【正文】 從交流中也不難看出洋洋的語言表達能力明顯強于聰聰，有了同伴話題開拓，跟隨顯得相對要簡單些。家附近的建筑、好吃的、好玩的都一直伴隨著孩子長大，他們有著豐富的　　生活經驗，以至于交流的題材充沛。　　聰聰：我家菜場那里也有賣包子的。這天，聰聰和洋洋興沖沖地來到墻前。評語、指導老師不需填寫；　　九、論文字數：　　論文總字數不得少于6千字，一般不要超過１萬字?！　∥淖忠宦赏诰庉??！　∑?、論文打印與裝訂：　　除要檢驗學生書寫是否規(guī)范、專業(yè)外，還要檢驗學生的裝訂是否符合要求。注釋編號選用帶圈阿位伯數字，注文使用小四號宋體字。第一級標題居左放置；第二、三、四等級標題序數頂格放置，后空一格接標題內容，末尾不加標點。　　四、正文內容：使用小四號宋體字，重點文句加粗。中文摘要字數在250—300字之間。　　一、論文題目：居中；使用小二號黑體字，加粗?！　×己玫纳鐣孕袨閼撌请S著年齡的增長而增長的，而良好的交往合作和分享意識是兒童強烈的心理需求。這時，老師要抓住這一教育時機問他：“你是愿意和他玩的對不對？”鼓勵他們一起分享游戲，并進一步強化：“有好東西應該和小朋友一起分享才對，你看因為你把玩具分給小伙伴玩，所以你們在一起才玩得那么高興，你真了不起！”等之類的語言進行強化，讓幼兒知道具體做法。強化時要注意重點針對行為本身而不是針對人，這樣幼兒才能產生積極的交往分享行為。這樣的隨機性教育可以讓幼兒初步了解友好交往帶來的分享快樂與被分享的快樂?！　〗處熞蛉耸┙?，多采用隨機性教育　　幼兒生活在幼兒園這個大家庭里，教師和幼兒與幼兒之間的交往是幼兒學習模仿的重要對象?！　『侠戆才懦块g活動，讓幼兒感受友好交往氛圍，提高分享意識 幼兒早上來幼兒園的晨間活動玩的都是區(qū)域活動，區(qū)域活動也是多樣性，最吸引幼兒的地方，為了培養(yǎng)幼兒有良好的社會性行為，教師按號數安排五六名幼兒一整周的區(qū)域活動時間，并且安排好每個區(qū)域活動的“區(qū)長”，而且是輪流制的，公平的讓每個幼兒都嘗試到不僅要管好自己還要可以幫助他人，同時知道也有這樣的一種友好的交往方式。幼兒對這些良好的社會性行為的意識較為淡薄，當然要讓幼兒有這些良好的社會性行為更需要成人的指導，幼兒自身缺點會影響著幼兒良好社會性發(fā)展，久而久之幼兒就容易出現反社會行為?！毙∨笥丫谷换卮鹫f：“我在家里都可以拿爸爸媽媽的包，還可以自己拿錢，老師你的包包為什么不能拿啊?！　谋景嗌厦娴陌咐梢钥闯霾糠钟變哼€是以自我為中心，不會分享合作，可以說是現在獨生孩子身上的共同特點?！庇械挠變壕驮谧簧洗蠛埃骸拔叶紱]有膠水，怎么粘啊?！　『献鹘煌鶗r比較多幼兒以自我為中心　　一日當中，幼兒在幼兒園集體環(huán)境中的時間較長，幼兒在幼兒園里友好的交往、合作、分享在各個活動中都可以體現出來。于是，我就上去批評幼兒A，問：“為什么上去搶別的小朋友帶大瓶子？”他說：“我想要?！　≡诨顒又畜w現的缺乏友好交往的行為　　班上的幼兒大多數是獨生子女，在家里不僅有爸爸媽媽寵愛著，更有年長的長輩溺愛著，要什么都可以得到滿足，甚至有過分的要求只要哭一哭、鬧一鬧都可以得到滿足?！　、采用頻率計數法觀察記錄幼兒多種行為的次數?！　≡趯嵙暺陂g，筆者發(fā)現班上的一些幼兒特殊，因為沒有友好交往分享，導致存在反社會性行為，我們只有時刻觀察孩子的特質，經常傾聽孩子的心　　聲，才能給他們提供一個愉快寬松的交往、合作氛圍，遠離反社會性行為，讓幼兒獲得更多的發(fā)展?！　∮變航煌写嬖诜瓷鐣孕袨楝F象，反社會性行為也叫消極的社會行為，是指可能對他人或群體造成損害的行為和傾向。在幼兒園里的活動中，需要幼兒和幼兒之間的相互友好交往合作，可以幫助他人，同時自己也得到了幫助。幼兒園大班分享意識的觀察研究　　大班幼兒交往合作和分享的研究與對策　　學前教育專業(yè)xx0114陳琳 指導教師：王先達　　【內容摘要】能與同伴相互合作、友好交往是大班幼兒這一年齡層次必須獲得的重要能力，如今幼兒多為獨生子女，嬌生慣養(yǎng)的較多，個人意識強和個性比較獨特。今天活動中，我又聽到了他說話的聲音，所以我交給他一個任務，監(jiān)督其他小朋友，但首先他得認真?！　》治觯好總€孩子所處環(huán)境不同，他的習慣也不同?！　∠词帧　∮^察班級：大一班　　　　　　　　　　 觀察對象：舒中陽 觀察時間：2016年12月10日　　　　　　性　　別：男 觀察場景：洗手　　　　　　　　　　　　 年　　齡：5歲 觀察人：　　記錄：　　每每吃飯前后，如入廁結束后，孩子們上廁所洗洗手，已經成為必然的習慣?！碑斘覇柸~子，她竟然認真的說：“我還沒用完。　　多關注每個孩子，特別是自尊心強和依賴性強的孩子?！蔽矣终f：“沒關系，你是個勇敢的孩子，一會兒就不疼了，自己起來好嗎？”她馬上就起來了，兩分鐘后又開心的玩了起來。　　措施：我先安撫蒲怡至的情緒，再讓鄒源羽告訴她為什么不能一直搓肥皂，告誡鄒源羽遇到事要用友好的方式溝通。走近一看，原來是在和蒲怡至搶肥皂，看到我過來了，鄒源羽沒了聲響，而蒲怡至就哭了，說：“老師，他不給我肥皂?！币χ湛戳宋乙谎劬烷_始大口吃了起來，過了一會兒，她就沖到我面前要湯，我一看，發(fā)現她用另一只手捂著嘴，嘴里塞滿了飯，還掉得衣服上都是飯，這然讓我想起前幾次她都是這樣，要么弄得到處是飯，要么就不吃。我走過去平復了楊俊文的情緒，可潼潼卻發(fā)脾氣不肯玩了，他把玩具全推給了楊俊文，說：“全給你！”然后趴在桌子上不動了，不肯再玩了，我又拿來另一種玩具，他才開心的玩了起來，并且等兩個人的情緒都好了，我再向楊俊文說明潼潼的用意，楊俊文也向潼潼道了歉?！　〈胧豪蠋熢谶@種情況下就要當和事老，幫助孩子尋找原因，解開誤會