【正文】 了解課文大意，體會(huì)大尖哥和水社姐挺身而出、舍生忘死的勇敢精神。（播放日月潭風(fēng)光片）【導(dǎo)游指著視頻說(shuō)，掛上導(dǎo)游證】，古今中外流傳著很多傳說(shuō)故事，像類似于《日月潭的傳說(shuō)》《大禹治水》這樣的傳說(shuō)還有很多，課后同學(xué)們可以自己去看一看這些（教師推薦）——精衛(wèi)填海 ——嫦娥奔月 ——盤古開(kāi)天地 ——女?huà)z造人七、作業(yè)；，披荊斬棘的，又遇到了哪些困難，是怎么克服的？請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，寫(xiě)在補(bǔ)充習(xí)題上。，讀讀課文的最后兩個(gè)小節(jié)。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)：冒著生命危險(xiǎn)、縱身、激戰(zhàn)、三天三夜……提示學(xué)生，他們先冒著生命危險(xiǎn)，潛入湖底，與惡龍激戰(zhàn)三天三夜，最后大尖哥用金斧頭砍死了惡龍，水社姐用金剪刀剪開(kāi)龍肚子，救出了太陽(yáng)和月亮。（3）繼續(xù)交流當(dāng)他們拿著歷盡千辛萬(wàn)苦才找到的金斧頭和金剪刀回到潭邊。大尖哥和水社姐不但勇于克服困難，而且也勇于用智慧戰(zhàn)勝困難。①高山擋住了他倆的去路，遇見(jiàn)擋住去路的高山他們就，遇見(jiàn)峻嶺就。板書(shū)：挺身而出（1）你覺(jué)得在這個(gè)時(shí)候挺身而出需要什么？（勇氣，戰(zhàn)勝惡龍的決心）【如果學(xué)生回答的是砍刀、火把等，就引導(dǎo)學(xué)生“他們更需要什么呢？”】（2）老師相信你一定能夠把這句話讀好。，人們的心情是什么樣的？（焦急的，無(wú)可奈何的）書(shū)上用了哪個(gè)詞？“一籌莫展”（板書(shū)）。指名讀。拯救日月，人們聚集在一起商量辦法。？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文2~6自然段。二年級(jí)的時(shí)候，我們學(xué)過(guò)一個(gè)美麗的傳說(shuō)《大禹治水》。學(xué)會(huì)本課10個(gè)生詞，理解有關(guān)詞語(yǔ)。四、總結(jié)提升在上節(jié)課我們了解到了什么是傳說(shuō)，知道傳說(shuō)是人們口口相傳代代保留的故事。師：對(duì)，太陽(yáng)是重拾光明的希望，作為未來(lái)的希望，當(dāng)然應(yīng)該非常珍視。水社把月亮往天上一拋，也把月亮送上了天。讓我們也帶著笑容讀一讀吧!生讀。預(yù)設(shè)：大尖抱起太陽(yáng)，拋向空中，又拔起一棵棕櫚樹(shù)，把太陽(yáng)頂上了天。預(yù)設(shè)：大尖和水社非常勇敢。師：為了找回太陽(yáng)和月亮，大尖和水社還做了哪些努力？ 預(yù)設(shè)：大尖和水社殺死了兩條惡龍，找回了太陽(yáng)和月亮。指名讀，讀出艱難來(lái)。指名讀，體會(huì)路遠(yuǎn)。不知走了多少路，也不知換了多少火把，終于來(lái)到一座大山下。師：孩子們，如果你們也生活在這樣的世界里，你最想干什么？ 預(yù)設(shè)：尋找光明，找回太陽(yáng)和月亮。預(yù)設(shè)：天上沒(méi)有了太陽(yáng)和月亮，分不清白天和黑夜。大尖和水社兩夫婦翻山越嶺去尋找太陽(yáng)和月亮，最終降伏了惡龍。補(bǔ)充詞語(yǔ)：地（）山（）一（）黑暗（）（）越嶺降伏（）龍 師：看著這幾個(gè)詞，想象一下課文內(nèi)容，帶著你的想象來(lái)讀一讀。如：大尖和水社經(jīng)歷了哪些磨難？他們是怎樣找到金斧頭和金剪刀的？他們是怎樣把惡龍打死的？課文都沒(méi)有講，讓學(xué)生把這些精彩的畫(huà)面想象出來(lái)，在組內(nèi)交流，他們的興致頗高。四、思考交流。惡龍是怎樣被金斧頭和金鐮刀制服的，課文也沒(méi)具體寫(xiě)出來(lái)。課文講了一件什么事？二、學(xué)習(xí)課文中需要想象的部分。咔（k?。┼辏╟hā）：象聲詞。小組學(xué)習(xí)，互幫互學(xué)。學(xué)生讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，生字卡教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)一、引入新課。如果你來(lái)到日月潭邊你會(huì)想起誰(shuí)?腦海里會(huì)浮現(xiàn)怎樣的畫(huà)面?：今天我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)人：大尖哥 水社姐看到了兩座山：大尖山 水社山見(jiàn)到了一個(gè)潭：日月潭傾聽(tīng)了一個(gè)美麗的傳說(shuō)：日月潭的傳說(shuō)(冒號(hào)后面的部分讓生齊說(shuō))《日月潭的傳說(shuō)》教案12教學(xué)要求：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文中的10個(gè)生字?！?4)師動(dòng)情朗讀——然而，大尖哥和水社姐由于又累又餓，便用龍肉來(lái)充饑。板書(shū)：為民造福。這樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)可以引導(dǎo)學(xué)生還原語(yǔ)境、還原生活，循文明象，讀出畫(huà)面。是呀，這金斧頭和金剪刀來(lái)得可真不容易啊?！?翻山越嶺”什么意思?從這個(gè)詞你體會(huì)到了什么?“荊棘”是什么?滿山遍野的荊棘會(huì)把他們?cè)鯓?仍然繼續(xù)向前走這就叫—披荊斬棘，從這個(gè)詞你又體會(huì)到了什么?誰(shuí)來(lái)讀好這句話?A 讀到這兒我的眼前仿佛出現(xiàn)了這樣的畫(huà)面：他倆手握砍刀，行進(jìn)在布滿荊棘的山林中， ?，F(xiàn)在老師建議大家用心默讀課文第4自然段，邊讀邊圈劃出大尖哥和水社姐吃盡千辛萬(wàn)苦的句子 。)【設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生知道有辦法解決，進(jìn)而讀好兩個(gè)問(wèn)句“可哪兒去找水性特別好的人呢?怎么才能得到阿里山的進(jìn)斧頭和金剪刀呢?”聯(lián)系上文理解“一籌莫展”的意思，展開(kāi)想像：“其他人為什么不挺身而出呢?”通過(guò)整體把握，上貫下聯(lián)，使學(xué)生通過(guò)創(chuàng)造性的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，感知大尖哥和水社姐救民于危難之中的高大形象，加深對(duì)中心的體會(huì)。】(二)突出重點(diǎn)，感受形象，詞語(yǔ)“一籌莫展”用紅色字體出示問(wèn)：究竟有沒(méi)有辦法呢?什么辦法?：① 惡龍躲在潭底，只有請(qǐng)到水性特別好的人才能戰(zhàn)勝它們。這日子真的沒(méi)法過(guò)了。教學(xué)過(guò)程：一、美讀詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)舊知“闖關(guān)” ，舊知反饋漆黑一團(tuán) 一籌莫展 挺身而出 千辛萬(wàn)苦 為民造福個(gè)別讀、齊讀3. 讀了上面的詞語(yǔ)必然會(huì)讓我們想起兩個(gè)人?！耙换I莫展、挺身而出、翻山越嶺、披荊斬棘、千辛萬(wàn)苦、為民造福”等詞語(yǔ)的意思。因?yàn)檫@里有你們對(duì)善良和美好的追求！這個(gè)“寫(xiě)”的設(shè)計(jì)，是在準(zhǔn)確把握學(xué)生心理的基礎(chǔ)上誕生的。人們?yōu)榱思o(jì)念這兩位為民除害的英雄，就把這兩座山命名為大尖山和水社姐，把這個(gè)潭叫做日月潭。大尖哥和水社姐拖著兩條砍死的惡龍回到了村子。師：大家愿意嗎？生（齊）：愿意！師：老師給大家提個(gè)醒。這課的第二個(gè)語(yǔ)言實(shí)踐是寫(xiě)，請(qǐng)看：（師出示最后兩節(jié)，學(xué)生齊讀后——。）師：你回家想把故事講給誰(shuí)聽(tīng)？生：我想講給幼兒園的妹妹聽(tīng)。讓學(xué)生充分地用起來(lái)語(yǔ)文課的語(yǔ)文味還體現(xiàn)在讓學(xué)生積極地運(yùn)用語(yǔ)言，內(nèi)化語(yǔ)言。）（學(xué)生反復(fù)練讀，指名交流讀后——）師：要讀好這二句話，關(guān)鍵要讀好四個(gè)詞語(yǔ)“翻山越嶺、披荊斬棘、千辛萬(wàn)苦、三天三夜”。再看第四小節(jié)的朗讀訓(xùn)練：師：第四小節(jié)是傳說(shuō)寫(xiě)得最精彩的地方，也是最難讀的地方，請(qǐng)大家自己一練，看誰(shuí)不用老師輔導(dǎo)就能讀得不錯(cuò)。（學(xué)生讀完后，教師板書(shū)“挺身而出”。學(xué)生讀到“就在人們一籌莫展的時(shí)候”，老師請(qǐng)學(xué)生停下來(lái)。之后請(qǐng)學(xué)生讀，齊讀。讀哪些？是不是每篇課文都要進(jìn)行全文性的朗讀訓(xùn)練？是不是每篇課文的每個(gè)段落都值得花大力氣進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。他們不知道前面等待的就是困難、就是危險(xiǎn)嗎？那為什么還要去？（為的是降伏惡龍，拯救日月）教師范讀（回到潭邊三天三夜） 同學(xué)們，三天三夜啊，說(shuō)明惡龍?jiān)趺礃?？那我們的英雄是怎么做的？（?jiān)持作戰(zhàn)）盡管惡龍心狠手辣，手段殘忍，但他們害怕了嗎？沒(méi)有 盡管前方困難重重，荊棘叢生，但他們退縮了嗎？沒(méi)有 盡管他們知道要?dú)v經(jīng)艱險(xiǎn)，但他們屈服了嗎？沒(méi)有！ 他們（不畏艱險(xiǎn) 英勇頑強(qiáng)舍己為人） 齊讀（回到潭邊三天三夜）“轟隆轟隆”大尖哥（指名讀）“喀嚓喀嚓”水社姐（指名讀）當(dāng)人們又重見(jiàn)光明，一定會(huì)；人們又重見(jiàn)光明，激動(dòng)的；人們激動(dòng)的。三、四兩組讀。三、精讀文本（一）學(xué)習(xí)第一、二自然段為什么他們要去降伏惡龍？從文章哪里可以看的出？天地間漆黑一片，你感受到了什么？指名讀（讀出時(shí)間的遙遠(yuǎn)以及恐怖的氣氛 害怕、驚恐的語(yǔ)氣）而以前日月潭是什么樣？從哪些詞可以看出來(lái)？可是現(xiàn)在變成了什么樣？齊讀（二）學(xué)習(xí)第三、四自然段 A 學(xué)習(xí)第三自然段如果天地間長(zhǎng)此以往，人們的生活會(huì)怎樣？惡龍也許會(huì)做什么？（想象說(shuō)話）過(guò)渡：惡龍要不要降伏？（要）日月要不要拯救？（要）我們的幸福生活要不要爭(zhēng)?。浚ㄒ┠敲从惺裁崔k法制服惡龍，不讓他們胡作非為呢？（出示：有人說(shuō)還有人說(shuō)）從這句話中你得到了什么信息？（要想降伏惡龍需要兩個(gè)條件：一是水性很好的人；二是拿到阿里山的金斧頭和金剪刀）唉~~兩大難題困擾著人們，這該怎么辦呢？人們能降伏惡龍嗎？難道我們就甘心被惡龍欺壓?jiǎn)?？難道我們就要永遠(yuǎn)生活在暗無(wú)天日的`日子里嗎？真是——一籌莫展。周圍有水社山、大尖山等環(huán)抱，樹(shù)木蔥蘢，是臺(tái)灣著名的風(fēng)景區(qū)，這么美麗的風(fēng)光是怎么來(lái)的呢？有一個(gè)關(guān)于它的美麗動(dòng)人的傳說(shuō)。板書(shū)并解釋“傳說(shuō)”：是指民間流傳下來(lái)的關(guān)于某人某事的論述和評(píng)價(jià)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：感悟大尖哥和水社姐的形象，體會(huì)他們見(jiàn)義勇為、舍生忘死、為民造福的品質(zhì)。表現(xiàn)了人類面對(duì)一切邪惡勢(shì)力不屈服、不妥協(xié)的斗爭(zhēng)精神。生自由讀，師巡視傾聽(tīng)。）上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀了課文，那課文講了一件什么事情？誰(shuí)能用上其中的幾個(gè)詞語(yǔ)用一兩句話說(shuō)說(shuō)。能抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象，體會(huì)他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)：日月潭的傳說(shuō)大尖救太陽(yáng)月亮水社第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利有感情地朗讀課文,默讀課文?！笆尽钡囊馑际恰吧瘛薄l(fā)學(xué)生用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自學(xué)生字。匯報(bào)交流。他們究竟怎樣克服重重困難，歷盡那些辛苦地走？第七自然段大尖和水社來(lái)到阿里山，在小鳥(niǎo)和百獸的幫助下，找到了金斧頭和金剪刀。二、初讀課文，整體感知。日月潭位于臺(tái)灣省中部南頭縣魚(yú)池鄉(xiāng)，是全省最大的天然湖。什么叫“傳說(shuō)”呢？“傳說(shuō)”是指民間流傳下來(lái)的關(guān)于某人某事的論述和評(píng)價(jià)。教學(xué)準(zhǔn)備：借助工具書(shū)或聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境理解生詞意思。理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)大尖和水社不畏強(qiáng)暴、舍己為人的崇高精神。和一二年級(jí)相比，在教學(xué)過(guò)程中我也發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題。想一想：這兩句話的意思有什么不同?！澳膬喝フ摇亍倍颊f(shuō)明沒(méi)有辦法）（5）是誰(shuí)解決了這個(gè)問(wèn)題？（大哥尖和水社姐）（6）出示“大哥尖和水社姐要去降服惡龍”與“大哥尖和水社姐挺身而出，要去降服惡龍”后提問(wèn)：這兩句話的意思有什么不同？[討論后小結(jié)：第一句是說(shuō)兩個(gè)人要去干什么，第二句寫(xiě)出了這兩個(gè)人的精神狀態(tài)——挺身而出（遇到為難的事情，勇敢地站出來(lái)）表現(xiàn)了大尖哥和水社姐在生死關(guān)頭，決定舍身降龍的大無(wú)畏精神，在意思上是有區(qū)別的]（7）指出這是故事的發(fā)展。（第一層寫(xiě)人們商量辦法降服惡龍，一籌莫展；第二層寫(xiě)大尖哥和水社姐挺身而出）（1）人們?cè)谝黄鹕塘拷鉀Q什么問(wèn)題的辦法？（降服惡龍拯救日月）理解“降服”。教者第2自然段，指出“很久很久以前”或“從前”，不寫(xiě)準(zhǔn)確的時(shí)間，表明不是實(shí)指。（1）讀后組織討論并小結(jié)：第2自然段寫(xiě)兩條惡龍吞吃了太陽(yáng)和月亮。完成課后第三題。（1）這一段共3句話，第2兩句分別告訴了我們哪些內(nèi)容？①日月潭的地理位置；②日月潭美麗的自然景色）結(jié)合課文中第一與第四幅圖理解“青山環(huán)抱、樹(shù)木蔥蘢”。蔥蘢漆黑一團(tuán)水性一籌莫展縱身一躍對(duì)照拼音讀生字給同桌聽(tīng)，互相檢查讀音是否準(zhǔn)確。第一段（第1自然段）：寫(xiě)日月潭的地理位置及其美麗的自然景色。北面為日潭，南面為月潭，因?yàn)檩喞铺?yáng)和月亮而得名。比如《魯班小學(xué)藝》，就是講木工祖師魯班到終南山學(xué)藝的故事。默讀課文，能口頭講述這個(gè)故事。2．把這個(gè)傳說(shuō)說(shuō)給別人聽(tīng)。水社抱起月亮，往天上一拋，也拔起一棵棕櫚樹(shù)，把月亮頂上了天。）①大尖把太陽(yáng)拋向空中，又把太陽(yáng)頂上了天。3．在學(xué)生的朗讀中相機(jī)進(jìn)行字詞教學(xué)：重點(diǎn)指導(dǎo)讀音：棕櫚樹(shù)；理解并示范動(dòng)作：拋。過(guò)渡：我們知道，世界不能沒(méi)有光明，人類不能沒(méi)有太陽(yáng)和月亮。第二課時(shí)一、開(kāi)門見(jiàn)山，引入新授。（指名讀——小組讀——齊讀）引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象：沒(méi)有了太陽(yáng)和月亮，我們的世界會(huì)變成個(gè)什么樣？五、存疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。（2）學(xué)寫(xiě)6個(gè)字：搖、頓、惡、阿、斧、剪。（1）學(xué)習(xí)3個(gè)會(huì)認(rèn)字。1．小黑板出示自學(xué)提示：（1）故事的起因是什么？（2）為了找回太陽(yáng)和月亮，大尖和水社做了哪些努力？（3）結(jié)果怎樣？（4）你從這個(gè)傳說(shuō)中明白了什么？2．學(xué)生根據(jù)提示自學(xué)課文。老師帶你們?nèi)ト赵绿犊纯?。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件、投影片、生字詞卡或小黑板。，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，參照詞語(yǔ)庫(kù)積累詞語(yǔ)。當(dāng)你們聽(tīng)了這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)，來(lái)到了日月潭邊，面對(duì)已化作兩座青山的大尖哥、水社姐時(shí)，你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？所以人們把兩座山叫做——把這個(gè)潭叫做——（出示最后一節(jié)）三．指導(dǎo)復(fù)述這真是一個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)，這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)感動(dòng)的不僅僅是我，是你，我們可以把這個(gè)故事說(shuō)個(gè)爸爸媽媽聽(tīng)，老師有一個(gè)好辦法，看看這些詞串，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？這就是——這就是——我們一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。怎么能不讓我們感動(dòng)呢？、舍生忘死的大尖哥、水社姐降伏惡龍、讓人們重見(jiàn)光明。（2）這僅僅是翻山越嶺的苦、披荊斬棘的痛嗎？你還會(huì)看到那些畫(huà)面？這真是——吃盡了千辛萬(wàn)苦。當(dāng)人們一籌莫展的時(shí)候，他們——當(dāng)人們害怕的時(shí)候，他們——當(dāng)人們的生活暗無(wú)天日的時(shí)候——他們的勇敢怎么不讓我們感動(dòng)呢？（二）出示第四自然段。（補(bǔ)充課外資料：金剪刀和金斧頭埋得深……）這就叫——一籌莫展，師讀句一。二．自主交流。）《日月潭的傳說(shuō)》教案5日月潭的傳說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：以“動(dòng)人”為抓手，緊扣關(guān)鍵詞語(yǔ)，反復(fù)品讀，發(fā)揮想象，體會(huì)人物舍生忘死、為民造福的高貴品質(zhì)。師：你能讀一讀它們所在的句子嗎？（生讀，教師適機(jī)出示帶有“終于”的三句話，并引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑）生：大尖和水社為什么去找太陽(yáng)和月亮？師：這是問(wèn)原因。）（三）抓住關(guān)鍵詞，巧設(shè)疑點(diǎn)教師談話引導(dǎo)。生：俺知道了大尖和水社尋找太陽(yáng)和月亮，歷盡千辛萬(wàn)苦。）同學(xué)讀題質(zhì)疑。生：通過(guò)讀課外書(shū)俺知道了湖中心的光華島把湖分成了兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)叫日潭，南邊像彎彎的月亮叫月潭。搜集有關(guān)日月潭的資料，自身嘗試編有關(guān)日月潭的傳說(shuō)，培養(yǎng)同學(xué)搜集、處置信息的能力和想象力。同學(xué)們，古今中外流傳著很多傳說(shuō)故事，像類似于《日月潭的傳說(shuō)》《大禹治水》這樣的傳說(shuō)還有很多，課后同學(xué)們可以自己去看一看這些：精衛(wèi)填海嫦娥奔月盤古開(kāi)天地女?huà)z造人七、作業(yè)把這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)；大尖哥和水社姐是如何翻山越嶺，披荊斬棘的，又遇到了哪些困難，是怎么克服的？請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，寫(xiě)在補(bǔ)充習(xí)題上。讓我們帶著份崇敬之情，讀讀課文的最后兩個(gè)小節(jié)。他們是怎樣降伏惡龍的。他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬(wàn)苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。③一路上，他們歷盡千辛萬(wàn)苦，累了就，餓了就，渴了就。（1）他們是如何拿到金斧頭和金剪刀的？（他