如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)細(xì)心的習(xí)慣(存儲(chǔ)版)
【正文】 重要因素。讓我們家校合力，使孩子養(yǎng)成受益終生的好習(xí)慣！教孩子認(rèn)真讀題，培養(yǎng)審題習(xí)慣每次做考卷，常出現(xiàn)這樣兩種怪現(xiàn)象。一 位家長(zhǎng)曾經(jīng)說：“在家里做題，我把題目要求給他讀了，他做起題來又對(duì)又快。學(xué)生有了一定的讀題能力后，讓學(xué)生先讀，讀的過程中就得去想，想題目的意思和要求，不知不覺中進(jìn) 行了審題。很多小學(xué)成績(jī)好的孩子，恰恰進(jìn)入初中成績(jī)反而下降。主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。家長(zhǎng)或老師在和孩子交流的過程中，要有“教育“的覺悟和意識(shí)，引導(dǎo)孩子用普通話交談，說規(guī)范的語言，培養(yǎng)孩子準(zhǔn)確把握語言的能力。因?yàn)閮和菀资馨凳镜挠绊?，所以書桌整理得越干凈，越能靜下心寫好字，減少因分散注意力而造成的錯(cuò)字、別字、漏字等現(xiàn)象。孩子們升入中學(xué)后，隨著科目的增加和難度的加深，如果沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的話，學(xué)生們很難應(yīng)對(duì)繁重的學(xué)習(xí)和面對(duì)中考升學(xué)的壓力。二、培養(yǎng)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣。比如可采取座談、交流和討論等形式，放開手讓學(xué)生展示自我，這樣 可通過傾聽學(xué)生們發(fā)言發(fā)現(xiàn)問題所在，并及時(shí)加以引導(dǎo)和糾正，這樣會(huì)收到意想不到的效果。第五篇：粗心要不得，快來培養(yǎng)孩子細(xì)心的習(xí)慣粗心、馬虎，這在兒童中是比較普遍存在的，小時(shí)候人小事小，沒有多大的后果，不會(huì)覺得怎樣。在糾正孩子粗心的毛病時(shí)，父母一定要為孩子樹立一個(gè)良好的榜樣。所以父母要對(duì)孩子的日常行為進(jìn)行監(jiān)督，將嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊庾R(shí)貫徹到孩子的日常行為中，如規(guī)定每天必須按時(shí)起床、按時(shí)睡覺，自己整理床鋪，做得不夠好就要進(jìn)行處罰，如今周末不去公園玩、今晚不準(zhǔn)看電視等。這時(shí)父母要教孩子正確的知識(shí)技能，并反復(fù)訓(xùn)練強(qiáng)化，直到熟練掌握。父母總以為孩子粗心都是因?yàn)樗麧M不在乎，其實(shí)不完全如此。嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)則很多孩子粗心是因?yàn)槠綍r(shí)生活中父母要求不嚴(yán)格，行為自由散漫，形成了大大咧咧的習(xí)慣。這些都是孩子們自己應(yīng)該去做得事，作為家長(zhǎng)一定不能全程包辦，而是在他做這些的同時(shí)，不斷地提醒、指導(dǎo)，并配以適時(shí)和恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)是小學(xué)教育的重要內(nèi)容。四注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。因此我們要教會(huì)他們?nèi)绾斡浌P記，如：要知道記重點(diǎn)、難點(diǎn)，要根據(jù)自己的實(shí)際情況靈活去記。孩子們沒有升學(xué)的壓力，學(xué)習(xí)好像是他們娛樂的一部分，從內(nèi)心來講，絕大多數(shù)孩子們還是比較喜歡學(xué)習(xí)的。盡管電腦十分普及，但寫字還是不可缺少的技能，寫一手好字或?qū)懸皇忠?guī)范的漢字仍是一個(gè)優(yōu)秀人才應(yīng)具備的素質(zhì)之一。選文的篇幅宜短小、富有童趣，讓“閱讀“成為“悅讀“。據(jù)研究證明，人的記憶分三個(gè)階段：瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶、長(zhǎng)時(shí)記憶。對(duì)于上小學(xué)的朋友，最重要的是培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，其成績(jī)不是最緊要的。隨著學(xué)生識(shí)字量的增多，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵字詞再讀題，在潛 移默化中把如何讀題的方法教給學(xué)生。當(dāng)他們習(xí)慣了根據(jù)形式做題時(shí)，就不會(huì)想到自己該去讀題，理解題目意思。在做作業(yè)時(shí)我要求學(xué)生眼和手 不要離開作業(yè)，做完后要手指著題目一字不漏的再把題目讀一讀，看所做題目是否符合題目的要求，檢查有沒有漏題，養(yǎng)成善于檢查，自查的好習(xí)慣，對(duì)孩子來說將 是受益終生的。不斷告知孩子做題之前應(yīng)先讀題，讀完題之后再開始做題?！皬淖髷?shù)”很重 要，一定要特別注意。（一）通讀就是要將題目所有的內(nèi)容一字不漏的讀一遍，特別是對(duì)于那些似曾相識(shí)的題目，要準(zhǔn)確把握題目含義。為此父母要有充分的心理準(zhǔn)備，如果孩子不能按要求去做，也不要放棄，要持之以恒地去培養(yǎng)孩子。清代教育家顏元說：“教子十過，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)。結(jié)合小明的事例，我認(rèn)為可以這樣利用加法，我們先不要盯著他寫得不好的字，應(yīng)該把目光和精力放在尋找他寫得好的字上來，努力尋找他的“亮點(diǎn)”，今次找到了一個(gè)字比較好的，也不錯(cuò)，畫上紅星，并大力表?yè)P(yáng)他，鼓勵(lì)他下次看能不能有兩個(gè)好看的，達(dá)到了之后，再鼓勵(lì)三個(gè)，四個(gè)??一行，兩行??慢慢地，寫得好的字越來越多，相信他也就會(huì)慢慢有積極性了。二、科學(xué)引導(dǎo)孩子的習(xí)慣養(yǎng)成抓住最佳時(shí)機(jī)專家研究表明:3～12歲是人形成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期，12歲以后，孩子已逐漸形成許多習(xí)慣，新習(xí)慣要想扎下根來就難多了。這樣不單止不能激發(fā)小明的積極性，還會(huì)直接打擊小明，讓他感覺很失敗，感覺自己真的什么都不行了，難以前進(jìn)，最終走上放棄或者半途而廢的道路。他們不善于仔細(xì)而全面地考慮問題，相當(dāng)一部分學(xué)生表現(xiàn)出優(yōu)柔寡斷或草率決定的特征，在遇到難度較大的活動(dòng)時(shí)，比較容易采取放棄或半途而廢的態(tài)度。要培養(yǎng)“檢查”的習(xí)慣，做完了事習(xí)慣于檢查一下，例如，勞動(dòng)完了，檢查一下做得怎麼樣？收拾完了，檢查一下有沒有遺漏的？做完作業(yè)了，檢查一下有沒有錯(cuò)誤??養(yǎng)成了“檢查”的習(xí)慣，將受益終生。例如：取消原定的外出計(jì)劃，或者少看一會(huì)兒電視??培養(yǎng)孩子有規(guī)律的生活要求孩子做事有規(guī)律，先從生活上做到，然后再落實(shí)到學(xué)習(xí)上。粗心是一種常見的現(xiàn)象，不單是在孩子身上有這種弱點(diǎn)，許多成年人也避免不了。●細(xì)心有度當(dāng)然，過分的細(xì)心，過于嚴(yán)肅認(rèn)真到了謹(jǐn)小慎微的程度，將會(huì)成為各種心理障礙，尤其是強(qiáng)迫癥的溫床。做一個(gè)細(xì)心的人，關(guān)鍵還在于賦予自己責(zé)任感，切實(shí)用心?！窦?xì)心與神經(jīng)類型有關(guān)細(xì)心作為一種個(gè)性特質(zhì)，確實(shí)和先天氣質(zhì)有密切聯(lián)系，比如內(nèi)向敏感的人，往往謹(jǐn)慎小心，但也會(huì)表現(xiàn)出放不開手腳；而外向粗獷的人，做事通常灑脫自在，不拘小節(jié)，但也會(huì)粗枝大葉，馬虎大意。要養(yǎng)成“有序”和“條理”的習(xí)慣，行為有條理，物品有條理，不毛毛躁躁，不丟三拉四。可以要求孩子從整理自己的房間開始。導(dǎo)致孩子粗心的原因主要有以下幾個(gè)方面：一是因?yàn)楹⒆拥囊曈X記憶和辨識(shí)能力較弱；二是家長(zhǎng)沒有及時(shí)糾正孩子的馬虎，久而久之就形成了習(xí)慣；三是孩子缺乏責(zé)任心，做什么都心不在焉； 四是孩子功課太多，緊趕慢趕，往往就丟三落四，忙中出錯(cuò)。粗心是一種常見的現(xiàn)象，不單是在孩子身上有這種弱點(diǎn)，許多成年人也避免
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