讓現(xiàn)代信息技術(shù)走進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂-wenkub.com
2024-11-09 22:45 本頁面
【正文】 在不同形式和性質(zhì)的游戲中，教師的作用也不盡相同，如在集體游戲中，教師主要起組織與協(xié)調(diào)作用，在小組游戲中，教師起觀察和鼓勵合作作用，在情景性、娛樂性較強的游戲中，教師一般以角色身份進行組織與指導(dǎo)，而在操作性、競技性游戲中，教師則主要以評價者的身份進行啟發(fā)與發(fā)現(xiàn)。讓游戲走進數(shù)學(xué)課堂，對學(xué)生的意志性格的培養(yǎng)和獨立性、主動性、創(chuàng)造性、自信心、自制力等非智力因素有較大的促進作用。讓游戲進入數(shù)學(xué)課堂，不僅能激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)活動的興趣，還可以給學(xué)生帶來良好的情感體驗?！稊?shù)學(xué)課程標準》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動，教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動的數(shù)學(xué)情境??”?，F(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)不能作為體育教學(xué)的主要教學(xué)手段，它只是輔助教學(xué)的工具，是一種手段，一種形式，對教學(xué)起決定作用的還是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。因此要求體育教師隨時對自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進行評估，樹立與時俱進和終身學(xué)習(xí)的意識，保持開放的心態(tài)，在實踐中學(xué)習(xí)，努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，運用好信息技術(shù)，真正做到言傳身教。課程整合≠信息技術(shù)＋學(xué)科課程，而是強調(diào)教學(xué)過程中所涉及到的各個要素(如教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體等)的整體協(xié)調(diào)，有機融合，使各個要素發(fā)揮出最大效益，以便實現(xiàn)教學(xué)目標。許多研究也表明，運用信息技術(shù)進行合作學(xué)習(xí)可以促進創(chuàng)造性思維的發(fā)展，因為學(xué)習(xí)者相互的合作增加了觀點的數(shù)量、質(zhì)量，激發(fā)了學(xué)習(xí)者的參與情感，同時也增加了解決問題的創(chuàng)意和新奇。然而在體育實踐中發(fā)現(xiàn)，常見的體育合作學(xué)習(xí)并沒有如此大的功效，因為我們所說的合作多以教師的分工意志為轉(zhuǎn)移，合作成員只是完成各自的角色職能而已。四、信息技術(shù)有利于促進體育學(xué)習(xí)過程中合作性學(xué)習(xí)體育學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常需要進行合作學(xué)習(xí)。隨著校園網(wǎng)的開通這種網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)模式成為可能，它可支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索，滿足學(xué)生個性愛好，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。利用計算機的存儲和調(diào)用功能，教師可以在課堂上展示與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種信息、畫面、聲音，幫助學(xué)生掌握更多的課本以外的內(nèi)容或本學(xué)科的前沿知識。要解決這一問題，就應(yīng)了解身體前傾產(chǎn)生的原因及正確的解決方法，產(chǎn)生的原因一種是在助跑時，整個身體向前運動，當(dāng)起跳時，起跳腳著板后產(chǎn)生的制動使得下肢向前移動的速度相對慢于上體，如果擺動腿和兩臂的擺動不積極，就容易造成上體的前傾。在教學(xué)實踐中，運用電腦動畫演示蹲距式跳遠的慢動作，助跑、起跳、騰空落地，學(xué)生觀看后，學(xué)生覺得跳遠的動作好像是在空中飛躍，課堂氣氛活躍、激情高漲。所以體育教學(xué)和信息技術(shù)的結(jié)合已經(jīng)是水到渠成，甚至說已經(jīng)迫在眉睫了。作為獨立個體的體育教師往往存在著在進行自己擅長的內(nèi)容教學(xué)時，會講解精練，動作示范規(guī)范，學(xué)生對運動技能的掌握也很快，反之，則出現(xiàn)不盡如意的現(xiàn)象，體育教師會因為自身專業(yè)的限制，有些示范動作的處理或許會存在一些不盡如人意之處，在這個時候，多媒體技術(shù)就可以很好地彌補這方面的缺憾。將信息技術(shù)引入體育課堂，改變了傳統(tǒng)教育過程模式及分析問題的思路，達到了事半功倍的效果。學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣、愛好，并養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣必須依靠教科書，而信息技術(shù)蘊含著教科書的廣泛內(nèi)容。信息技術(shù)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的存在，感受到數(shù)學(xué)的真諦，體會到數(shù)學(xué)的魅力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對于學(xué)生來說就是一件快樂的事，是思維的享受。例如，在教學(xué)年、月、日時，教師提供有關(guān)時間的網(wǎng)站，讓學(xué)生自由地瀏覽，再結(jié)合不同的年歷卡自主探究年、月、日的關(guān)系。閃爍的線段圖，然后分析火車通過大橋的距離和橋長有什么關(guān)系？學(xué)生通過觀察形象化的火車運行的動態(tài)演示，與直觀線段圖構(gòu)成一個整體，使題目中的條件、問題以及數(shù)量關(guān)系動態(tài)地顯現(xiàn)于屏幕中，學(xué)生完全處于一種思維高度集中興奮而愉悅的心理狀態(tài)，接受視聽信息，很快便能夠理解，并表述數(shù)量關(guān)系，列出正確地數(shù)量關(guān)系并解答，從而培養(yǎng)了學(xué)生觀察力。二、信息技術(shù)為體驗性學(xué)習(xí)提供了工具。而現(xiàn)代信息技術(shù)以其鮮艷的色彩、動態(tài)的呈現(xiàn)、超文本的鏈接、聲光電的綜合運用的特性為體驗性學(xué)習(xí)提供了有效的資源。體驗性學(xué)習(xí)方式的實施的關(guān)鍵在于有一個讓學(xué)生能認知、能體驗、能感悟的時空，即教學(xué)情境，而現(xiàn)代信息技術(shù)在體驗性學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)中發(fā)揮著重要的作用?？傊?，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合勢不可擋，我們只有迎難而上，不斷探索、研究，注重實效，優(yōu)化整合，才能跟上時代的步伐，更好地發(fā)揮計算機網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的優(yōu)勢，使素質(zhì)教育真正落到實處。并非每堂課都用計算機來教學(xué)，對教學(xué)的內(nèi)容要進行適當(dāng)?shù)倪x擇，對一些用傳統(tǒng)方式來教，效果一樣或更好的，我們還是選擇用傳統(tǒng)方式來教比較好，一方面，課件的制作并不簡單，另一方面經(jīng)常用多媒體來上課學(xué)生的新鮮感將失去。統(tǒng)計部分的學(xué)習(xí)往往離不開畫圖，手工制圖既費時 又費力，有時還精確度不高，效果不理想，而用計算機制圖既快又準確還方便。便于信息的展示 在上幾何部分時，每節(jié)課要用到的圖形很多，傳統(tǒng)的做法往往事先準備在小黑板上，上課之前老師需要花很長的時間準備。從而使學(xué)生對三角形三線合一的性質(zhì)有了更好更深的理解。例如教學(xué)《三視圖》時，七年級學(xué)生的空間觀念尚停留在感知上，而要讓學(xué)生由幾何圖形想像出實物的形狀，由實物想像出幾何圖形，進行幾何體與其三視圖、展開圖之間的轉(zhuǎn)化，難度很大。尤其是計算機能進行動態(tài)的演示，彌補了傳統(tǒng)的教學(xué)方式在直觀感覺、立體感和動態(tài)感方面的不足，利用這個特點可以處理其他教學(xué)手段難以處理的問題。多媒體技術(shù)可以變靜為動，如在教七年級上冊《相反數(shù)》這一節(jié)時，新課的引入設(shè)計了這樣一個題目：一個夏日的午后，一只烏龜在一條東西方向的小路邊的一棵大樹下睡覺，醒來后就沿著小路出發(fā)尋找食物，它的速度是3米每分鐘，2分鐘后找到食物，請問食物在什么位置？若烏龜爬了半分鐘找到食物，請問食物在什么位置？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上再用動畫演示，學(xué)生的興趣一下子上來了，平時不愛動腦筋的學(xué)生也變得積極起來了。教師往把課堂中要用的例題，習(xí)題事先抄在小黑板上，密密麻麻的，對一般的同學(xué)來說，都會感到枯燥，無味?！睘檫m應(yīng)教學(xué)改革的需要，信息技術(shù)走進數(shù)學(xué)課堂是必然的趨勢。《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容．．．．．．，要有利于主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比有許多的優(yōu)點，如激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深對知識的理解
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