【正文】 的情感體驗，養(yǎng)成暢表情懷的習(xí)慣。也有的說，魯肅為人坦坦蕩蕩，敦實忠厚，不像周瑜心胸狹窄，做人就得像他那樣，學(xué)生的觀點莫衷一是。讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和運用語文，體驗成功的愉悅，養(yǎng)成活學(xué)活用的習(xí)慣。蘇霍姆林斯基說：興趣就是在掌握知識和完成任務(wù)的每一個具體階段上，在克服困難過程中所表現(xiàn)出的精神滿足。從教與學(xué)的關(guān)系來看。從現(xiàn)代社會對人才的需求來看，社會生活方式的變遷以及科學(xué)技術(shù)的突飛猛進，對每個社會成員都提出了全新的挑戰(zhàn)。僅僅是從理論涉及到了在新形勢下，學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)問題。培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的自我意識和自我監(jiān)控，并養(yǎng)成習(xí)慣，使學(xué)生為自己負責(zé)，積極主動地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這是新課程的必然要求。，促使學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強自主學(xué)習(xí)的意識，提高自主學(xué)習(xí)的能力。⑴加強理論學(xué)習(xí)。為使研究盡量地靠近目標(biāo),我們采用“討論—行動—反饋—調(diào)整”,即邊研究邊行動,邊反饋邊改進,邊實踐邊總結(jié),邊收集情報,邊修改方案的做法。通過實驗，探索出對廣大學(xué)生加強學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)和訓(xùn)練以完善學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力的成功經(jīng)驗，從而促使學(xué)校各科教學(xué)改革向深層次發(fā)展。如果任其發(fā)展，必然影響學(xué)生日后的健康成長。課題組開始成立時，學(xué)校與課題組成員簽定了《課題申請報告》《課題研究任務(wù)書》，對課題組成員的職責(zé)，權(quán)利作出明確的規(guī)定，保證他們認真參與研究。調(diào)查方式：以學(xué)生、家長問卷調(diào)查為主，輔以教師、家長、學(xué)生座談會，個別交流等。再加上教室、家庭、文具盒里張貼有關(guān)學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的掛圖和名人名言，讓學(xué)生發(fā)揮主體意識，時刻激勵自己，促進良好習(xí)慣的養(yǎng)成。其次，我們要借用班級家長會，部分家長座談會等形式，向家長宣傳學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究對學(xué)生學(xué)習(xí)的必要性，重要性及其目的，取得家長的配合參與，對每個學(xué)生進行檢查和督促，家庭教育與學(xué)校教育畢竟是相輔相成的，家庭的氛圍和情景對學(xué)生起著潛移默化的作用，學(xué)校在新課程理念的指引下，改進活動課程，優(yōu)化校園文化環(huán)境，通過”我的理想“學(xué)習(xí)習(xí)慣交流會”“學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗交流會”和“這樣的孩子好嗎?”等主題班會，以及召開“內(nèi)因、外因”誰起作用的辯論會，“抄作業(yè)的好處與壞處”等討論會，部分學(xué)生座談會等形式促進學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。進行學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀的調(diào)查分析。三、研究措施：該課題申報成為本校立項課題后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視，把它當(dāng)作主課題來抓，在注重科學(xué)性、規(guī)范性的同時，堅持一切從實際出發(fā)的原則，在實踐中逐步摸索經(jīng)驗、澄清認識、提高水平。例如課前預(yù)習(xí)、專心聽講、積極發(fā)言、獨立認真作業(yè)，自覺檢查訂正的習(xí)慣等都屬于學(xué)習(xí)習(xí)慣。⑶準(zhǔn)實驗研究法。所有課題組成員在積極開展課堂實踐活動的基礎(chǔ)上，認真組織教學(xué)反思，撰寫教學(xué)案例和論文，總結(jié)研究成果，并在一定的范圍內(nèi)推廣。五、本課題研究的主要目標(biāo)和內(nèi)容課題總目標(biāo)：通過實驗研究，探索有效的教學(xué)、活動方法，指導(dǎo)學(xué)生能動的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)自主發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，初步構(gòu)建適合農(nóng)村小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，形成一套自主學(xué)習(xí)的基本方法和策略。（2）現(xiàn)代教育理論認為：教師和學(xué)生是教育活動中的兩個基本要素，學(xué)生是教育者，但不完全是被動接受教育，具有主觀能動性，一切教育的影響必須通過學(xué)生的主動積極才能達到預(yù)期的效果。新世紀(jì)的當(dāng)今社會正發(fā)生著深刻的變化，社會發(fā)展的日新月異，對未來勞動者的素質(zhì)提出了更高的要求，只有學(xué)會學(xué)習(xí)，有自主學(xué)習(xí)的能力，在未來世界的激烈競爭中才能適應(yīng)社會發(fā)展的要求，從而立于不敗之地。我們深深地感到，留守子女的學(xué)習(xí)已成問題，孩子的父母因外出務(wù)工讓他們的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)出現(xiàn)新的、長期的危機，難道讓學(xué)生“買單”？不，不行！他們是又一代新人，只有讓我們幫助他們——讓他們能自覺學(xué)習(xí)、能自主學(xué)習(xí)——為個體的持續(xù)發(fā)展注入活水。二、本課題研究的目的、意義從我國新一輪課程改革的發(fā)展趨勢來看，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的任務(wù)，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而真正的合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)一定是自主學(xué)習(xí)。”長期保持這種“喜悅”，就會不自覺地運用語文知識，養(yǎng)成習(xí)慣，鞏固所學(xué)。課堂中努力創(chuàng)設(shè)語文實踐的機會，讓課堂成為學(xué)生展示才能的舞臺，實踐的樂園，使語言學(xué)習(xí)運用更加豐富、生動起來。一旦提出辯題，他們就會主動多渠道地去搜集資料，變被動的學(xué)習(xí)為主動的求知。三、以暢表情懷來培養(yǎng)善說能辯的習(xí)慣“口語交際是最重要的交際手段。堅持“教師引在前，講在后；學(xué)生聽在前，想在后?！恫荽杓方虒W(xué)設(shè)計中，我始終貫穿一個讀字，通過懸念的制造、情境的創(chuàng)設(shè)，激起學(xué)生閱讀的欲望。在這種活動中，學(xué)生主動地獲取知識，形成技能，發(fā)展能力，完善人格。第四篇：小學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣的培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣的培養(yǎng)摘要：自主學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過多種方式和途徑進行能動的、有選擇的學(xué)習(xí)活動。首先，從激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣著手，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。認真聽的孩子呀，最聰明了，連眼睛都是發(fā)亮的。我經(jīng)常告訴學(xué)生，聽講包括兩個方面的要求，一是認真聽老師的“講”，二是聽學(xué)生的“講”。讀寫時光線要充足、適度；不要在強光或弱光下看書、寫字。因此，培養(yǎng)小學(xué)生的良好習(xí)慣，是小學(xué)階段教學(xué)的一項重要任務(wù)。閱讀名著對七年級學(xué)生來說有一定困難，目的在于讓學(xué)生在閱讀中廣泛涉獵，受到文學(xué)名著的熏陶，并不要求完全理解和準(zhǔn)確掌握，只要有自己的認識和見解即可。我會永遠記住這一課，永遠，永遠??”。仔細分析過程的利弊，詳細總結(jié)學(xué)生的得失，找出亮點，以指導(dǎo)下一次的教學(xué)；找出學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的不足，作適當(dāng)?shù)难a救。不僅如此，還必須根據(jù)學(xué)生的身理心理特點以及認知水平，備他們可能就某個點而生出的某種問題以及解決方案。培養(yǎng)學(xué)生問題意識“盡信書不如無書”。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。17歲就登上全國教育學(xué)術(shù)研討會講壇的王小平說：“播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。我國學(xué)者龐維國將“自主學(xué)習(xí)”概括為：建立在自我意識發(fā)展基礎(chǔ)上的“能學(xué)”，建立在學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機基礎(chǔ)上的“想學(xué)”，建立在學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的“會學(xué)”，建立在意志努力基礎(chǔ)上的“堅持學(xué)”。[俄]烏申斯基認為，“經(jīng)常把人所獲得的經(jīng)得住他以前所經(jīng)不住的某些感覺或一系列感覺的能力叫做習(xí)慣??日常口語中，還把由于經(jīng)練習(xí)而強化的某種能力叫做習(xí)慣”。先由小組推薦，每組兩名，推出16名候選人，再在全班通過，通過投票表決，最后選出了自主學(xué)習(xí)先進個人11名。我們班作為他們班的鄰居，整天看到他們班的同學(xué)去上公開課，心里那是一個羨慕嫉妒恨。接著，由班級中的優(yōu)秀學(xué)生鄭鈞、劉妍、石家勝、李鵬、胡鈺杰五位同學(xué)分別介紹了他們在預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、課外閱讀、勤思多問及復(fù)習(xí)等各方面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。家長的觀念得到轉(zhuǎn)變，就能對孩子自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成起到很好的督促作用。這次主題班會的召開之后，學(xué)生的積極性有了很大的提高，學(xué)習(xí)效果也好了很多。如何改進這種現(xiàn)狀呢？在我迷茫的時候，學(xué)校提出了圍繞生本課堂中存在的問題進行小課題研究的活動，我把培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、指導(dǎo)改進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方法作為我的小課題研究內(nèi)容，并進行了一系列的活動。然而，在實際的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣卻不盡如人意。學(xué)生只有養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，找到了自主學(xué)習(xí)的方法，能夠帶著自主學(xué)習(xí)的收獲和疑問走進課堂，才能真正成為課堂的主人，否則只能淪為課堂的旁觀者，學(xué)生才是生本課堂的靈魂。本次調(diào)查，使我充分了解和把握了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。監(jiān)督和檢查是重要的一步，我利用家長會充分調(diào)動了家長的積極性，發(fā)揮家長的監(jiān)督作用；另外，在初始階段，每天早上我都親自檢查預(yù)習(xí)情況，并且給他們的預(yù)習(xí)情況打上等級，如果得到了“A”，就可以為自己的小組加上3分；同時，充分發(fā)揮小組合作中組長、小對子的監(jiān)督作用，對課前自主學(xué)習(xí)效果較差的同學(xué)給予幫助，課堂教學(xué)過程中，合作交流和匯報展示過程中表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)都會受到表揚獎勵，不僅能為自己的小組加分，還可以獲得相應(yīng)的勵志幣。這兩次活動，因為邀請到了班里同學(xué)的家長而使學(xué)生倍感興奮，都聽得非常認真，從學(xué)生的眼神里可以看出他們的感受非常深刻。不少同學(xué)提出了自己的困惑，又有很多同學(xué)獻言獻策，氣氛十分熱烈。特別是市教科研中心的陳中杰主任到我校來指導(dǎo)生本課堂時，我?guī)ьI(lǐng)我們班的同學(xué)在四樓上了一節(jié)研討課，他們得到了原來的語文老師孫波老師的贊賞，更是使他們信心滿滿，學(xué)習(xí)勁頭越來越足。這次活動必將激發(fā)學(xué)生在今后以更大的熱情投入到學(xué)習(xí)中去，使自主學(xué)習(xí)的效果更佳?！白灾鲗W(xué)習(xí)”是就學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)而言的。它包括求知意識（興趣），學(xué)習(xí)目的（目標(biāo)），利用和創(chuàng)造條件發(fā)現(xiàn)和解決問題（學(xué)習(xí)方法）的能力以及終身學(xué)習(xí)的意識和行為。初中生大多在12—16歲之間，正處于機體和思維都非?；钴S的階段，且具備了相應(yīng)的知識和一定的理解能力，個性逐漸養(yǎng)成，因而是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳的時期。布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)材料的興趣”。在教學(xué)過程中我常常鼓勵學(xué)生提問，哪怕是一些極其簡單的或是極古怪的問題，因為有問題才會有動力，有問題才會吸引學(xué)生自覺地去思考、去解決問題，從而充分發(fā)揮創(chuàng)造力。學(xué)生自己能做的事情，老師不做；學(xué)生自己不能做的事情，老師指導(dǎo)做；學(xué)生不愿做的事情，老師能夠運用自己的智慧，讓學(xué)生樂意去做。在上《皇帝的新裝》這一課時，為避免“學(xué)生說說笑笑，課堂熱熱鬧鬧，要問學(xué)生有哪些收獲，則茫茫然，語文