【正文】 孩子缺乏責(zé)任心，做什么都心不在焉； 四是孩子功課太多，緊趕慢趕，往往就丟三落四，忙中出錯(cuò)。兒童的注意力是極易受到干擾的，你的做法只能讓他無(wú)法將注意力集中到學(xué)習(xí)上來(lái)，久而久之，孩子便養(yǎng)成了一心二用的壞習(xí)慣。讓孩子在生活中體會(huì)細(xì)心的好處如果你的朋友中有人是從事精密、細(xì)致的工作的，你不妨與他們聯(lián)系好，帶上孩子去看看他們工作的情景，讓孩子能受些啟發(fā)。讓孩子自己制定懲罰粗心的措施如果孩子因?yàn)榇中?，影響了作業(yè)或考試的成績(jī)，那么，你可以對(duì)他進(jìn)行小小的懲罰?？梢砸蠛⒆訌恼碜约旱姆块g開(kāi)始。糾正孩子粗心的缺點(diǎn)，其實(shí)就是讓他培養(yǎng)對(duì)自己負(fù)責(zé)的做事習(xí)慣?！凹?xì)心”的反面是粗心、馬虎，這個(gè)毛病在兒童中是較普遍的，小時(shí)侯不覺(jué)得怎樣，越大越令人頭痛，不利于學(xué)習(xí)、不利于成材，而遍觀成人中的粗心者，多是從小養(yǎng)成的，可見(jiàn)，小時(shí)侯的培養(yǎng)至關(guān)重要。要培養(yǎng)“專(zhuān)注”的習(xí)慣，做事認(rèn)真、專(zhuān)心，能較快的集中注意力，能控制自己沉穩(wěn)下來(lái)，不三心二意，不虎頭蛇尾。要養(yǎng)成“有序”和“條理”的習(xí)慣，行為有條理，物品有條理，不毛毛躁躁，不丟三拉四。首先，大人要做出細(xì)心的榜樣，以成人的細(xì)心來(lái)感染孩子，整個(gè)環(huán)境是細(xì)心的，孩子就會(huì)自然而然地細(xì)心起來(lái)。第三篇：如何培養(yǎng)孩子細(xì)心的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣(林)如何培養(yǎng)孩子細(xì)心的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)題：現(xiàn)時(shí)的孩子，沒(méi)把心思放在學(xué)習(xí)上，他們對(duì)待學(xué)習(xí)態(tài)度馬虎，對(duì)待作業(yè)，應(yīng)付了事，該如何培養(yǎng)孩子細(xì)心的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？ 案例介紹：小明八歲，二年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)馬虎，粗心大意，不論是什么作業(yè)，書(shū)寫(xiě)都是馬虎潦草，不是多寫(xiě)一筆就是少寫(xiě)一劃，錯(cuò)別字特別多，就算是寫(xiě)生字、抄寫(xiě)詞語(yǔ)這類(lèi)簡(jiǎn)單的作業(yè)，也是錯(cuò)漏百出。原因分析：小學(xué)低年級(jí)的意志自覺(jué)性比較差，缺乏耐心和毅力，缺乏一貫性，不善于對(duì)自己的活動(dòng)提出明確的要求，總是需要教師或家長(zhǎng)向他們提出行動(dòng)的具體要求，并且在師長(zhǎng)的監(jiān)督和幫助下才能較好地完成任務(wù)。造成小明這種情況的主要原因有兩大方面的原因。第二，是長(zhǎng)期得不到老師或者家長(zhǎng)的贊賞而造成破罐子破摔的消極思想。他們?nèi)菀卓吹阶约旱膬?yōu)點(diǎn)，不容易看到自己的缺點(diǎn)；較多地評(píng)價(jià)他人，不善于客觀地評(píng)價(jià)自己。所以，老師或者是家長(zhǎng)的目光一直盯在小明的錯(cuò)字上、書(shū)寫(xiě)的潦草上，老是要他重寫(xiě)，實(shí)為下策。解決方案：一、要有堅(jiān)定的態(tài)度，用恒心、細(xì)心、耐心教育孩子。作為老師、父母要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須進(jìn)行針對(duì)性教育，提出合乎實(shí)際的要求，認(rèn)真地進(jìn)行督促引導(dǎo)，態(tài)度堅(jiān)定、持之以恒，切不可半途而廢。所以，教育者一定要有充足的心里準(zhǔn)備，做好長(zhǎng)期的引導(dǎo)教育工作。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，要對(duì)他們提出力所能及的學(xué)習(xí)要求，切不可“拔苗助長(zhǎng)”，提一些他們根本無(wú)法達(dá)到的目標(biāo)，以免打擊自信心。如果一個(gè)人形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么他將輕松地步入更高層次的學(xué)習(xí)；反之，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣將阻礙他良好的發(fā)展。小明才上二年級(jí)，正處于習(xí)慣養(yǎng)成的黃金時(shí)機(jī)，所以，我們要抓緊教育時(shí)機(jī)，多想有效辦法，讓小明盡快轉(zhuǎn)變。我覺(jué)得挺適合用在小明的教育上。這樣一天一天的增加，畫(huà)畫(huà)的好習(xí)慣就自然養(yǎng)成了?？朔牧?xí)慣怎么用“減法”呢?在他有了點(diǎn)積極性和自信心的時(shí)候，我們就要培養(yǎng)他專(zhuān)注的習(xí)慣，這樣以后做事就事半功倍了。就是這樣一直鼓勵(lì)，鼓勵(lì)每天完成作業(yè)的時(shí)間逐漸減少，直到孩子可以在正常時(shí)間內(nèi)集中精神把作業(yè)寫(xiě)完為止。總得來(lái)說(shuō)，這“加法”“減法”既可以幫助孩子克服不良的習(xí)慣，更重要的是保護(hù)了孩子的自尊心。教師和家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)這一特點(diǎn)，以鼓勵(lì)為主，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，讓他們時(shí)時(shí)看到自己優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)立起對(duì)生活、對(duì)學(xué)習(xí)的信心。”所以，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的長(zhǎng)處，及時(shí)給予肯定的贊揚(yáng)。切忌動(dòng)不動(dòng)就叱責(zé)學(xué)生，打擊學(xué)生的自尊心。例如：禮貌方面、勞動(dòng)方面、團(tuán)結(jié)友愛(ài)方面等等，我們要多方位多角度地去發(fā)掘，去賞析他的閃光點(diǎn)，用優(yōu)點(diǎn)帶動(dòng)缺點(diǎn)，逐漸建立他的學(xué)習(xí)自信心，逐漸培養(yǎng)良好的習(xí)慣。三、應(yīng)避免的誤區(qū)：一個(gè)好習(xí)慣不是在短期內(nèi)就能養(yǎng)成的，它往往需要不斷地重復(fù)。當(dāng)孩子的行為出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，要正確對(duì)待，千萬(wàn)不要大驚小怪。在孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，當(dāng)孩子的自覺(jué)性比較高的時(shí)候，父母應(yīng)予以充分的肯定和鼓勵(lì)，取得進(jìn)步時(shí)應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，讓孩子感受到家庭的溫暖和父母的關(guān)愛(ài)；當(dāng)孩子的自覺(jué)性比較差的時(shí)，老師和父母應(yīng)幫助孩子及時(shí)改正，鞭策與激勵(lì)孩子不斷進(jìn)步。永安小學(xué)林素儀第四篇：如何培養(yǎng)孩子細(xì)心做題的習(xí)慣如何培養(yǎng)孩子細(xì)心做題的習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生讀題、做題、審題的習(xí)慣。讀題是做題過(guò)程中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，讀題時(shí)要分為三步。（二）重點(diǎn)讀就是根據(jù)通讀對(duì)題目的了解情況，結(jié)合題目的設(shè)問(wèn)，圈出題目中的關(guān)鍵詞句。每次做題時(shí)，我都要求學(xué)生把題目讀兩遍。在讀的時(shí)候注意引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)速適中，不能過(guò)快或者太慢，給學(xué)生 做示范。大部分題目學(xué)生都能找到其中非常重要的詞，比如：“從左數(shù)??”。讓學(xué)生伸手和我一起把“從左數(shù)”兩個(gè)字圈起來(lái)，或者讓學(xué)生自己拿起筆把它們?nèi)ζ饋?lái)。這樣的過(guò)程其實(shí)已經(jīng)把這道題的題意展示給全班的學(xué)生，如果是學(xué)生自己獨(dú)立做題，我也要求他們必須經(jīng)歷這樣一個(gè)過(guò)程：讀兩遍題 目——圈出重要的字——告訴自己做這道題的時(shí)候要注意什么。做題時(shí)要仔細(xì)分析題目中的每一個(gè)詞句，有些題目只有一 字之差，就錯(cuò)了，做題時(shí)千萬(wàn)不能憑感覺(jué)，好像差不多就去做，要培養(yǎng)孩子的理解能力。因此做題前這就要求我們告訴孩子不要拿起筆來(lái)就寫(xiě)，要看清楚題目的要求，想清楚自己應(yīng)該怎樣寫(xiě)，怎樣寫(xiě)會(huì)更好之后再拿筆做題，爭(zhēng)取一次寫(xiě)好，盡量少 用橡皮。二、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，格式規(guī)范 良好的做題習(xí)慣，一是書(shū)寫(xiě)要整齊，盡量不要涂改、刪除；二是要格式規(guī)范。平時(shí)讓學(xué)生做 作業(yè)時(shí)，我要求學(xué)生不用或盡量少使用橡皮，孩子們做題前，我說(shuō)要想好再寫(xiě)，如果寫(xiě)錯(cuò)了，舉手老師過(guò)去給你擦。三、認(rèn)真檢查認(rèn)真檢查是 做