大班幼兒個(gè)案分析-wenkub.com
2024-11-14 18:32 本頁面
【正文】 記錄（二）2011115至20111116幼兒園這次吃蝦，張博行是最喜歡吃蝦子，螃蟹的，吃完一碗飯后，主動(dòng)要求添飯，吃完第二碗飯后竟然要添第三碗，老師嚇一大跳，既擔(dān)心吃太多對身體不好，又擔(dān)心不給他添飯會打擊他的自信心，所以決定給他添一點(diǎn)點(diǎn)，并獎(jiǎng)勵(lì)他一只蝦子分析：由此推測孩子不是不能吃飯，只是只對海鮮類的東西情有獨(dú)鐘。二、原因分析：找家長了解孩子在家睡覺情況：張博行成從小就不喜歡吃很多東西，例如香菇，雞皮等，喉嚨淺，遇到不喜歡吃的東西就會吐。，教師在平時(shí)的教學(xué)中，常用較為肯定的語氣來表揚(yáng)吳貝妮的一些優(yōu)點(diǎn)，并讓同伴們學(xué)習(xí)她以這樣的方法試著感化她的缺點(diǎn)。小朋友的個(gè)性比較內(nèi)向，太依賴父母。平時(shí)在班上很少有他的聲音，總是特別安靜的坐在椅子上，呆呆的看著小朋友們玩耍，不愿意玩區(qū)域游戲和角色游戲。具體措施：教師和家長及時(shí)溝通并保持聯(lián)系，達(dá)成一致的教養(yǎng)共識和同一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。小朋友是中班年齡，在培養(yǎng)目標(biāo)上和大班幼兒有些差距。孩子馬上就要升入小學(xué)了，我想，作為小學(xué)生的張?zhí)靾蛞欢〞o老師、家長、同伴帶來更多的驚喜，讓我們期待吧！第五篇：幼兒個(gè)案分析幼兒情況簡介： 姓名：吳貝妮年齡：5性別：女班級：大班幼兒表現(xiàn)：大班年齡剛來幼兒園還有哭鬧現(xiàn)象，行為拘謹(jǐn)，不說話，也不和老師小朋友交流。陽陽爸爸也反映，孩子在家也喜歡做小老師，行為習(xí)慣比以前好了很多，有時(shí)是以老師的身份在約束自己。對于xxx孫祥這樣既特殊又普通的孩子來說，采取強(qiáng)硬的教育手段是不可取的。2．采取各種方法，有意識地樹立孩子在集體中的威信，讓同伴真正親近他、接納他。第一階段目標(biāo)、措施：1．通過老師對孩子的跟蹤觀察，正確對待孩子的攻擊性行為。孩子的爸爸非常溺愛孩子，即使孩子闖禍了，只是教育幾句就完事了，不會過多批評，即使這樣，張?zhí)靾虻陌职诌€是很袒護(hù)自己的孩子。二、案例分析張?zhí)靾蛳鄬τ谕g孩子來說，有很多特別之處，如：無緣無故推人，搶玩具，愛欺負(fù)同伴，時(shí)常搞一些破壞行為，對老師的指責(zé)無動(dòng)于衷，有時(shí)候甚至還和老師對著干。經(jīng)過一個(gè)月的觀察，我發(fā)現(xiàn)孩子攻擊性行為和破壞行為是有目的的，一方面是為了發(fā)泄自己的不滿情緒，另一方面也是要引起同伴和老師的注意。同伴之間更要好好相處，這樣大家才會喜歡你。邊上的小朋友立馬把這個(gè)情況報(bào)告了老師，看到眼前的一切，當(dāng)時(shí)我就很生氣，問張?zhí)靾驗(yàn)槭裁匆@么做。要么打一拳邊上的孩子，要么拉女孩子的辮子，要么就是追著一個(gè)比他弱小的孩子打架，有時(shí)候還會一個(gè)人鉆到桌子下面去玩。為此，我和家長溝通，要求家長和幼兒園配合，使孩子能在家中也養(yǎng)成午睡的習(xí)慣，這樣不間斷地進(jìn)行培養(yǎng)、教育，也就慢慢達(dá)到了預(yù)期的目的，共同培養(yǎng)孩子良好的午睡習(xí)慣。他的回答另我很意外，他說，我想睡，可是睡不著，所以我就不喜歡睡。所以我采取了先講故事后陪他的策略。在睡覺方面父母沒有給他更多的要求，特別是時(shí)間上比較忽視。雖然這樣，但他的精力很旺盛，午睡時(shí)候所有小朋友都睡了，他還是不睡！就躺在床上玩一中午。（5）教師要善于將集體力量用到積極的方面，可以鼓勵(lì)孩子們幫助明明取得進(jìn)步，讓大家一起監(jiān)督明明，在明明取得進(jìn)步時(shí)為他鼓掌加油，在他犯錯(cuò)誤時(shí)指出錯(cuò)誤之處，并幫助他改正。在這里筆者想提及的是，玩具是給孩子玩的，只是作為純粹的裝飾品就失去它對兒童的意義了。從明明園外背景來看，他是從其他幼兒園轉(zhuǎn)過來的，并且據(jù)筆者的了解，明明的父母為孩子轉(zhuǎn)園的目的是覺得他原先的幼兒園教育環(huán)境不太好，孩子過于自由散漫，學(xué)到的東西也比較少，現(xiàn)在明明所在幼兒園里受到的約束比以前要多也要嚴(yán)格；另一方面，明明轉(zhuǎn)園之后很快升入大班，由于大班與小學(xué)的緊密銜接，教師會在平時(shí)的要求中考慮到孩子對小學(xué)環(huán)境的適應(yīng)問題，為孩子順利地入小學(xué)做一些必要的準(zhǔn)備，比較明顯的一點(diǎn)就是集體教學(xué)的時(shí)間加長，會提出一些與小學(xué)教學(xué)要求相接近的要求，所有的這些對明明來說，都要去適應(yīng)。其二，明明給同伴的壞印象部分是由于他自己調(diào)皮經(jīng)常受批評造成的，教師孤立的教育方式導(dǎo)致了即使是明明善意的動(dòng)機(jī)和行為也會被其他孩子誤解并拒絕，面對同伴不分原因的排斥明明顯然受到了一定程度的挫折，在沒有得到正確引導(dǎo)的情況下，他采取了消極的行為方式予以反擊?！泵髅魇箘诺亟g著自己的手指，有些難過的樣
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