【正文】 2007年至今在本部進行漢語語言文學本科函授學習。隨著課程改革的不斷深入，課堂評價將會更深入、更完善，推動創(chuàng)新教育步入更為廣闊的天地。④點撥性評價，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。在日常教學中，教師為了充分調動每一位學生思維的積極性，對學生的發(fā)言總是及時地給以評價，如“答得很好”“你太聰明了”“你真棒”，這時適時的評價確實在很大程度上調動了學生發(fā)言的積極性，但過早地對一個可能有著多種答案的問題給以終結性的評價，使學生頭腦中新奇的想法也就難以自由地表現(xiàn)出來，自然就扼殺了其他學生創(chuàng)新與發(fā)散思維的火花。倘若教師居高臨下，用成人的眼光、成人的思維習慣去全盤否定，就扼殺了學生創(chuàng)新的意識，澆滅了學生創(chuàng)新的火花。即使是對那些自以為與創(chuàng)新無緣的學生，教師也不能說明他們沒有創(chuàng)新的積極性和創(chuàng)造潛能。因此，教師在總結評價時，要突出做好學生的創(chuàng)新出現(xiàn)時的總結評價，滿足學生的這種需要。為此，教師要多安排質疑的環(huán)節(jié)，并誘導學生對其他同學的問題進行篩選、評價，能提高學生質疑問題的能力。在課堂上，教師要以飽滿的熱情、真誠的微笑面對每一位學生，使其深刻地感受到教師的厚愛和關注，真正體會到自己是學習的主人，還要允許學生質疑“出錯”，這是學生敢于質疑的前提。三、質疑是培養(yǎng)創(chuàng)新的基石學起與思，思源于疑，學生有了疑問，才會進一步去思考。③寬容對待合理的挫折和失敗。敢于鼓勵學生發(fā)表不同見解，為他們提供火花迸發(fā)的機會，使每個學生包括后進生都敢于充分表現(xiàn)自己，課堂上應敢“放”、敢“活”。允許學生有不同的想法、看法，鼓勵他們展開思想碰撞，發(fā)表富有創(chuàng)造性的觀點，努力使課堂教學具有開放性的學習氛圍，讓課堂處處閃爍著創(chuàng)造的火花。二、實施開放式教學陶知行先生說過：處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。創(chuàng)新教育通過對傳統(tǒng)教育的揚棄、探索和構建一種新的教育理論和模式并使它逐漸豐富和完善。因此，教師要加強創(chuàng)新理論的學習，樹立新的教育觀念。教師如果沒有創(chuàng)新意識，那么培養(yǎng)學生其創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力將是無源之水、無水之魚。所以我們在小學實施素質教育過程中，就要把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神的初步的創(chuàng)新能力擺在素質教育的重要位置。教師如何挖掘學生身上隱藏著的無限創(chuàng)造潛能，源于平時的教學過程。在車站，你也斷會看到擠車搶座位的現(xiàn)象，大家彼此遵守規(guī)矩自覺排隊，井然有序。曾經在一位美籍學者的書中，讀到這樣一篇文章“歐洲到處靜悄悄”書中簡單地描述了歐洲西方一些很普遍的社會現(xiàn)象。在高等學府的象牙塔內廁所不沖是常有之事；上課、開會學生手機鈴聲此起彼伏；戀人在光天下?lián)ППs旁若無人；學生食堂搶飯插隊屢見不鮮??如果說缺少社會公共意識最關鍵的是在這的“教育不足”但這群受過高等教育的社會精英難道連最為基本的社會行為規(guī)范意識都沒有嗎？在我校校園環(huán)境衛(wèi)生的巡查檢報上經常會出現(xiàn)這樣的詞條：xx草坪上內有垃圾，xx中間有少量紙屑食堂旁的花壇內總有少量紙屑，隧道內總有垃圾建議安置垃圾桶以改善隧道內的衛(wèi)生環(huán)境??北區(qū)再長也不過500米的距離，況且在隧道口兩邊的出口處都設有垃圾桶。于那些受過高等教育的本科生，碩士生，博士生。第四篇：淺談大學生社會公德意識建設淺談大學生社會公德意識建設作者：物業(yè) 吳云 文章來源：本站原創(chuàng) 點擊數：577 更新時間：2011414說起中國人的社會公德，都不免要皺眉頭。在我的調查中，部分的大學生的集體榮譽觀念較強但表現(xiàn)出個人主義傾向，在回答個人和群體或集體發(fā)生矛盾時，%的同學選擇以群體或集體利益為重，%的同學選擇了兼顧利益和個人利益；在問及是否想成為一個先人后已、先公后私是，有72%%的同學表示不想。2006年3月4日，胡錦濤在一次講話中指出應大力的增強人民群眾的社會公德意識的培養(yǎng)，特別是教育在校大學生及廣大青少年積極培養(yǎng)中華民族的優(yōu)秀美德，要以優(yōu)秀革命道德與時代精神的有機融合，只有這樣社會公德才將會成為引領社會風尚的一面旗幟。然而，當代大學生遵紀守法的狀況并不是很好安全事故時有發(fā)生，在學生考試作弊更是屢見不鮮；在我們關于考試舞弊的調查中，%的同學認為舞弊不足為怪能夠泰然處之?！碍h(huán)境保護”環(huán)境保護也是社會公德的一個重要組成部分，是大學生義不容辭的責任。我只覺得我自己的身體很好抽點血沒關系，何況還有很多人正針扎在死亡的邊緣正等著我們來獻血來搶救呢！”從我們的調查數據中也顯示，%%的同學想去，但都表示沒時間，%的同學認為這是醫(yī)院在掙錢不去獻。因此，在社會公共生活中倡導的助人為樂精神是社會道德建設的核心和原則；在社會生活領域的體現(xiàn)也是社會主義道德主義的基本要求。這就要求我們不但要有過硬的專業(yè)技術、過硬的本領，才能成為國家未來的主力軍；做這些的同時我們要應該有高尚的道德情操，特別是在構建和諧社會的時代要求下我們更應該爭當道德模范。第二篇：大學生社會公德意識調查表大學生社會公德意識調查表1您的年級()A一年級B二年級C三