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2024-11-14 18:12 本頁面
【正文】 功。B、足球離開運(yùn)動員的腳后，在草地向前運(yùn)動。功三、小結(jié)這節(jié)課我們認(rèn)識了功，功是力和力的方向上移動的距離的乘積。使用杠桿做的功為W=FS= G／33H=GH（2）—4，利用動滑輪來將重力G的物體提升H，不計(jì)動滑輪重、繩重及摩擦，拉力F=G／2，用刻度尺測出拉力的作用點(diǎn)上升距離S2=2H。（2）改變拉力方向；（3）讓雪橇在不同路面前進(jìn)，使它做勻速直線運(yùn)動或變速直線移動。（3）功的大小與作用在物體上的力成正比，跟物體通過的距離成正比。功等于力跟物體在力的方向上通過的距離的乘積。教師啟發(fā)學(xué)生討論得出以上三例中都不做功。（F=0）（2）物體受到力，但沒有移動距離，即通過的路程為零。物體在重力作用下豎直下落，重力對物體做了功。力學(xué)里所說的“功”包含有“成效”的意思，但它具有更確切的含義。教學(xué)過程一、引入新課小亮同學(xué)做清潔時(shí)，提著一桶水在水平方向前進(jìn)了一段距離。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實(shí)踐的意識。五、布置作業(yè)P103 1—5第五篇：《功》教案物理《功》教案教學(xué)目標(biāo)一、知識與技能結(jié)合實(shí)例知道機(jī)械功的概念。（3）上樓所用的時(shí)間，按正常速度走上去所需時(shí)間t1。學(xué)生練習(xí)，并板演，教師巡視，最后與學(xué)生一起評價(jià)學(xué)生的板演，給予指正和肯定。試一試，估算一下你做了多少功？ ⑴將100克的砝碼舉高1米。⑶用100牛的力提著物體站在水平前進(jìn)的小車上，隨著小車一起向前移動了2米。下面再給出一組嘗試題，供大家練習(xí)，幫助大家更好地理解功的意義，掌握功的計(jì)算。功=力距離 師：用W表示功，F(xiàn)表示作用在物體上的力，S表示物體在力的方向上通過的距離，功的計(jì)算公式可以寫成W=F?S。師：你們能歸納出決定做功多少的因素嗎？生：功的大小跟力的大小和使物體移動距離的大小有關(guān)，力越大，使物體移動的距離越大，力做的功越多。師：物體由于慣性運(yùn)動時(shí)，沒有外力對它做功，這可以說是一種“不勞無功”的現(xiàn)象。同樣向上的提力對水桶的水平移動沒有貢獻(xiàn)，也不做功。師：你們中誰能歸納出做功的兩個(gè)必要因素？學(xué)生代表回答，教師板書：做功的兩個(gè)必要因素：一是作用在物體上的力，二是物體在力方向上移動的距離。如題2中繩子的拉力對木塊做了功。教學(xué)準(zhǔn)備：嘗試題投影片、投影儀、鉤碼、示教板（自制）教學(xué)過程一、新課引入師：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)力學(xué)中的一個(gè)重要概念——功 師：下面請同學(xué)們先來完成下面的嘗試題 投影出示嘗試題㈠：放在水平桌面上的木塊受到幾個(gè)力的作用？畫出它的受力示意圖。師：如何判斷是否做功？生：用功的兩個(gè)必要因素來判斷。判斷力對物體是否做功，以及對“功的原理”的探究與理解。②理解功的定義、計(jì)算公式和單位，并會用功的公式進(jìn)行簡單計(jì)算。大量事實(shí)表明：使用機(jī)械時(shí)人們所做的功，都不會少于不使用機(jī)械時(shí)所做的功。米，它有一個(gè)專用名稱叫焦耳，簡稱焦（J），這是為了紀(jì)念英國大物理學(xué)家焦耳。力對物體的作用效果有明顯有不明顯，即功是有大有小的。（小車在拉力方向上移動了一段距離）汽車受到的摩擦力對汽車做功。功的概念：一個(gè)力作用在物體上，物體在這個(gè)力的方向上移動了一段距離，這
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