【正文】 這樣，應用多媒體技術能給人帶來強烈的視覺和聽覺沖擊的功能，從而強化學生對詞匯的理解和記憶，增強了他們學習英語的自信心和成就感，同時，也提高了課堂效果。而在詞匯教學中適當運用多媒體，不僅能夠創(chuàng)設詞匯教學的情景，激發(fā)學生學習英語詞匯的興趣，而且有助于提高英語詞匯教學的效率。(五)運用多媒體進行詞匯教學詞匯是語言學習的基礎，是外語學習的關鍵，也是英語教學的重要內(nèi)容。它開始于過去(past)的某個時間(如2002年)，持續(xù)到現(xiàn)在(now)時，稍微停頓了一下，然后繼續(xù)向右移動直到將來(future)。因此，語法教學要結合實際，必須在一定的語境當中進行，要和語篇聯(lián)系在一起。傳統(tǒng)的語法課上，教師花費大量的課堂時間向學生講解和傳授語法知識，學生死記硬背語法規(guī)則，例如，教師先講解某個語法概念，列出語法規(guī)則，然后舉例，再進行大量的練習來鞏固。更重要的是，能夠緊扣本單元“環(huán)境保護”的主題，讓學生意識到人類活動對環(huán)境的影響，從而樹立環(huán)保意識，積極承擔公民責任，保護環(huán)境和自然資源。多媒體是我們達成這一目標最好的助手。而在練習鞏固階段，則對全篇的信息點進行綜合、概括，給出填圖表，Cloze Test, Notemaking等練習，引導學生能動地進行聯(lián)想、想象、推理判斷，學會分析與綜合、抽象與概括。(二)運用多媒體設計多層次語篇理解練習在語篇教學中，為了提高學生的英語閱讀理解能力，教師可以充分發(fā)揮多媒體圖文并茂的優(yōu)勢，設計出不同形式的練習，以投影儀的形式提供給學生，用以檢查學生自主獲取大意信息的效果，訓練短時記憶信息的能力以及多角度訓練思維的變通性等。為了實現(xiàn)這一目的，我們就可以利用多媒體這一先進的技術。而事實上，背景知識是理解特定語篇所必備的外部世界知識，是理解語篇的前提。在使用多媒體課件的課堂上，教師通過課件快速展示與本節(jié)有關的信息，如教學目標和任務、重點與難點、課堂講演、練習、討論等等，不僅加大了課堂語言信息的輸入量，而且節(jié)省了很多課堂板書和擦黑板的時間，增加了師生、生生之間語言交流的機會。播放了三組動畫后，慢慢地推出What can be done to stop land from turning into desert?的大紅滾動字幕。例如，我在教完SEFC Book II Lesson34 Saving the earth后，為進一步挖掘教材的內(nèi)容，制作了一組動畫，提出一些深層次的問題，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，使他們處于一種積極主動的探索狀態(tài)。(二)多媒體技術有利于培養(yǎng)學生的思維能力課堂教學是學生獲取知識的過程，也是培養(yǎng)學生思維能力重要途徑。教師在教學中，利用多媒體技術的這些優(yōu)點來刺激、感染和吸引學生，調(diào)動學生多種感覺參與學習活動，有效吸引學生注意力，可使一些抽象、難學的知識變得直觀、生動、易于理解，調(diào)動學生學習英語的積極性和主動性，大大激發(fā)了學生學習英語的興趣，取得了好的學習效果?！?可見興趣對學習起著催化劑的作用。[4] 付郁．多媒體網(wǎng)絡在英語教學中的應用及作用[J]．電化教育研究，2008（16）：159．[5]《英語課程標準》[6] 21世紀論文網(wǎng)本文在撰寫的過程中承蒙得到了學校領導及同事的指導與幫助，在此一并表示感謝!第五篇：多媒體技術在高中英語教學中的應用多媒體技術在高中英語教學中的應用河南省內(nèi)鄉(xiāng)縣灌漲高級中學 劉德進一、多媒體技術在英語課堂教學中的優(yōu)勢多媒體輔助教學能集文字、圖像、影像，聲音以及動畫等多種信息功能，發(fā)揮了傳統(tǒng)教學手段無法替代的的重要作用，具有較大的教學優(yōu)勢。特別希望我校每個班級都安裝多媒體，讓多媒體信息技術盡快為我校英語教學服務。教師備課室的建立和多媒體教室的配套，甚至是交互式電子白板的引進，對于教師提高使用技能，提高教學效率是大有裨益的。但是，我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，現(xiàn)代教學手段與信息遠不及城里的學校，特別是英語課程。通過兩年多的多媒體輔助教學，我深深體會到，它在開展英語教學過程中有著傳統(tǒng)教學無法比擬的優(yōu)越性。學習外語的過程，就是了解和外語國家文化背景知識的過程，掌握外語國家文化背景知識的程度，直接影響到一個人的外語知識的使用能力，是否能得體地運用外語的前提和條件。因此，除了教材、磁帶以外，我們也要充分利用多媒體來向學生傳授文化知識。因為全校只有四個多媒體教室。由于農(nóng)村教師與外界接觸較少，對許多媒體知識相對缺乏、老化、得不到更新。另外，教師在教學過程中應用多媒體信息技術和計算機輔助教學軟件，就要求教師有相當?shù)挠嬎銠C使用技能，計算機使用技能的高低是新一代評價個人文化素質(zhì)的標準。從而輕松突破教學重難點（五）多媒體技術的應用有利于提高英語教師的自身素質(zhì)對于中學英語教學來說,把多媒體技術運用于自己的英語課堂教學中, 既是機遇又是挑戰(zhàn)?！苯滩闹械闹攸c、難點，若只靠教師的講解，則易流于抽象，而且長時間的有意注意容易使學生感到疲勞和厭倦。這種高密度、大容量，集復習、練習、運用于一體的教學，充分體現(xiàn)了多媒體信息技術卓越的功能。如在教授人教版必修三 Unit5Canada”The True North”的第一篇閱讀時，我?guī)ьI學生領略加拿大美麗的風光及著名的城市，建筑等等，如：The statue of the liberty，Calgary（The Petroleum industrial center in Canada），Vancouver（The third greatest city but the biggest harbour in Canada）等。目前我校少部分教師都開始使用powerpoint軟件來制作課件，并且將其應用到課堂上，從而優(yōu)化了課堂，提高了課堂教學質(zhì)量。多媒體技術的使用, 使得教師可以課前設計和制作教學課件,教學信息容量大,節(jié)省了教師大量的課堂板書時間。例如在上Module 5 Music的閱讀時，我班學生大多來自偏遠農(nóng)村，他們對音樂尤其是音樂類型了解甚少，加上本課文章篇幅較長、生詞過多，因此，利用多媒體展示與教學內(nèi)容有關的圖片或播放一些音樂視頻，能夠迅速提高學生對所教學內(nèi)容的興趣，讓學生在看的同時，不但提高了聽力，而且了解各種類型的音樂及其特點，深化對于音樂的認識和感受，提高音樂修養(yǎng)（如圖一所示）圖一 音樂的類型（三）多媒體技術的應用有利于增加課堂的學習信息容量優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學效率意味著“高密度”和“快節(jié)奏”。讓老師作為導游，向同學們介紹倫敦，讓學生在逼真的環(huán)境中觀光倫敦，獲取知識。如人教版高二年級《Module5 Unit2 Sightseeing in London》這篇課文，可以利用多媒體信息技術制作一個“倫敦之旅”的課件。傳統(tǒng)教育以課堂、課本、教師為核心，教師作為知識的布施者，忽視學生的主動性和主體地位，這種單調(diào)乏味的教育，顯然已不適應信息時代的要求。多媒體技術是信息技術的組成要素之一, 也是高中英語教學改革的重要部分, 為高中英語課堂教學改革注入了新鮮的血液, 為建構新的高中英語教學模式奠定了基礎[2]。信息技術與課程整合, 是指將信息技術以工具的形式與課程融合, 以促進學生的學習。二．多媒體技術與高中英語教學整合概述隨著教育信息化和新課程改革的推進，信息技術與課程的整合正成為推動高中英語教學改革。使得這一特點產(chǎn)生的原因是多方面的。有漢、回、土、藏、蒙古等25個民族，%，英語對于大通回族土族自治縣的學生來說是一門較為難學的一門學科。教師運用多媒體進行高中英語教學，能創(chuàng)設情境，增強課堂教學效果；促使視聽結合，增強感知效果；使課堂容量最大化，提高教學效率；使呈現(xiàn)形式新穎，激發(fā)學生的學習興趣；有效地解決教學中的重點和難點；讓學生主動探究學習。而這個環(huán)節(jié)也巧妙的將英語和數(shù)學整合在一起，達到了比較好的教學效果。——用多媒體實現(xiàn)學科整合。在聽四年級Miss Ann的那節(jié)Is this your skirt?一課時，給我印象最深的是她用多媒體突破I like the …with the …的句型。今年學校為我們老師都配置了筆記本電腦，每個教室都安裝了投影儀等配套設施，為我們老師進行多媒體教學提供了條件?！熬V要”特別提出一個最基本的目標——在2020年，全國初步實現(xiàn)教育現(xiàn)代化。參考文獻：[1] 陳舒.《文化與外語教學的關系》.(2): P14.[2] 葛炳芳.《中學英語教學中文化導入》.(3): P3740.[3] 葛炳芳.《中學英語教學中現(xiàn)代教育技術的應用與思考 》.(3): P2325.[4] 楊春慧.《試論多媒體計算機輔助英語教學的特點 》.（1）：P46 [5] 楊揚.《多媒體輔助教學在初中英語教學中應用的研究》.（4）：P48第三篇：淺談多媒體技術在英語教學中的應用淺談多媒體技術在英語教學中的應用教育現(xiàn)代化，就是用現(xiàn)代先進教育思想和科學技術武裝人們，使教育思想觀念，教育內(nèi)容、方法與手段以及校舍與設備，逐步提高到現(xiàn)代的世界先進水平，培養(yǎng)出適應參與國際經(jīng)濟競爭和綜合國力競爭的新型勞動者和高素質(zhì)人才的過程。教師把握好了設計，就會更加充分的發(fā)揮其優(yōu)化作用而淡化存在的問題，讓多媒體更好地為英語教學服務。過份追求聲像效果，淡化了學生對教學內(nèi)容的掌握。那么多媒體教學在英語教學中經(jīng)常會出現(xiàn)哪些方面的問題呢？教學內(nèi)容方面。教師需選準起點，瞄準目標，不斷探索，不斷反思，逐漸走向成熟。教師在自己的業(yè)務進修（professional development）中，多媒休技術應是一門“必修課”。（見葛炳芳，1998：38）多媒體技術是視頻圖像、音響、圖形和文本借助于計算機硬件和軟件而實現(xiàn)的有機結合，再加上網(wǎng)上資源的充分利用，它能將社會、文化背景等人文因素形象化、具體化，因而有利于學生認知圖式的構建?！皩W外語而不懂其文化，等于記住了一連串沒有實際意義的符號，很難有效地加以運用，而且每每用錯”，“而語言課堂就是聯(lián)系語言和文化的場所。在平時的教學中，要結合中學生的認知水平，教給學生一些外國（特別是英語國家）的文化背景知識（如歷史、文學、生活方式、民俗、價值觀念等等）。優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學效率意味著“高密度”和“快節(jié)奏”。中學英語教學中多媒體手段應用的關鍵在于充分體現(xiàn)并充分調(diào)動學生的學習積極性，從而使學生的聽說讀寫譯的綜合能力等到進一步提高。而要做到這一點，就要求教師注意創(chuàng)設良好的交際環(huán)境。交際可以是書面的，亦可以而且主要是口頭的。3）、說出這些動物的生活地方，如：A pan