幼兒心理健康個案分析-wenkub.com
2024-11-07 22:01 本頁面
【正文】 現(xiàn)在孩子們的生活水平大幅度的提高了，但心理素質問題出現(xiàn)極大的下滑，為了孩子的健康，避免以后的遺憾，及時的引導，鼓勵孩子，家園共育，共同創(chuàng)造孩子快樂的童年，將來成為身心俱健的合格的人才。幼兒的心理健康是幼兒人格完善的必要條件，是幼兒的精神與發(fā)展的內在基礎。能比較主動的參與到班級的各項活動中來，做事不再縮手縮腳，自信心有了明顯提高?！窘逃Ч恳欢螘r間和后，王少強有了明顯的改變。最后，應加強對“ 留守學生”的個別幫助與指導。留守學生由于父母長期與之分離, 他們在心理上的情感需要就特別強烈。而無人監(jiān)管的孩子在教育方面更是一片空白。祖輩家長雖然有充裕的時間和足夠的耐心照顧孩子的生活，傾聽孩子的敘述，存在著一定的優(yōu)勢，但還是弊大于利。其次是自我，無論是在班級還是在家里，他都會以為我想要的東西，別人不可以染指，如果別人和我搶，我就會不擇手段的對付對方。記憶中父母的音容消逝殆盡，留守孩子從小缺少父母關愛，他們成了某種意義上的孤兒或單親孩子。甚至是作業(yè)常常忘記寫，或者書本忘記帶來學校。能比較主動的參與到班級的各項活動中來，做事不再縮手縮腳，上課回答問題能主動舉手，自信心有了明顯提高。他已不需要家長哄勸，而且能心情愉快催地主動提醒家長起床來幼兒園，并主動和老師打招呼。慢慢地，他開始主動積極地參加活動了，自信心也逐漸的提高了。賞識激勵教育。家長應該多進行積極正面的引導讓孩子信任并接納老師和小朋友，從而能和他人融洽相處。老人對孩子生活照顧太多，心理教育方面關注太少，導致他渴望得到理解和關注；再加上周圍同齡小伙伴少，很少和孩子在一起，使他不知道如何跟大家相處，不知道主動和別人交朋友。1上學年齡小，接受能力比較差。”拒絕合作。做不到完全不設防地接納別人并讓別人接納自己。二、觀察時間：2016年9月16日—10月三、存在的問題。他是個中班的插班生，剛開始的時候比較內向，少言寡語，不合群，不愿和老師同學交流。有許多的朋友了。慢慢地，他開始主動積極地參加活動了，自信心也逐漸的提高了。孩子們都非常有愛心，經(jīng)老師一提醒，孩子們都和他一起玩，爭做好朋友。老人對孩子生活照顧太多，心理教育方面關注太少，導致他渴望得到理解和關注；再加上周圍同齡小伙伴少，很少和孩子在一起，使他不知道如何跟大家相處，不知道主動和別人交朋友使他不知道如何跟大家相處，不知道主動和別人交朋友五、采取的措施做好家長工作，請家長在家多和孩子溝通交流，及時了解孩子的心理狀況和發(fā)展動向。1上學年齡小，接受能力比較差?！本芙^合作。在幼兒園，各種活動不愿意積極參與；對對一切都沒興趣。在幼兒園，各種活動不愿意積極參與；對對一切都沒興趣。他是個中班的插班生，剛開始的時候比較內向，少言寡語，不合群，不愿和老師同學交流。偶爾與小朋友發(fā)生爭執(zhí)，他也學會了克制，不再掉眼淚，有許多的朋友了。效果:孩子已經(jīng)完全適應了幼兒園的生活。第三階段：一次中午午休后，在穿衣服時，睿陽遇到了困難，“老師，你能幫我嗎？”他求助的眼神看向我，我把穿衣服的步驟慢慢的交給了他，終于，他學會了，臉上露出了勝利的笑容。第二階段：一次我們班組織上體能課，在玩集體游戲時，剛開始我發(fā)現(xiàn)睿陽站在一旁，并沒有加入，我悄悄的告訴幾個小朋友：“你們要跟睿陽一起玩。五、觀察記錄第一階段：一天的早上，我在門口迎接孩子們來園，發(fā)現(xiàn)睿陽跟奶奶來了，發(fā)現(xiàn)他還是不高興，于是我蹲下給了他一個擁抱，并親了他一下。孩子們都非常有愛心，經(jīng)老師一提醒，孩子們都和他一起玩，爭做好朋友。在幼兒園，小朋友不小心推了他，就放聲大哭；小朋友跟他開玩笑，說奶奶不來接他，他也哭：老師讓小朋友學著穿衣服，他不會就哭；在班里，他和小朋友交往很少，不愛跟大家說話，自己坐一邊，不肯參加班里的活動；大家玩玩具，他想玩，卻不敢跟大家在一起?？傊?，正確的認識加上科學的方法，能幫助幼兒逐步提高情緒的控制能力，疏導、宣泄不良情緒，從而促進身心健康?！被蛘呦胂肽茏?
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