【正文】 最好是小班授課，全是和他一樣大的孩子，有一些課程會提供服裝，可能會有些主題比如童話舞蹈。將音樂打開關(guān)掉，讓他在音樂響起的時候再跳。和孩子一起跳。在他們小時候進(jìn)行正確的引導(dǎo)，更利于激發(fā)他們對舞蹈的興趣和身體的協(xié)調(diào)能力。二十一世紀(jì)中國,高速發(fā)展的知識經(jīng)濟(jì)社會需要大量人才,特別是具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造才能的人才,對整個社會發(fā)展的影響是巨大的,基于這種趨勢,我國對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性問題的認(rèn)識已提到了空前的高度。三、活動評價可以為幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展指出導(dǎo)向幼兒特別在乎教師的肯定和鼓勵,所以,科學(xué)的評價體系和方式教育教學(xué)質(zhì)量的升華環(huán)節(jié),評價的結(jié)果也往往影響到幼兒以后活動的情況,評價對幼兒進(jìn)一步發(fā)展有一定的導(dǎo)向作用,因此,教師的評價要注意重視幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展?？梢岳锰崾拘哉Z言對需求幫助的幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。教師要明確活動目標(biāo),對不同的幼兒給予具體指導(dǎo),再面向全體幼兒的同時,要有重點地指導(dǎo)個別幼兒,促進(jìn)幼兒創(chuàng)造水平在原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展。使之形成一種開放的意識,塑造開放的人格。在這方面,我注意挖掘資源,充分利用廢舊材料,讓這些生活廢品成為挖掘幼兒創(chuàng)造潛力的寶貝,真正變廢為寶。、富有創(chuàng)造空間的材料教師為幼兒提供豐富的材料要注意幼兒能力發(fā)展的個別差異,使材料呈現(xiàn)層次性、具有不同的難度,并且多為幼兒準(zhǔn)備未加工的或半加工的材料,這樣可以滿足不同發(fā)展水平的幼兒需求,充分發(fā)揮材料的教育功能,這樣的材料也能給幼兒留有充分想象創(chuàng)造的余地,如我在“動手試試”活動區(qū)投放材料時,一開始提供一個范樣,半成品和未加工的各種材料?！碑?dāng)我們的學(xué)生已經(jīng)有了對問題思考和分析的習(xí)慣后,指導(dǎo)學(xué)生在實踐中探索問題,解決問題,在解決問題中觸發(fā)新的問題……學(xué)生的問題意識才能進(jìn)一步得到發(fā)展,問題意識才會變得更有創(chuàng)新意義,更趨向于創(chuàng)造,更接近于發(fā)明?！泵佬g(shù)課最重要的任務(wù)就是要激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生們的想象力,學(xué)生們最大的樂趣也在于幻想,每一個的心都是一個充滿幻想和想象的神奇世界。我認(rèn)為:一流的老師既教書又育人,二流的老師教書不育人,三流的老師誤人。“創(chuàng)新是一個民族的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。比如在講到《秋天的樹林》的時候，要從幼兒的實際水平出發(fā)，如果是小班的學(xué)生可以教他們先勾畫出外形然后再涂色。四、科學(xué)講授美術(shù)知識和技巧，提升幼兒的創(chuàng)新能力我認(rèn)為在幼兒美術(shù)教學(xué)活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力是很有必要的，而且創(chuàng)新能力在幼兒以后的學(xué)習(xí)和生活中都具有非常重要的作用。為了提高幼兒的美術(shù)創(chuàng)新意識，我在美術(shù)教學(xué)中經(jīng)常嘗試新鮮的創(chuàng)意。當(dāng)幼兒暢所欲言之后，我在進(jìn)行總結(jié)，講出天鵝具有的特點和具體畫法，等到幼兒進(jìn)行創(chuàng)作的時候，他們的頭腦里就會浮現(xiàn)出剛才看多的動畫片和美術(shù)教師所講到的技巧，然后就會躍躍欲試地去繪畫，這才是幼兒學(xué)習(xí)繪畫的意義。每個幼兒園的情況不一樣，所具備的教學(xué)實力也不同，所以美術(shù)教師要從幼兒園的實際情況出發(fā)，注重對幼兒美術(shù)能力的培養(yǎng)方式，通過多種教學(xué)手段結(jié)合的方式，讓幼兒能夠發(fā)揮自身優(yōu)勢，創(chuàng)作出優(yōu)美的作品。我會提問：白云是什么顏色，這時小朋友就會拿出白色的卡片，我還會提問：藍(lán)天是什么顏色，這時小朋友就會去找藍(lán)色的卡片。通常針對幼兒活動靈活的個性，幼兒美術(shù)教師會選擇趣味教學(xué)法來激發(fā)幼兒的繪畫興趣。隨著素質(zhì)教育的普及和推廣，幼兒園教育也越來越受到家長和全社會的重視，因此作為幼兒園的美術(shù)教師更加有責(zé)任和義務(wù)去上好每一節(jié)美術(shù)課，激發(fā)幼兒的繪畫潛力，提升他們的創(chuàng)新能力。參考文獻(xiàn)：[1]陳幗眉學(xué)前心理學(xué)人民教育出版社 1997[2]教育部基礎(chǔ)教育司幼兒園教育綱要（試行）解讀江蘇教育出版社 2002[3]浙江省《幼兒園課程指導(dǎo)》編寫委員會教師資料手冊 ? 美術(shù)新時代出版社2004第三篇：淺談幼兒美術(shù)教育中幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)可以開發(fā)智力，提高審美能力，鍛煉思維方式，同時幼兒美術(shù)教育也是對幼兒進(jìn)行美育的主要途徑。未來學(xué)家奈比斯說：“處于偉大變革的時代，我們最需創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神”。在名畫欣賞活動中，老師不要直接告訴幼兒畫的內(nèi)容，畫家的用意，而是以提問的方式引導(dǎo)幼兒充分用直覺去感知。通過欣賞好的美術(shù)作品，多種形式的美術(shù)鑒賞，適合幼兒欣賞美的特點的環(huán)境布置以及創(chuàng)造性的美術(shù)教育活動，使幼兒逐漸領(lǐng)悟到作品美在哪里。五、欣賞作品，從而挖掘幼兒的創(chuàng)造能力。還有各種材料，如：油畫棒、彩色筆、水粉筆、棉簽、印章、剪刀、石子等。放一段音樂，讓孩子們仔細(xì)傾聽，刺激他們的聽覺系統(tǒng)，讓孩子們用手上的繪畫工具表示聽到音樂后的感受。因此，教師就可以組織多種多樣、形式各異的活動，充分調(diào)動孩子的各種感官系統(tǒng)。大自然是幼兒繪畫活動的最好課堂，欣賞大自然的景物為幼兒開啟了想象的大門，發(fā)現(xiàn)了美、創(chuàng)造了美。其實，我們家里飼養(yǎng)的貓、狗、羊，動物園里機(jī)靈的猴子、威猛的獅子老虎、美麗的孔雀也都可成為我們的活教材，看到這些可愛的動物，孩子們對它們形象的表現(xiàn)更為主動。因此，教師應(yīng)經(jīng)常帶孩子走出活動室，看看美麗的花朵、摸摸大樹、觀察小動物等等，這樣孩子的興趣一下子就會被激活，想象也就隨之迸發(fā)。教師可通過多種方法豐富幼兒的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒觀察力，通過不同角度的觀察使幼兒學(xué)會靈活多樣生動表達(dá)客觀事物的能力，利用多種手段多種工作來達(dá)到豐富的效果。二、豐富幼兒的感性認(rèn)識，從而培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。在一次美術(shù)教育活動中，我發(fā)現(xiàn)有一個小朋友把畫面上的太陽畫成了綠色，當(dāng)時我意識到這可能是一種創(chuàng)造行為，也可能是無意的個性化行為。選擇的題材內(nèi)容要來源于孩子生活，符合孩子的認(rèn)知水平及年齡特點。優(yōu)美、有趣、富于幻想的故事，開心、有趣的游戲，活潑、可愛的小動物都是小朋友的最愛。發(fā)生在孩子們身邊的事情會在他們頭腦中留下深刻的印象，能引起他們的聯(lián)想，并能激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望。我們可以從以下幾方面入手：?！毒V要》第三部分“組織與實施”中也指出：貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題是教育活動內(nèi)容的選擇應(yīng)遵循的原則之一。孩子們做有趣的事，不僅能夠得到情緒上的滿足，還能促進(jìn)其身心的發(fā)展。從而發(fā)揮幼兒的主動性，鼓勵幼兒大膽地去實踐，去嘗試。孩子幼小的心靈是自由的，他們往往不顧清規(guī)戒律的約束，也不顧客觀情理的束縛，能想成人沒有想到的東西，敢做成人不敢做的事情。幼兒對美術(shù)教育活動有一種天然的嗜好，通過美術(shù)教育活動，幼兒感性地把握世界，用美術(shù)來表現(xiàn)自我，表達(dá)自己對客觀世界的看法。通過美