馬龍。日月潭僅僅是寶島臺(tái)灣的一部分，那里還有許多風(fēng)景名勝，有機(jī)會(huì)我們一起去實(shí)地看看。你們真會(huì)讀書，找到了日月潭各自得美，（指著板書總結(jié)日月潭各個(gè)風(fēng)景的美）（課件出示各個(gè)時(shí)間的美景）這樣的美景我們是賞不夠啊，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀4段。我們能不能用同樣的方法，你能在第四自然段找到這樣的詞語(yǔ)嗎？（課件出示）（說(shuō)對(duì)）你可真會(huì)讀課文，并且有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。而兩人的化身，大尖山和水社山就永遠(yuǎn)的守在日月潭邊了。他倆潛入湖底，與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜。一天，兩條五彩巨龍從天而降吞噬了月亮和太陽(yáng)。誰(shuí)愿意上講臺(tái)來(lái)畫一畫？這是XXX畫的圖，對(duì)照課文，他畫的圖跟文中的符合嗎？（對(duì)）你真棒！你能不能說(shuō)一說(shuō)你為什么這樣畫？（不對(duì)）再來(lái)讀一讀這段話，好好看看到底應(yīng)該怎么畫，才是正確的！你能不能說(shuō)一說(shuō)你為什么這樣畫？日月潭就是由北邊圓圓的日潭和南邊彎彎的月潭組成的，所以它才被人們稱為“日月潭”。你能觀察它們?cè)谧中紊嫌惺裁刺攸c(diǎn)嗎？（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）教師板書生字，學(xué)生寫字。）（6）其實(shí)，寶島臺(tái)灣的美景還有很多。我們能不能用同樣的方法，你能在第四自然段找到這樣的詞語(yǔ)嗎？你們真會(huì)讀書，找到了日月潭各自的美麗，（指著板書總結(jié)日月潭各個(gè)風(fēng)景的美）（課件出示各個(gè)時(shí)間的美景）合作讀文（男女師 課件分顏色出課文）這樣的美景我們是賞不夠啊，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀4段。人們把太陽(yáng)落下的潭叫日潭；把月亮落下的潭叫月潭。大尖用金斧頭砍下了惡龍的頭，水社用金剪刀剪開(kāi)了龍肚子，救出了太陽(yáng)和月亮。一天，兩條五彩巨龍從天而降吞噬了月亮和太陽(yáng)。所以這個(gè)潭被稱為“日月潭”。相當(dāng)于我們的大操場(chǎng)100個(gè)那么大，湖周長(zhǎng)35000米，平均水深40米，是玉山和阿里山的天然湖泊，風(fēng)光極為秀麗，被譽(yù)為寶島明珠。每段學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)意圖如下： 第一自然段：以讀促悟； 第二自然段：畫圖助悟；第三、四自然段：教師引領(lǐng)學(xué)生，學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞語(yǔ)領(lǐng)悟自然段，然后自主運(yùn)用學(xué)到的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)下一個(gè)自然段；第五自然段：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前四個(gè)自然段的基礎(chǔ)上，由衷地自我總結(jié)：“日月潭風(fēng)光秀麗” 】快來(lái)默讀一下課文，看看日月潭究竟什么樣子，給你留下什么印象呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書）同學(xué)們從各個(gè)角度感受到了日月潭的美，你們從文中哪些句段中發(fā)現(xiàn)到了它的美？請(qǐng)你找一找，畫一畫這些語(yǔ)句。【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)既鞏固學(xué)生生字學(xué)習(xí)，又積累了描寫風(fēng)景的四字詞語(yǔ)。齊讀生字。）理解字意，識(shí)記“茂”。(2)理解詞意，出示詞語(yǔ)大家觀察一下這些詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（清晰