幼兒心理健康教育個案分析-wenkub.com
2024-10-28 00:58 本頁面
【正文】 愿意站在大家面前講述自己生活中的趣事兒，愿意和大家一起分享自己的快樂。兩個多月以后，他有了明顯的進(jìn)步。上課時，多給他創(chuàng)造機(jī)會，鼓勵他大膽的表現(xiàn)，讓他回答能勝任的問題，讓他體會成功的喜悅，看到希望。孩子們都非常有愛心，經(jīng)老師一提醒，孩子們都和他一起玩，爭做好朋友。為形成良好的親子關(guān)系，打下基礎(chǔ)。后天的教育環(huán)境。四、分析出現(xiàn)問題的原因。進(jìn)一步引導(dǎo)他回答問題時，他就直接說，：“我不會，不知道。在幼兒園，各種活動不愿意積極參與；對對一切都沒興趣。二、觀察時間：2009年8月16日—10月。他是個中班的插班生，剛開始的時候比較內(nèi)向，少言寡語，不合群，不愿和老師同學(xué)交流。反之，若是缺少了心理健康，那么幼兒的發(fā)展就會受到限制，在其以后的發(fā)展就有可能出現(xiàn)人格障礙或心理疾患。從中我更堅信了這一點：沒有教不好的孩子，沒有不會教的老師。他開始和小朋友交往，并學(xué)會了一定的交往技能。因此，讓留守學(xué)生感到溫暖，感到強(qiáng)烈的集體歸屬感才是解除其自卑心理的重要方法。常常有意無意地接近“ 留守學(xué)生”，在他們身上發(fā)現(xiàn)“ 閃光點”，便能激勵他們在成長的道路上越走越好。首先是留守家庭的監(jiān)護(hù)人，要時時的與孩子交流溝通，時時的了解他們心里的需求，時時的掌握他們心中所想，不能只是一味的溺愛孩子，無論孩子要什么都無條件的滿足，在孩子需求中要和孩子一起分析哪些是該擁有的，哪些是不該要的，只有這樣才能讓孩子從心里感到什么是我可以做的，哪些是我不可以涉足的。留守孩子大多不愿意與代養(yǎng)人進(jìn)行心靈溝通，與祖輩在一起時只是看看電視，不怎么說話。監(jiān)護(hù)不周、重養(yǎng)輕教是造成孩子自卑心理的另一重要成因。在童年中孩子缺乏父母的愛，和父母有效的監(jiān)護(hù)和管理，孩子在學(xué)習(xí)和生活中存在的問題沒有人去傾訴，或者根本不愿意向人傾訴，長此以往就造成了孩子心理障礙，首先是自卑，其次是自我，同學(xué)中一句不經(jīng)意的話都可能讓他們感到心里有很大的壓力。【案例分析】父母之愛的缺失：成長中的兒童，這樣的時期父母常年在外打工，有的孩子一年才見到父母一次，有的孩子甚至數(shù)年見不到父母。我看他在學(xué)校每天中午都吃很多菜，尤其喜歡吃肉，還經(jīng)?？洫勊惶羰?，但是后來才知道他奶奶幾乎每天都是做些青椒土豆絲或者咸菜給他吃。有許多的朋友了。六、教育效果。在美工課上時，隨時抓住他的閃光點，及時表揚。由于他心理比較脆弱，我在班中，應(yīng)該多幫助他。做好家長工作，請家長在家多和孩子溝通交流，及時了解孩子的心理狀況和發(fā)展動向。媽媽說，孩子上學(xué)早，比其他孩子年齡都小，和老師同學(xué)溝通交流的很少，慢慢地被老師和同學(xué)忽略了，不能融入班集體。在幼兒園，和小朋友交往很少，不愛跟大家說話，自己坐一邊，不肯參加班里的活動；大家玩玩具，他想玩，卻不敢跟大家在一起。上課時，老師提問時，他從不舉手，不抬頭。每天早晨上幼兒園都哭鬧不休，拉著姥姥衣服不撒手，哭著不進(jìn)門。平時都是老人帶孩子，老人對孩子比較溺愛，只是注重孩子的衣食，不懂關(guān)注孩子的內(nèi)心需要?？吹胶⒆舆M(jìn)步這么大，他的奶奶無比感激，我們也倍感欣慰，沒有什么比孩子的進(jìn)步更值得我們驕傲的了。六、教育效果（一）他已不需要別人的幫助，能自己穿衣服，能心情愉快的來幼兒園，自理能力有了較明顯的提高。分析：孩子能主動提出問題，說明已經(jīng)融入集體生活。效果：睿陽對事物的觀察能力很強(qiáng)，正因為他對事物的強(qiáng)烈的好奇心，使得他顯得比其他孩子多動。效果：睿陽來園雖然還是不太習(xí)慣，但他已經(jīng)有了很大進(jìn)步，來園不再拽住奶奶的衣服哭鬧了。（四）教師給予個別指導(dǎo)由于他生活技能比較差，在平時老師經(jīng)常給予個別指導(dǎo)：教他穿衣服，洗手、大小便等，自理進(jìn)一步提高。三、目標(biāo)(一)使幼兒喜歡來幼兒園，逐步適應(yīng)幼兒園生活（二）學(xué)做自己能做的事，能自己吃飯、睡覺（三）培養(yǎng)幼兒
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