【正文】 站出來(lái)了？一、二兩組讀（就在降伏惡龍。）那你覺得大尖和水社是一個(gè)怎樣不平凡的人？（板書：不畏艱苦 英勇頑強(qiáng) 舍己為人）那么大尖和水社是怎么降伏惡龍的呢？下面我們一起帶著問(wèn)題走進(jìn)課本，走進(jìn)日月潭，走進(jìn)英雄的傳奇故事。二、整體感知課文自由朗讀課文，讀通讀順課文，勾畫詞語(yǔ)句子。潭中有一小島，將湖分為兩半。介紹日月潭。同學(xué)們都非常喜歡旅游，喜歡觀賞美麗的景色，（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）同學(xué)們有的爬過(guò)萬(wàn)里長(zhǎng)城，有的爬過(guò)泰山，可是，風(fēng)光秀麗的日月潭你去過(guò)嗎？今天我們就來(lái)學(xué)《日月潭的傳說(shuō)》。難點(diǎn)：利用關(guān)鍵詞口頭講述這個(gè)故事。正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟大尖哥和水社姐的形象，體會(huì)他們見義勇為、舍生忘死、為民造福的品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)，正確書寫部分常用詞語(yǔ)?！度赵绿兜膫髡f(shuō)》教案9教材分析課文通過(guò)講述惡龍吞吃了太陽(yáng)和月亮，年輕的漁民大尖哥和水社姐不畏艱難、不怕犧牲，終于降服惡龍，拯救了日月的故事，說(shuō)明了日月潭的由來(lái)。剛才，我們各自讀了這個(gè)故事，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)讀得津津有味?？纯催@個(gè)故事中哪些地方打動(dòng)了你？同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)捧起書來(lái)，挺直你們的小腰板，走進(jìn)故事，走進(jìn)人物，認(rèn)真地讀讀這個(gè)故事。宣布闖關(guān)結(jié)果，認(rèn)定閱讀權(quán)限二、自由朗讀，整體把握這是一個(gè)動(dòng)人的故事，得讀出味來(lái)。學(xué)生“闖關(guān)”，舊知反饋美讀詞語(yǔ)關(guān)：青山環(huán)抱樹木蔥蘢漆黑一團(tuán)一籌莫展挺身而出為民造福個(gè)別讀、齊讀（第一行誰(shuí)來(lái)讀？第二行呢？咱們一起來(lái)把這些詞語(yǔ)讀好。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：多媒體課件一套學(xué)生準(zhǔn)備：閱讀有關(guān)描寫環(huán)境惡劣，困難重重的文章。教學(xué)重、難點(diǎn)：能正確、流利有感情地朗讀課文,默讀課文。用聯(lián)系上下文和展開想想的方法理解“一籌莫展、挺身而出、翻山越嶺、披荊斬棘、千辛萬(wàn)苦、為民造?！钡仍~語(yǔ)的意思。學(xué)生書寫生字?！皼Q”字是兩點(diǎn)水；“吞”字是上邊是一個(gè)天字，第一筆是橫，不要寫成撇；“獸”字下邊是口，不要寫成日字?！巴隆弊x“tu”第三聲“社”是示字旁，不是衣字旁。小組學(xué)習(xí)，互幫互學(xué)。五、學(xué)習(xí)課文生字詞。四、拓展延伸。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文所提供的材料，展開豐富的想象，把概括敘述的情節(jié)擴(kuò)充得具體詳細(xì)些。小鳥和百獸是怎樣幫助他們的，金斧頭和金剪刀又是什么樣的呢？第八自然段惡龍終于被制服了。三、小組討論學(xué)習(xí)課文中需要想象的部分第三自然段：大尖和水社走啊走，歷盡了千辛萬(wàn)苦。1學(xué)生讀課文。周圍有水社山、大尖山等環(huán)抱，樹木蔥蘢，是臺(tái)灣著名的風(fēng)景區(qū)，也是旅游和療養(yǎng)的勝地。潭中有一小島，將湖分為兩半。學(xué)生交流資料。比如《魯班小學(xué)藝》，就是講木工祖師魯班到終南山學(xué)藝的故事。板書：傳說(shuō)。運(yùn)用多中手段查找資料，了解日月潭。理解課文內(nèi)容，能用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。學(xué)會(huì)默讀課文，會(huì)講述這個(gè)故事。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，寫會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。三年級(jí)學(xué)生的年齡在九到十歲左右，生性活潑好動(dòng)，喜歡直觀形象思維，對(duì)游戲、競(jìng)賽、畫畫特別感興趣?！度赵绿兜膫髡f(shuō)》教案8班級(jí)學(xué)情分析：本學(xué)期所接任的班級(jí)轉(zhuǎn)眼進(jìn)入三年級(jí)的學(xué)習(xí)中了,不知不覺中孩子們已經(jīng)是中年級(jí)的小學(xué)生了。小組討論想象“他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬(wàn)苦”的情況，指明當(dāng)眾發(fā)言。出示：他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬(wàn)苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。（板書：發(fā)展）指名朗讀第四自然段。一點(diǎn)辦法也沒(méi)有）（4）我們從什么地方看出人們“一籌莫展”呢？理解降服惡龍的兩個(gè)條件：水性好；要有金斧頭和金剪刀。提問(wèn)：可以用課文中的哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)代替？（制服）（2）課文是怎么寫人們商量情況的？（有人說(shuō)……還有人說(shuō)……）（3）商量的結(jié)果怎樣？用一個(gè)成語(yǔ)概一下。（板書：起因）默讀第3自然段，想一想這一自然段說(shuō)了哪兩層意思。這是“傳說(shuō)”常用的開頭語(yǔ)。（板書：砍死救出見到光明）第5自然段寫大尖哥和水社姐化作兩座青山。（板書：惡龍吞吃太陽(yáng)月亮漆黑一團(tuán)）第3自然段寫人們商量降服惡龍的辦法，大尖哥和水社姐要去降服惡龍。三、精讀課文第二段默讀全段，思考各自然段寫了哪些內(nèi)容。（讀一讀，在抄寫，注意“起、商、危、越”等字的寫法）課后朗讀課文兩遍，聯(lián)系上下文初步理解詞語(yǔ)的意思。五、作業(yè)朗讀課文。（2）教者指出第3句“說(shuō)起日月潭，還有一個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)呢”起引下文的作用。指名讀第一段。（學(xué)生讀，并互相檢查后老師抽查）你有什么好辦法能很快記住這些生長(zhǎng)字的字形？（組織學(xué)生介紹，選擇有創(chuàng)見的方法予以表?yè)P(yáng)）用鋼筆描紅。三、教學(xué)生字新詞默讀課文，畫出課文中的生字新詞。第二段（第2—5自然段）：寫日月潭的傳說(shuō)。二、初讀課文，討論下列問(wèn)題日月潭的傳說(shuō)中兩位為民除害的英雄叫什么名字？（大尖山哥和水社姐）他倆為什么做了什么好事？（不為艱難，不怕犧牲，降服惡龍，拯救日月，使人們重見光明）（領(lǐng)讀“拯”zhěng，理解“拯”，就的意思）這篇課文哪一部分寫的是關(guān)于日月潭的傳說(shuō)？（第2—5自然段）想一想，說(shuō)說(shuō)課文各段一大意。周圍有水社山、大尖山等環(huán)抱，樹木蔥蘢（板書：蔥蘢注上拼音conglong，并另領(lǐng)讀）是臺(tái)灣著名的風(fēng)景區(qū)，也是旅游和療養(yǎng)的39。潭中有一小島，將湖分為兩半。接著提問(wèn)：這篇課文寫的是關(guān)于哪一方面的傳說(shuō)呢？（板書：日月潭的）（領(lǐng)讀“潭”，tan）介紹日月潭。講解：“傳說(shuō)”是指民間流傳下來(lái)的關(guān)于某人某事的論述和評(píng)價(jià)。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄思想感情?！度赵绿兜膫髡f(shuō)》教案7教學(xué)要求學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)，正確書寫部分常用詞語(yǔ)。1．有感情地朗讀全文。后來(lái)，人們就把這個(gè)大水潭叫日月潭了。②大尖抱起太陽(yáng)，拋向空中，又拔起一棵棕櫚樹，把太陽(yáng)頂上了天。水社把月亮往天上一拋，也把月亮送上了天。（投影片出示。4．品讀重點(diǎn)段落或詞句，體會(huì)情感。1．小黑板出示：（1）為了找回太陽(yáng)和月亮，大尖和水社做了哪些努力？（2）結(jié)果怎樣？2．師生交流自學(xué)所得（鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地加以發(fā)揮）：首先，他們點(diǎn)起火把，翻山越嶺，歷盡艱險(xiǎn)，來(lái)到一座大山前；然后，他們一口氣跑到阿里山，挖出山底下的金斧子，金剪子，又回到水潭邊；接下來(lái)，大尖用金斧子劈開公龍的腦袋，水社用金剪子剪下母龍的腦袋，讓太陽(yáng)和月亮從它們口中滾出來(lái)；最后，大尖拔了棵棕櫚樹把太陽(yáng)頂上了天，水社拔了棵棕櫚樹把月亮也頂上了天。勇敢的`孩子們，我們跟隨大尖和水社一起去尋找丟失的太陽(yáng)和月亮吧。1．故事的起因是什么？2．學(xué)生帶感情齊讀課文1至4自然段。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《日月潭的傳說(shuō)》。上網(wǎng)或是從課外書報(bào)上收集相關(guān)資料。1．太陽(yáng)月亮到底去了哪里？2．如果我們發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)月亮不見了會(huì)怎么做？六、作業(yè)。4．指導(dǎo)有感情地朗讀。2．學(xué)習(xí)1至4自然段，解決自學(xué)提示：故事的起因是什么？3．指名朗讀1至4自然段。斧，形聲字，上聲下形。社，示字旁，注意與“衤”區(qū)別。1．學(xué)習(xí)生字。3．遇到生字新詞，先自己拼讀識(shí)記，有難度的同桌相互交流或標(biāo)記疑難，以便求教。三、學(xué)習(xí)課文。二、出示課件，介紹日月潭。今天老師帶著同學(xué)們來(lái)個(gè)“秀才不出門，照樣游天下”。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入。2．培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。能力目標(biāo)：能用自己的話講這個(gè)傳說(shuō)故事。知識(shí)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文。借助詞串把這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)說(shuō)給你的爸爸媽媽聽，這就是今天老師布置給你們的作業(yè)。接讀課文5，（音樂(lè)）點(diǎn)紅永遠(yuǎn)地守衛(wèi)。（貼）（三）出示第五自然段永遠(yuǎn)守衛(wèi)是為了什么？太陽(yáng)紅彤彤的，花草樹木都活了，人們也笑了。他們的不畏艱險(xiǎn)為民除害的怎么能不讓我們感動(dòng)呢？2.（三天三夜）指導(dǎo)：這可不是一天一夜?。∵@種舍生忘死的39。（3）這是你們想到的，還有你們沒(méi)有想到的，（補(bǔ)充內(nèi)容）。這真是——吃盡了千辛萬(wàn)苦。？讀著讀著你可能看到了一個(gè)又一個(gè)畫面。帶著勇敢來(lái)讀讀這句話。出示書后兩句話。讀出文中的句子，我沒(méi)有覺得你一點(diǎn)辦法都沒(méi)有呀？再讀好像還是有一點(diǎn)辦法呀！再讀，我感覺好像是一點(diǎn)辦法都沒(méi)有了。（按學(xué)生回答隨機(jī)出示）（一）出示第三自然段。，我們知道了日月潭是我國(guó)——圖片引讀第一自然段，這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫呓@個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)，用自己喜歡的方式讀讀課文，讀到哪里最打動(dòng)你，就拿出筆把它輕輕畫下來(lái)。著眼于學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)會(huì)從關(guān)鍵詞中品悟語(yǔ)言文字，掌握故事復(fù)述的訣竅。......（提出問(wèn)題是創(chuàng)新的開始，教師不只引導(dǎo)同學(xué)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)，句子的質(zhì)疑，更可貴的是給予指導(dǎo)、評(píng)價(jià)，這樣同學(xué)還會(huì)不時(shí)地提出有價(jià)值的問(wèn)題。生：他們是怎樣找？找回后又是怎樣做的？師：這是問(wèn)經(jīng)過(guò)。生：（迫不及待）老師俺發(fā)現(xiàn)了“終于”出現(xiàn)了三次。師：下面請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，默讀課文，一邊讀一邊找一找哪個(gè)詞重復(fù)出現(xiàn)了，出現(xiàn)了幾次？同學(xué)默讀課文，邊讀邊考慮。時(shí)間，使同學(xué)從整體上感知課文。生：俺還知道了大尖和水社最后變成了一座高山。師：同學(xué)們的腦瓜里寫滿了問(wèn)號(hào)，你想不想自身來(lái)讀一讀《日月潭的傳說(shuō)》呀？生：（異口同聲）想！師：那就一睹為快吧！讀后和大家說(shuō)一說(shuō)你知道了什么，好嗎？生：通過(guò)讀俺知道了這個(gè)傳說(shuō)中的人物是大尖和水社。師：讀完課題后，你最想知道什么？生：這是一個(gè)怎樣的傳說(shuō)？生：傳說(shuō)中有誰(shuí)？......（引導(dǎo)同學(xué)對(duì)課題質(zhì)疑，使同學(xué)發(fā)生強(qiáng)烈的讀書欲望。（板書：傳說(shuō)）（同學(xué)通過(guò)匯報(bào)交流搜集的資料，感受日月潭景色的秀麗，教師由此導(dǎo)入新課，過(guò)渡自然。生：俺知道了要是下起了蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上了輕紗，周圍的景色一片朦朧，就像童話中的仙境。師：同學(xué)們，在俺國(guó)的寶島臺(tái)灣有一個(gè)美麗的湖，那就是日月潭（結(jié)合談話出示中國(guó)地圖、日月潭圖，并板書：日月潭）關(guān)于日月潭你了解了哪些知識(shí)？生：通過(guò)讀課外書俺知道了日月潭中心有個(gè)小島。二、同學(xué)分析俺校屬于一所普通的公辦小學(xué)，同學(xué)多半來(lái)自農(nóng)村，很少有機(jī)會(huì)外出旅游，同學(xué)對(duì)祖國(guó)名勝的了解主要來(lái)自讀書、看電視、聽他人說(shuō)，但本文淺顯易懂，因此同學(xué)對(duì)它非常感興趣，而且同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)《葡萄溝》、《小鎮(zhèn)的早晨》已經(jīng)對(duì)塞北江南的風(fēng)景有所了解，在此基礎(chǔ)上再來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于名勝古跡的傳說(shuō)，同學(xué)會(huì)更感興趣，本班同學(xué)非常喜歡個(gè)性化閱讀，善于從讀中感知、感悟、敢于質(zhì)疑，因此根據(jù)同學(xué)實(shí)際，采取以讀代講的方法，給同學(xué)提供充分的讀書考慮的時(shí)間。正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述。板書設(shè)計(jì)：23日月潭的傳說(shuō)漆黑一團(tuán)一籌莫展挺身而出降伏惡龍為民造?！度赵绿兜膫髡f(shuō)》教案4一、教學(xué)目標(biāo)讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)大尖和水社不畏強(qiáng)暴，舍已為人的高尚精神。各位小導(dǎo)游，當(dāng)世界各地的游客來(lái)到日月潭旅游時(shí)，你會(huì)如何講述這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)呢？練習(xí)一分鐘，指名講述。六、分享幸福，與書相伴從此，人們來(lái)到日月潭就會(huì)看到這兩座山。此時(shí)此刻，鄉(xiāng)親們會(huì)對(duì)著兩座青山說(shuō)什么呢？人們?yōu)榱思o(jì)念這兩位為了大家利益而犧牲自己生命（板書：為民造福）的年輕英雄，把這兩座山叫做大尖山和水社山，把這個(gè)潭叫做日月潭。（板書：降伏惡龍）指導(dǎo)朗讀（男女生分讀）五、學(xué)習(xí)第5——6自然段師述：降伏惡龍以后，大尖哥和水社姐又累又餓，便用龍肉來(lái)充饑，吃下龍肉后，身體一個(gè)勁地往上長(zhǎng)，轉(zhuǎn)眼間，就化作了兩座青山，永遠(yuǎn)的守衛(wèi)在潭的兩邊。他們又冒著生命威脅降伏惡龍。同學(xué)們，看看這兩句哪句好？為什么？除了感受到得到金斧頭、金剪刀是那么來(lái)之不易，也感受到人物的不畏艱險(xiǎn)，為民除害的品質(zhì)。（3）比較句子出示：他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。是呀，這金斧頭和金剪刀來(lái)得可真不容易啊。②他倆手握砍刀，走在布滿荊棘的山林中，遇見帶刺的灌木就，遇見密林中的野獸就。）齊讀（2）展開想象，體驗(yàn)艱苦現(xiàn)在就讓我們來(lái)體驗(yàn)一下大尖哥和水社姐在拿金斧頭和金剪刀過(guò)程中的艱辛。齊讀四、學(xué)習(xí)第4自然段大尖哥和水社姐他們不畏艱險(xiǎn)，不怕犧牲，那么這兩位英雄是如何降服惡龍，拯救日月的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文的第四自然段，學(xué)生自讀。此時(shí)，人們的心情是什么樣的？（焦急的，無(wú)可奈何的`）書上用了哪個(gè)詞？一籌莫展就在人們一籌莫展、心急如焚，甚至有點(diǎn)絕望的時(shí)候，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。）出示兩個(gè)問(wèn)句。指名讀。找出人們商量拯救日月的語(yǔ)句。為了降伏惡龍，拯救日月，人們聚集在一起商量辦法。這給人們的生產(chǎn)生活帶來(lái)了許多困難。日月潭究竟還有什么動(dòng)人的傳說(shuō)呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文2~6自然段。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字二、學(xué)習(xí)課文12自然段通過(guò)課前預(yù)習(xí)，查閱資料，日月潭在哪里你們都知道了嗎？這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)日月潭，去看一看那里美麗的風(fēng)景。（1）抄寫坌棵生字詞語(yǔ)?；I字注意要寫得緊湊一些。商字的里面要和滴字的里面區(qū)別。知道了日月潭的景色很美知道了日月潭還有一個(gè)傳說(shuō)。指名讀第一段。（4）學(xué)生再讀課文，在自己不理解的地方和覺得重要的地方作上記號(hào)。（2—5）寫日月潭的傳說(shuō)。拯是后鼻音，潭是前鼻音。（1）學(xué)生自讀課文，給生字注上聲調(diào)。周圍有大尖山和水社山等環(huán)抱，樹木蔥蘢，是臺(tái)灣省著名的旅游和療養(yǎng)的勝地。潭中有個(gè)小島叫珠仔島，將湖分為兩半。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入課題板書課題，你們知道什么是傳說(shuō)嗎？（指的是民間流傳下來(lái)的關(guān)于某人某事的論述和評(píng)價(jià)。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情。理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情。（見幻燈）《日月潭的傳說(shuō)》教案3教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課詞語(yǔ)，理解組成的詞語(yǔ)，正確書寫部分常用詞語(yǔ)。，老師邀請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)幾個(gè)片斷。，站在日月潭的岸邊，你能對(duì)大尖山和水社山充滿情感地喊上一嗓子，你會(huì)對(duì)大尖哥和水社姐喊些什么呢？（1）學(xué)生說(shuō)（2）這時(shí)，也許會(huì)有一些外地的游客看見你這樣，會(huì)問(wèn)大尖哥和水社姐是誰(shuí)？日月潭和他們之