【正文】 信息技術(shù)與課程整合以后就方便多了，利用計算機軟件以任意拖動、任意改變效果的功能，我們在課前只要準(zhǔn)備一道題，在課堂上當(dāng)學(xué)生解答完以后，只要將原題復(fù)制一下，再在復(fù)制后的題中進行修改，整個變化的過程全部呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，新題的來龍去脈學(xué)生看的一清二楚，加深了學(xué)生對知識的理解，活躍了學(xué)生思維，需要比較時只要將原題向下一拖，學(xué)生就可以進行比較了，需要改動可以隨時改動，很短的時間一道題就能變出十幾道題，大大地提高了課堂教學(xué)的效率。練習(xí)量雖然很大，但是學(xué)生絲毫沒有厭倦的情緒，而感受到的是興奮是成功的愉悅。例如：我們在教學(xué)《比較數(shù)的大小》時，將數(shù)的比較融入小動物賽跑的情境中去，學(xué)生看著動物伴隨著音樂奔跑的情境，興奮極了，積極動腦思考，這些動物誰跑得快呢？憑著自己對生活的經(jīng)驗和已有的知識，很快就做出了正確的判斷，在比較誰跑得快的過程中，學(xué)會了數(shù)的大小比較的方法。徹底改變了以往教師在黑板上教，學(xué)生在下面跟著畫的被動學(xué)習(xí)局面，學(xué)生在收集數(shù)據(jù)制作圖表的過程中，既了解了數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系，也提高了學(xué)生運用計算機作為學(xué)習(xí)工具的能力。又如：學(xué)習(xí)圓周率時，對于圓周率為什么叫“祖率”，目前世界上圓周率已經(jīng)計算到小數(shù)點后面的多少位了，這些課外數(shù)學(xué)知識，我們利用多媒體畫面將歷史拉回到1500多年前，出現(xiàn)了大數(shù)學(xué)家生活的年代，讓學(xué)生感受我國古代數(shù)學(xué)家的偉大發(fā)明，為之而感到自豪。例如：一年級數(shù)學(xué)中《認位置》介紹的就是生活中的現(xiàn)象，哪個方向是左？哪個方向是右學(xué)生對知識？在生活中有什么用處？對一年級學(xué)生來講是十分難的。如：求下面的組合圖形的面積（單位：厘米）。例如：在平面幾何中講解直線、線段、射線等有關(guān)知識時，可制作一個課件，加以直觀演示：在鼠標(biāo)的控制下，通過閃爍、移動、延長等系列動畫過程，形象生動地描述從直線中截下一段就是一條線段，把線段的一端無限延長就得到一條射線，便于學(xué)生切實理解這三種線的內(nèi)在聯(lián)系。二、應(yīng)用多媒體技術(shù)進行新課教學(xué)常規(guī)的教學(xué)手段，往往只能處理一些靜止的圖形，給學(xué)生的觀察、想象帶來一定的困難。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為我們改進教學(xué)手段提供了新的機會，產(chǎn)生了不可估量的教學(xué)效果?！娟P(guān)鍵詞】 多媒體輔助教學(xué) ； 激發(fā)興趣 ； 培養(yǎng)能力【論文創(chuàng)新點】 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體課件，調(diào)動學(xué)生的多種感官，可以使聲、形的感性知識信息刺激學(xué)生的各種感官，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更為輕松、愉快、快速、高效地獲取知識，發(fā)展思維，形成能力，從而達到最優(yōu)化的教學(xué)效果。有利于促進數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的有機結(jié)合，形成合理的知識體系，營造出輕松愉悅的課堂氛圍，讓課堂真正成為學(xué)生放飛心靈的天空。綜上所述，利用多媒體教學(xué)可以創(chuàng)造生動活潑的課堂氛圍，啟發(fā)學(xué)生深入思考，讓學(xué)生在愉悅中主動去探索，在“過程”中發(fā)展思維，獲取知識，進而形成勇于探索、努力創(chuàng)新的科學(xué)精神。例如：數(shù)學(xué)“1～5的認識”，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，常借助書上的插畫或掛圖來講解，但它是靜止的，課堂教學(xué)效果不理想。最后對練習(xí)題目第1題4幅圖，通過多媒體動畫創(chuàng)設(shè)了一個小學(xué)生一天作息時間的生活情景，來鞏固新知，貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)了“生活中的數(shù)學(xué)”的新理念。我采用了多媒體輔助教學(xué)，使原來非常抽象的概念具體化、生動化，增強了學(xué)生的直觀認識。傳統(tǒng)的教學(xué)手段，遇到的最大難題莫過于一些課本的知識遠離學(xué)生的生活，教師難教、學(xué)生難學(xué)，教師牽強附會的講解這些知識點，結(jié)果學(xué)生還是沒有真正理解。例如：教學(xué)“圓的周長”時，為了體會“圍成圓的曲線的長叫做圓的周長”和“周長與直徑的關(guān)系”是本節(jié)課的一個重要內(nèi)容，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師用一根線繞圓一周剪去多余的部分，再拉直量出它的長度，得到圓的周長，這樣既不利于過程的演示，又不利于學(xué)生觀察?！睂W(xué)生們看到自己的學(xué)校上了屏幕，非常的興奮，接著又通過錄像，帶領(lǐng)他們參觀了學(xué)校的各個地方，這對入學(xué)不久的一年級學(xué)生來說，太高興了，引起了學(xué)生的極大興趣。多媒體具有聲、光、形綜合，表現(xiàn)力強，通過圖像的翻滾、閃爍、重復(fù)、定格色彩變化及聲響效果等給學(xué)生以新異的刺激感受，運用它能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！苯逃龑嵺`證明：興趣是學(xué)生最好的老師。關(guān)鍵詞： 多媒體 輔助教學(xué) 興趣 創(chuàng)新能力新課改教材的最大特點是從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考、實踐操作、合作交流等，使學(xué)生學(xué)會從數(shù)學(xué)角度去觀察事物，思考問題，掌握基本的數(shù)學(xué)知識、技能?？傊嗝襟w固然有其他媒體所無法比擬的優(yōu)越性,但也只是實施教學(xué)的手段之一，并不是唯一的。有的老師在上公開課時怕操作失誤，為圖方便，就讓計算機教師將課件設(shè)計成順序式結(jié)構(gòu)，上課時只需按一個鍵，課件便按順序“播放”下去。多媒體是現(xiàn)代教學(xué)工具，在教學(xué)中確實可以提高一定的教學(xué)效果，所以有些教師把多媒體說成是提高教學(xué)效果的靈丹妙藥，過多地追求和利用多媒體。教師成了“講解員”。通過生活中常見的實例，一方面可以使學(xué)生充分感受時間就在身邊的生活中，認識時間對生活有很大的幫助，另一方面可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。五、多媒體技術(shù)，有利于將數(shù)學(xué)知識還原于學(xué)生生活實際 《新課標(biāo)》中指出：我們的數(shù)學(xué)要盡可能“緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)。四、運用多媒體技術(shù)，有利于增加訓(xùn)練密度，提高教學(xué)效率 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中練習(xí)是一個很重要的板塊以往教師往往要準(zhǔn)備好多小黑板，把各種練習(xí)抄上去，這樣比較耗時間，而且形式也受條件限制，不可能多種多樣。三、運用多媒體技術(shù)，有利于突破教學(xué)重難點利用信息技術(shù)進行數(shù)學(xué)教學(xué)，我們可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，為學(xué)生提供了一個探索學(xué)習(xí)的直觀環(huán)境。根據(jù)學(xué)生以形象思維為主的特點，充分利用多媒體手段的直觀形象，圖文并茂的優(yōu)點，盡量把抽象的教學(xué)內(nèi)容用形象直觀的方式體現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣的教學(xué)，學(xué)生自然會帶著濃厚的興趣和探求新知的渴望投入到新課的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)起來也就覺得輕松了。例如，在學(xué)習(xí)“整十?dāng)?shù)的除法”時，播放一個故事短片，故事內(nèi)容如下：狐貍在賣蘋果。一、運用多媒體技術(shù)，有利于創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣?！緟⒖嘉墨I】現(xiàn)代教育技術(shù)——走進信息化教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》第三篇：淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用靈璧縣長集永定小學(xué) 陳義勝內(nèi)容摘要：多媒體技術(shù)以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，能使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來輔助教學(xué)，對改變教師教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化教學(xué)過程，從而提高教學(xué)質(zhì)量，增強教學(xué)效果是十分必要的?？傊?，利用多媒體輔助教學(xué)，是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一種新型教學(xué)手段，由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點，對學(xué)生極具感染力和吸引力。這樣化靜為動的顯示，在學(xué)生的頭腦中留下了把圓形轉(zhuǎn)化成長方形的深刻印象，實現(xiàn)了由感知到抽象的轉(zhuǎn)化過程，學(xué)得輕松自如。例如：教學(xué)《圓面積計算公式》時，掌握面積公式是重點，面積公式的推導(dǎo)是難點。例如教學(xué)“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的分數(shù)乘法應(yīng)用題，運用多媒體的優(yōu)勢，將應(yīng)用題中用文字表述的抽象的數(shù)量關(guān)系，轉(zhuǎn)化為可視圖形——線段圖，創(chuàng)設(shè)了按題意配制的活動物景。教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力作為教學(xué)的目的之一，貫穿在整個教學(xué)過程中。再分析第二幅圖，“河岸上有9只鴨子，游走了2只”，屏幕上出現(xiàn)了鴨子游走的圖畫，使學(xué)生從“游走”產(chǎn)生“減少”的思維。因此，教學(xué)時應(yīng)讓學(xué)生通過感知來獲取大量具體而生動的材料。在此過程中學(xué)生很自然地、積極地開動腦筋，尋求解答方法及答案，使教學(xué)過程順利進行。通過這個生活化的情境，把生活問題抽象成數(shù)學(xué)問題。運用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)進行教學(xué)，可有效地開啟學(xué)生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵探究，不斷激發(fā)學(xué)生的興奮點，以引起他們的學(xué)習(xí)興趣，為一堂課的成功鋪下了基石。一、利用多媒體導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。在新課程改革的背景下，多媒體教學(xué)被越來越多的在課堂上使用，運用現(xiàn)代多媒體輔助教學(xué)已成為時代的需要，教學(xué)改革的需要。多媒體的應(yīng)用能充分調(diào)動學(xué)生主體性，通過創(chuàng)設(shè)情境，活躍課堂氣氛，促進學(xué)生主動思考、主動探究、發(fā)展創(chuàng)造思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為信息加工的主體和知識意義的主動構(gòu)建者。有理論、有實踐、有思考，文章的生命更加鮮活。但美中尚有不足。指導(dǎo)教師：王國民綜合點評選題很好。文章立意新穎，觀點正確，搜集了一定的數(shù)學(xué)教學(xué)實例來對文章的中心論點加以闡述。多媒體教學(xué)將聲、像、動態(tài)與靜態(tài)完美結(jié)合起來，成為傳統(tǒng)課堂教學(xué)的有效補充手段，有極大的吸引力，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由于多媒體技術(shù)具有圖、文、聲并茂甚至有活動影像這樣的特點，所以能夠提供最理想的教學(xué)環(huán)境，它必會對教育、教學(xué)過程產(chǎn)生深刻的影響。三、選題是否有一定的實際意義該同學(xué)的論文題目是《多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用》，可以說選題具有一定實際意義，有一定的創(chuàng)新性，符合時代要求。隨著新課改的深入進行，小學(xué)數(shù)學(xué)課從原來只憑一本教材上課，發(fā)展到現(xiàn)在的多媒體技術(shù)在教學(xué)中廣泛應(yīng)用，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都發(fā)生了很大的變化，作為一名教師必須適應(yīng)教學(xué)形勢發(fā)展的要求，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，《多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用》這篇論文選題結(jié)合了作者的教學(xué)實際，在完成過程中容易收集材料，所以有它的可行性。主要學(xué)習(xí)經(jīng)歷：1991年——1994年畢業(yè)于牡丹江市地區(qū)高級中學(xué)1998年——2001年畢業(yè)于遼寧省財政高等?？茖W(xué)校主要成果：2004年在興城教育學(xué)會發(fā)表了《淺談現(xiàn)代英語教學(xué)》2005年在葫蘆島教育學(xué)會發(fā)表了《營造學(xué)生英語環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力》；2006年在中國教育學(xué)會發(fā)表了《計算機教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用》。要避免將信息技術(shù)裝“門面”、“盲目追求”“高”、“精”而濫用。三、利用多媒體進行數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注意的問題利用多媒體技術(shù)進行數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注意以下問題：充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，在數(shù)學(xué)教學(xué)軟件的設(shè)計和教學(xué)中注意更加重視數(shù)學(xué)定義產(chǎn)生、發(fā)展過程，更加重視知識的應(yīng)用，重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，堅持擯棄傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重純數(shù)學(xué)知識的傳授，輕聯(lián)系實際的應(yīng)用，重運用數(shù)學(xué)結(jié)論，輕結(jié)論的發(fā)現(xiàn)和推導(dǎo)過程的探索等不利學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)象。(四)在低年級課堂教學(xué)中應(yīng)用講授式的課堂環(huán)境中，每個學(xué)生都是一個孤立體，最多也只有學(xué)生和老師之間對話交流，有了多媒體，仿佛就有了情感的傳輸紐帶，也就推動了師生之間、學(xué)生之間的情感交流。練習(xí)形式要注意層次性設(shè)計不同類型、不同層次的練習(xí)題，從模仿性的基礎(chǔ)練習(xí)到提示的變式練習(xí)再到拓展性的思考練習(xí)，降低習(xí)題的坡度，照顧不同層次的學(xué)生，使學(xué)生始終保持高昂的學(xué)習(xí)熱情?！苯虒W(xué)時可適當(dāng)選編一些學(xué)生喜聞樂見的、有點情節(jié)又貼進學(xué)生生活經(jīng)驗以及日常生活中應(yīng)用較廣泛的題目，通過少量的趣題和多種形式的題目，使學(xué)生變知之為樂知。在教師的主導(dǎo)作用下，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)多媒體量大，計算機多媒體檢索、顯示及多媒體類型的轉(zhuǎn)換方便迅速，多媒體傳播率高的功能優(yōu)勢，巧妙設(shè)計練習(xí)，激發(fā)學(xué)生“樂學(xué)樂做”的情感非常重要。為了讓這些學(xué)生增加自信心，教師要正確把握學(xué)生的思維特點，利用多媒體技術(shù)播放小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)片斷，傾聽他們成功的心聲。如角的概念對學(xué)生