【正文】 細心是一種良好的習慣，但是粗心也是普遍存在的，做家長的要堅信，粗心的毛病是能改掉的，并且這個過程不是一蹴而就的，我們只有付出足夠的耐心，才能幫助孩子收獲信心。即使孩子有粗心的毛病也不能總放在嘴上說：“為什么都是那么粗心”“ 以后不要再這樣粗心大意了!“我們一遍一遍地說他粗心，其實是在強化他的粗心，孩子聽得多了，他就會認為自己就是這個樣子了，從而破罐子破摔，對家長的批評也不以為然，孩子的粗心就真的就會越來越嚴重。不要急于批評否定有的父母一看孩子粗心大意做錯了事情，就大吼大吵，這樣并不能產(chǎn)生好的效果，反而讓孩子產(chǎn)生一種不健康的心理。孩子不收拾東西，就在家里立條規(guī)矩：從哪里拿的，一定要放到哪里去，大人以身作則，也嚴格要求孩子。所以，健康積極的生活方式對孩子改正粗心的毛病很重要。有的父母自身就有懶散粗心的毛病，如經(jīng)常丟三拉四，做事慌慌遇到重大緊急的事情沉著冷靜，工作和生活兩不誤，這些行為無形當中會對孩子形成很好的影響。例如要求他每天整理自己的房間，學習資料擺放有序，做完作業(yè)就開始檢查，并且每一道題從頭到尾檢查一遍。但隨著年齡的增長，粗心會帶給我們無盡的煩惱。另外，學生們通過讀課外書獲得大量知識，這也有助于學生們在獨立思考時向更深和更廣的方面延 伸。同時可培養(yǎng)學生勤于思考和獨立學習的意識，讓學生們意識到自己和老 師一樣是獨立個體，學習是自己的職責，自己要為自己的行為負責，一分辛勞一分收獲。小學生們認為寫完作業(yè)就萬事大吉了，不知道如何預(yù)習和復習，也不知道預(yù)習和復習是有效學習的方法，因此，教師要教會學生預(yù)習和復習的方法并養(yǎng)成習慣。小學生隨意性強，沒有計劃，感覺是一種自發(fā)學習。我發(fā)現(xiàn)我教的四個年級上課時沒有一個學生記筆記，教學中擴充的知識要再三強調(diào)要求他們記，學生們才記。自從教了一年初 一年級后，我發(fā)現(xiàn)孩子們身上有許多不良習慣有待改進，比如：上課不認真聽講、注意力不集中、不懂得如何學習等等。孩子們在輕松、愉快、活潑的氣氛中健康的學習和成長。小學生升入中學時應(yīng)培養(yǎng)哪些良好的學習習慣小學生處于兒童期，孩子們過著輕松、自由的生活。規(guī)范書寫的習慣。善于提問的習慣。當孩子有閱讀的愿望時，家長和老師要及時抓住這個時機，盡可能提供一些適合孩子閱讀的材料，如兒歌、童謠、童話、故事及淺顯的五言古詩，也可以是幼兒園已學歌曲的歌詞、民歌、民謠和一些外國的優(yōu)秀兒童作品、中國的《三字經(jīng)》等。小學低年級的孩子，學習的最大困難是識字，而大量、機械的識字不但枯燥乏味，還會使孩子失去學習語文的信心。2 及時復習的習慣。尤其對于新入學的孩子，更應(yīng)該積極培養(yǎng)孩子的學習習慣，以利于為以后的學習打下好基礎(chǔ)。培養(yǎng)孩子的七個學習好習慣教育家葉圣陶教授曾說過：教育是什么，簡單的一句話，就是要養(yǎng)成良好的學習習慣。讀一遍不明白，鼓勵學生多讀幾遍，自然就能讀通了。如何養(yǎng)成？我建議要教給學生如何讀的方法?！比徊恢尯⒆幼x題目要求的重要性，更談不上培養(yǎng)孩子審題的好習慣了。一年級學生認識漢字較少，還得借拼音把句子讀通順，人是有惰性的，孩子更是如此。一抄錯或看錯數(shù)，白白丟失分數(shù)；二在解答實際問題的練習中，錯誤率非常高。結(jié)果作業(yè)中明顯的錯誤也沒有被發(fā)現(xiàn)，幾道會做的題目漏做。平時讓學生做 作業(yè)時，我要求學生不用或盡量少使用橡皮，孩子們做題前，我說要想好再寫，如果寫錯了，舉手老師過去給你擦。因此做題前這就要求我們告訴孩子不要拿起筆來就寫，要看清楚題目的要求，想清楚自己應(yīng)該怎樣寫，怎樣寫會更好之后再拿筆做題，爭取一次寫好，盡量少 用橡皮。這樣的過程其實已經(jīng)把這道題的題意展示給全班的學生，如果是學生自己獨立做題，我也要求他們必須經(jīng)歷這樣一個過程：讀兩遍題 目——圈出重要的字——告訴自己做這道題的時候要注意什么。大部分題目學生都能找到其中非常重要的詞，比如：“從左數(shù)??”。每次做題時，我都要求學生把題目讀兩遍。讀題是做題過程中非常重要的一個環(huán)節(jié)，讀題時要分為三步。在孩子學習的過程中，當孩子的自覺性比較高的時候，父母應(yīng)予以充分的肯定和鼓勵，取得進步時應(yīng)及時給予表揚，讓孩子感受到家庭的溫暖和父母的關(guān)愛；當孩子的自覺性比較差的時，老師和父母應(yīng)幫助孩子及時改正，鞭策與激勵孩子不斷進步。三、應(yīng)避免的誤區(qū)：一個好習慣不是在短期內(nèi)就能養(yǎng)成的，它往往需要不斷地重復。切忌動不動就叱責學生，打擊學生的自尊心。教師和家長應(yīng)根據(jù)這一特點，以鼓勵為主，激發(fā)他們學習的積極性，讓他們時時看到自己優(yōu)點，樹立起對生活、對學習的信心。就是這樣一直鼓勵，鼓勵每天完成作業(yè)的時間逐漸減少，直到孩子可以在正常時間內(nèi)集中精神把作業(yè)寫完為止。這樣一天一天的增加，畫畫的好習慣就自然養(yǎng)成了。小明才上二年級，正處于習慣養(yǎng)成的黃金時機，所以，我們要抓緊教育時機，多想有效辦法，讓小明盡快轉(zhuǎn)變。在引導學生學習時，要對他們提出力所能及的學習要求，切不可“拔苗助長”，提一些他們根本無法達到的目標，以免打擊自信心。作為老師、父母要培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，必須進行針對性教育，提出合乎實際的要求，認真地進行督促引導，態(tài)度堅定、持之以恒，切不可半途而廢。所以，老師或者是家長的目光一直盯在小明的錯字上、書寫的潦草上，老是要他重寫，實為下策。第二，是長期得不到老師或者家長的贊賞而造成破罐子破摔的消極思想。原因分析：小學低年級的意志自覺性比較差，缺乏耐心和毅力，缺乏一貫性，不善于對自己的活動提出明確的要求，總是需要教師或家長向他們提出行動的具體要求，并且在師長的監(jiān)督和幫助下才能較好地完成任務(wù)。首先，大人要做出細心的榜樣，以成人的細心來感染孩子，整個環(huán)境是細心的，孩子就會自然而然地細心起來。要培養(yǎng)“專注”的習慣，做事認真、專心，能較快的集中注意力，能控制自己沉穩(wěn)下來，不三心二意，不虎頭蛇尾。