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讓生活走進數(shù)學課堂-wenkub.com

2024-11-16 00:24 本頁面
   

【正文】 用數(shù)學知識來解決實際問題例如:教學“人民幣應用題”時,先把學生帶到商店,讓學生選擇自己所購東西,然后分別問學生你共用了多少錢?是用什么方法計算的?是怎樣計算的?又是如何付款的?付出多少找回多少?這樣聯(lián)系實際的教學,學生摸得著、看得見、理解透徹、記憶深刻,既學會了數(shù)學知識,又解決了實際問題,提高了學生的實踐能力。例如同是一個班級的學生,有的能正確地說教室里有幾扇門、有幾扇窗子甚至于幾塊玻璃,有的則一問三不知,這就是數(shù)學眼光的差異。再如車牌號碼、產品型號等都是用數(shù)學語言描述生活事件的例子。用數(shù)學語言描述生活事件數(shù)學首先是一種語言,它是人們交流的工具。二、讓數(shù)學回歸社會生活學習數(shù)學的目的是什么?答案很明確,是為我們的生活所服務。從生活實例中感悟數(shù)學方法小學數(shù)學中一些具體的思想方法,如:多加要減、多減要加、移多補少、移少補多、等量代換等在現(xiàn)實生活到處可見。接著再讓每個學生拿7個圈,看誰套得最多?套好以后各人數(shù)一數(shù)你套中了幾個?沒有套中的有幾個?合起來有幾個?由于各個小朋友在活動中所發(fā)生的情況不一樣,有的套得多,有的套的少,呈現(xiàn)了7 的各種不同組成情況。從生活經(jīng)驗中學習數(shù)學知識 教師在設計教學內容時,要有意識地將教材知識與學生的生活實際聯(lián)系起來,從學生平時生活中看得見、摸得著的事例開始,積極地創(chuàng)設活動的、可操作的數(shù)學學習方式,寓數(shù)學教學于學生喜聞樂見的生活活動之中,并以直觀豐富的客觀事物為載體,使枯燥的數(shù)學問題變?yōu)榛钌纳瞵F(xiàn)實,使抽象的數(shù)學知識變?yōu)樯鷦佑腥?。例如:我在教學“元的認識和簡單計算”時,認識到學生的生活背景他們平日接觸到的大多是10元以下的幣值,與50元、100元幣值接觸較少,所以在進行“簡單計算”時,重組了教材,暫且以計算10元以下的幣值為主,待這些計算熟練了,再進行更大幣值的計算。如果我們能把這些生活中的“原型”變?yōu)閿?shù)學學習的對象,學生就會在把現(xiàn)實問題問題轉化為數(shù)學問題的過程中,體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系,認識到把現(xiàn)實中的具體問題轉變成數(shù)學問題,對概念就更清楚、更容易掌握,這時候的學習也就變得格外的輕松、格外的愉快。例如:在數(shù)學第七冊《時、分、秒的認識》教學中,讓學生用已學過的正點鐘知識的基礎上,讓學生觀察當分針不正好指向12點時,現(xiàn)在是幾點鐘呢?我們是從幾點鐘開始上課的?到幾點鐘下課?(這是生活中經(jīng)常有人詢問的問題,這就是生活情景的一部分)學生就會感到只認識正點鐘是不夠的,就自然產生問題:分針指向每一個數(shù)字時是幾點呢?數(shù)字之間的每一格有什么用呢?分與時是怎樣的關系呢?等問題?!敝菤垉和囊延兄R經(jīng)驗是什么?就是其在現(xiàn)實生活中所取得的經(jīng)驗一張嘴巴用來吃飯,二只耳朵用來聽聲音,十個手指用來玩玩具等一些數(shù)的原型。基于這樣的理念,我們特教的數(shù)學教學更應注意與學生的生活實際的聯(lián)系,在生活中學習數(shù)學,在學習數(shù)學中回歸生活。針對這一情況,我們如何激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣?如何提高智殘兒童的數(shù)學教學質量?這是擺在我們特教教師面前的一大難題。在教師引導學生利用指南針辨認實際的方向后,教師問學生還知道哪些辨認方向的辦法,學生說出了利用北斗星、樹葉、樹的年輪和溝邊的積雪等多種從課外書上了解到的方法,有很強的實用性,豐富了課程資源。如教學《角的初步認識》時先引導學生觀察紅領巾、剪刀、等實物圖形,指出這些物品上哪里有角,這樣讓學生感到數(shù)學就在身邊,生活中處處有數(shù)學,體會到數(shù)學在生活中的用處。因此教師應充分把數(shù)學和學生的生活實際聯(lián)系起來,讓生活走進數(shù)學課堂,使學生真正體驗到生活中的數(shù)學是無處不在的,并體會學習數(shù)學的價值。??這些貼近學生生活的作業(yè),不僅鞏固了課堂里所學的知識,使書本知識變活,而且拓寬了學生的學習空間,開闊了他們的視野,增長了見識。四、作業(yè)生活化――拓寬學生的學習空間生活中處處有數(shù)學,也處處要用到數(shù)學。當哪一位上的數(shù)相加滿十時,就向前一位進一,學生就能理解到:分和分相加滿十后,就是1角,則在角的這一位上加1,就多了1角;當角和角相加滿十后,就是1元,就在元的這一位上加1,就多了1元,依此類推。三、聯(lián)系生活實際,注重法則的推導過程在進行計算法
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