家長(zhǎng)應(yīng)如何配合學(xué)校培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(存儲(chǔ)版)
【正文】 ，一方面家長(zhǎng)談工作上的積極體驗(yàn)；另一方面和孩子聊學(xué)習(xí)經(jīng)歷。各位家長(zhǎng)，咱們誰(shuí)開(kāi)過(guò)車？大家都有這樣的感覺(jué)，不會(huì)開(kāi)車時(shí)，覺(jué)得開(kāi)車挺難，會(huì)開(kāi)車了覺(jué)得開(kāi)車很簡(jiǎn)單：“一踩二掛三轉(zhuǎn)向四喇叭，一踩油門走”這是因?yàn)槟阏莆樟笋{駛的技術(shù),所以難者不會(huì)會(huì)者不難。（知識(shí)運(yùn)用）通過(guò)自測(cè)，我們就能找出自己孩子的癥結(jié)所在，然后就要幫助孩子找合適的方法；書上為我們提供了關(guān)鴻宇老師的六先六后學(xué)習(xí)法，大家可以借鑒。作為家長(zhǎng)自己呢，也要給孩子樹立一個(gè)榜樣，遵守作息時(shí)間，按時(shí)起床，按時(shí)做早飯。就要幫他制訂每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后認(rèn)真做 記錄。做下一道，又錯(cuò)了，老板娘說(shuō)，你怎么這么笨吶，應(yīng)該怎么做呢么做。差學(xué)生之，所以變差，就是因?yàn)橹R(shí)的誤差的積累，由量變到質(zhì)變產(chǎn)生的，所以，只要不讓這些小差錯(cuò)積累，就不會(huì)發(fā)生質(zhì)變。四、實(shí)施小貼士在培養(yǎng)孩子掌握學(xué)習(xí)方法的過(guò)程中，家長(zhǎng)有幾點(diǎn)需要注意：良好的氛圍。認(rèn)真做好每一件事，讓孩子對(duì)自己負(fù)責(zé)。第五篇：家長(zhǎng)應(yīng)如何配合學(xué)校培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣家長(zhǎng)應(yīng)如何配合學(xué)校培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣習(xí)慣，是養(yǎng)成的。必須給孩子提供養(yǎng)成好習(xí)慣的適當(dāng)環(huán)境，盡量避免任何破壞這種好的環(huán)境的行為。發(fā)現(xiàn)孩子無(wú)意中有良好的行為表現(xiàn)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)立即給予稱贊，以示鼓勵(lì)，強(qiáng)化孩子的這種行為。即使成人有不同意見(jiàn)，也要在孩子不在場(chǎng)的時(shí)候討論，大家在商談中尋求一個(gè)共同的解決辦法。默契的合作。我們不能要求孩子馬上養(yǎng)成許多好習(xí)慣，必須有耐心，慢慢地引導(dǎo)孩子。我們知道，孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成是學(xué)校和家庭共同作用的結(jié)果。所以，為了有更好的成功與未來(lái)，有必要克服不好的習(xí)慣，建立好習(xí)慣。當(dāng)我們看在眼里，喜在心上的時(shí)候，千萬(wàn)不要忘記表?yè)P(yáng)在嘴上。錯(cuò)題集，清楚孩子在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)誤差的累積。經(jīng)過(guò)兩年的訓(xùn)練，孩子學(xué)會(huì)了自己整理錯(cuò)題，從三年級(jí)開(kāi)始，孩子開(kāi)始自己整理錯(cuò)題，每學(xué)期兩次，到了六年級(jí)的時(shí)候，別的孩子忙著補(bǔ)課，他卻輕輕松松的以優(yōu)異的成績(jī)考入了北京市匯文中學(xué)，在談學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，感謝媽媽在他一二年級(jí)的時(shí)候教給她如何對(duì)待學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，讓他養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的好習(xí)慣。錯(cuò)題集打開(kāi)書30頁(yè)，學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)了一段時(shí)間，就該對(duì)孩子進(jìn)行錯(cuò)題分析訓(xùn)練，在這里我想講兩個(gè)故事，第一個(gè)故事，是我身邊的例子，有一次，我沒(méi)帶鑰匙，進(jìn)不了家門，就去一個(gè)小飯店去吃飯，老板娘一邊招呼客人，一邊輔導(dǎo)孩子功課，孩子做一道題，家長(zhǎng)檢查一道，哎呀，又錯(cuò)了，應(yīng)該這個(gè)加這個(gè)除這個(gè)，會(huì)了嗎？孩子說(shuō)會(huì)了。每天放學(xué)要像過(guò)電影一樣復(fù)習(xí)一遍功課?！崩罾蠋熁貋?lái)之后就特別感慨：“瞧瞧人家的孩子，多有教養(yǎng)，多有時(shí)間觀念，到嘛時(shí)間就干嘛，不一般哪！”所以，通過(guò)作息制度給孩子一個(gè)嚴(yán)格的約束，讓孩子學(xué)會(huì)掌握時(shí)間控制時(shí)間，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，只有嚴(yán)格執(zhí)行，好習(xí)慣才會(huì)開(kāi)花結(jié)果。（預(yù)習(xí)方法）上課不專心，不愛(ài)舉手，不記筆記。畢竟，家庭不能讓孩子形成僵化、刻板的印象。試想，如果家長(zhǎng)在一周、一月甚至一年中自己從來(lái)沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)，迷戀于看電視、娛樂(lè)等，要孩子有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很困難的；也可以設(shè)想，如果家長(zhǎng)有意無(wú)意地流露出學(xué)習(xí)是一件很痛苦的事情，那么要想使孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)很愉快也是不可能的。例如，問(wèn)孩子為什么不經(jīng)常舉手回答老師的問(wèn)題，孩子可能回答因?yàn)檎J(rèn)為自己不行、害怕自己答錯(cuò)，也可能回答覺(jué)得老師不喜歡他，還可能回答沒(méi)有勇氣等等。要形成孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，僅僅只是鼓勵(lì)他、贊許他和肯定他還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，另一個(gè)重要的方面就是必須全程跟蹤孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程。美國(guó)著名教育心理學(xué)家羅森塔爾做過(guò)很多實(shí)驗(yàn)，結(jié)果表明，當(dāng)家長(zhǎng)和老師積極地評(píng)價(jià)孩子（學(xué)生），信任他、期待他、肯定他，孩子的學(xué)習(xí)積極性也相應(yīng)地提高了?？梢钥闯觯瑢W(xué)生對(duì)這些問(wèn)題的看法會(huì)很不相同。有人可能認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣主要靠學(xué)校、靠老師，家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響不大，因?yàn)閷W(xué)生一天的主要活動(dòng)時(shí)間在學(xué)校。要做到這一點(diǎn)是十分困難的，但是，惟有如此，我們才能真正培養(yǎng)起孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。的確，家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。比如通過(guò)和他吃完飯以后的聊天，了解孩子對(duì)什么最感興趣、學(xué)習(xí)什么感到最愉快、最不喜歡學(xué)習(xí)什么、是否經(jīng)常舉手回答老師的問(wèn)題以及為什么。總之，充分發(fā)掘孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，肯定他的每一點(diǎn)努力，藝術(shù)地批評(píng)他的缺點(diǎn)和不足，就一定能夠形成孩子積極的自我意識(shí)，而有了積極的自我意識(shí)，孩子也就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心。孩子對(duì)自己的認(rèn)識(shí)在很大程度上來(lái)源于家長(zhǎng)對(duì)孩子的評(píng)價(jià)和期待。從學(xué)習(xí)習(xí)慣的角度看，學(xué)生的自我意識(shí)主要包括：我是聰明的人還是不聰明的人、我的成績(jī)?cè)诎嗌鲜莾?yōu)秀的還是比較差的、老師是喜歡我還是不喜歡我、是通過(guò)努力我一定可以超過(guò)其他同學(xué)還是不管怎么努力我都會(huì)很差、認(rèn)為某次考試成績(jī)不理想的原因是沒(méi)有認(rèn)真還是因?yàn)楸緛?lái)就很差？等等。一般來(lái)說(shuō)，有什么樣的學(xué)校和家庭生活環(huán)境，學(xué)生就會(huì)形成什么樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣。的確，家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。學(xué)校有時(shí)提出培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，探究的學(xué)習(xí)方式也需要學(xué)生去查閱、搜集、整理資料。寫字時(shí)坐姿要端正，兩臂平放桌上，眼睛與練習(xí)本的距離為30－35厘米（大約一尺），胸部與桌緣的距離為6－8厘米（大約一拳的距離）；寫字時(shí)還要把練習(xí)本放在胸部正前方；左手按住練習(xí)本一側(cè)，右手握筆。作為一名家長(zhǎng)，應(yīng)如何配合學(xué)校培養(yǎng)自己孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?培養(yǎng)孩子說(shuō)話的習(xí)慣。我們知道，孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成是學(xué)校和家庭共同作用的結(jié)果。培養(yǎng)孩子寫字的習(xí)慣。培養(yǎng)孩子查閱、搜集、整理資料的習(xí)慣。
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