【正文】 2． 品嘗一種水果，并模仿第4自然段寫(xiě)一段話。⑶作者通篇采用比喻、擬人的方法寫(xiě)出了石榴可愛(ài)、美麗的特點(diǎn)。小結(jié)：看，作者也像同學(xué)們一樣喜歡石榴的子，先觀察了一下才舍得吃。隨機(jī)板書(shū)：顏色：紅白相間晶瑩透亮味道：酸溜溜甜津津體會(huì)“晶瑩”的意思。石榴的果實(shí)真可愛(ài)，一起把這段讀一讀吧。它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。①石榴果為什么笑得那么開(kāi)心呀？它們真的在笑嗎？（擬人）②看看這些開(kāi)懷大笑的石榴果吧。）（6）、想看看這美麗的石榴花嗎？看石榴花的圖片，加深理解。（二）石榴花（用課件展示石榴花開(kāi)放的漸變過(guò)程）（1）你看到了怎么樣的石榴花？（2）用課件分步顯示花少、花多、花滿枝頭：到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開(kāi)出一朵朵火紅的石榴花。指名朗讀第2自然段，思考下面問(wèn)題：①這一段寫(xiě)了那兩個(gè)季節(jié)？石榴有些什么特點(diǎn)？②體會(huì)“郁郁蔥蔥”的意思。請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，說(shuō)說(shuō)你最喜歡石榴的哪個(gè)部分？學(xué)習(xí)第1自然段。2． 仿寫(xiě)句子。這謎面為什么這樣來(lái)描述石榴??？同學(xué)們對(duì)石榴還有哪些了解，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?二、自學(xué)指導(dǎo)：要求：1． 聽(tīng)老師范讀課文，思考每個(gè)自然段寫(xiě)了什么？2． 學(xué)生輕讀課文，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形。3．體會(huì)文中優(yōu)美語(yǔ)句,能正確、流利、有感情地朗讀課文。五、作業(yè)：完成堂堂清。四、仿寫(xiě)遷移，讀寫(xiě)結(jié)合第4段從哪些方面寫(xiě)了石榴子？用不同的符號(hào)圈畫(huà)出描寫(xiě)各個(gè)不同方面的語(yǔ)句，談?wù)勀愕母惺堋、出示句子：熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開(kāi)了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。讓我們一起回顧一下，作者都從哪些方面觀察了石榴。）除了石榴葉，作者還寫(xiě)了夏天石榴的那些部分？請(qǐng)你用一兩個(gè)詞概括一下石榴花的特點(diǎn)。）四、精讀課文，品詞析句那今天我們就一起走進(jìn)棗莊的石榴園，看看這馳名中外的石榴是如何一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大的把。）那么我們要寫(xiě)好佛和至兩個(gè)字需要注意什么？（特別是“佛”的第5筆是豎折折鉤。（課件出示注音）教師正音。2．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在文中所表達(dá)的思想感情是本課的難點(diǎn)。2．理解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)課文的描寫(xiě)的方法。（2）選擇自己喜歡的句段背下來(lái)。）（3）齊讀三、總結(jié)：石榴不僅葉子＿（可愛(ài)）、花＿、果＿，里面的子兒也＿，（板書(shū)：可愛(ài) 美）你看，作者抓住了石榴的可愛(ài)、美的特點(diǎn)，按照順序（指卡片）把《石榴》這篇課文寫(xiě)得多生動(dòng)啊。取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時(shí)感到清爽無(wú)比。讓我們也帶著這股高興的勁兒來(lái)讀一讀這句話吧。他抓住了事物的生長(zhǎng)順序。石榴一天天長(zhǎng)大，一天天成熟。走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。齊讀。齊讀馳名中外紅白相間晶瑩透亮酸溜溜甜津津課文中的短語(yǔ)你能讀好嗎？（出示短語(yǔ)）郁郁蔥蔥的綠葉火紅的石榴花笑得咧開(kāi)了嘴瑪瑙般的子兒指名領(lǐng)讀。了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程和各生長(zhǎng)階段的特點(diǎn)，體會(huì)作者喜愛(ài)石榴，為家鄉(xiāng)——棗莊的石榴聞名中外而自豪的感情。寫(xiě)一兩段話，描繪你喜愛(ài)的一種花草樹(shù)木，學(xué)習(xí)運(yùn)用托物言志的寫(xiě)作手法，贊頌它們的精神品質(zhì)，或表達(dá)你的志趣。通過(guò)對(duì)客觀事物的描寫(xiě)或刻劃，間接表現(xiàn)出作者的志向、意愿。這么美的文章，作者僅僅是為了歌頌石榴的外在形態(tài)美嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們思考：文中兩次提到“夏季的心臟”，你如何理解？作者為什么認(rèn)為石榴花是夏季的心臟，聯(lián)系背景，想想作者在這一特殊歷史時(shí)期寫(xiě)的這篇文章，有什么深刻的含意？ 明確：作者說(shuō)“我本來(lái)就喜歡夏天”，因?yàn)椤跋奶焓钦麄€(gè)宇宙向上的一個(gè)階段，在這時(shí)使人的身心解脫盡重重的束縛”，這里，實(shí)際上是把夏天象征為旺盛的斗志、奔放的熱情和勃發(fā)的生命。（5）第三段末尾、第六段首尾都用了反問(wèn)，或突現(xiàn)石榴是夏天的心臟，表明它在作者心目中的的重要地位，或強(qiáng)調(diào)石榴果不是盛酒的金罍，促讀者生疑，或極言石榴果實(shí)的“透明光嫩”，直抒作者的贊譽(yù)之情。”用對(duì)偶，從正反兩個(gè)方面充分肯定石榴枝干和葉片的鮮明特征，整齊的句式，易讀利記，給人以深刻的印象。四、精讀課文，品味語(yǔ)言。i 安普剌lā 犀利xī 瑪瑙nǎo三、初讀課文，整體感知。 枯瘠j237。一些政界人物和文化人士變節(jié)投降，茍且偷生。教學(xué)方法：提問(wèn)法、討論法 教學(xué)手段：多媒體 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué):（師生問(wèn)好）二、導(dǎo)入新課（PPT顯示一張石榴的圖片）同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？對(duì)，這是石榴，那么大家對(duì)石榴了解多少呢？石榴樹(shù)長(zhǎng)什么樣呢？它什么時(shí)候開(kāi)花？它開(kāi)的花有什么特點(diǎn)？這節(jié)課我們一起看看郭沫若先生筆下的《石榴》，通過(guò)對(duì)這篇文章的學(xué)習(xí)，大家對(duì)石榴一定可以有一個(gè)更深的了解。學(xué)習(xí)作者托物言志的寫(xiě)作手法，感悟人生。（生自由讀）教師小結(jié)：真好吃，有機(jī)會(huì)老師一定請(qǐng)你們品嘗一下棗莊的石榴好嗎？六、總結(jié)課文師：今天，我們一起去棗莊的石榴園轉(zhuǎn)了一圈，在那里我們欣賞了嫩綠的葉子、火紅的花和咧開(kāi)了嘴笑的果，我們一起品嘗了老師帶來(lái)的酸溜溜、甜津津的石榴。生：酸溜溜、甜津津的。老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)谧x書(shū)時(shí)，臉上笑瞇瞇地，看來(lái)都很喜歡石榴娃娃，再來(lái)讀讀課文第三段好不好？ 學(xué)生齊讀課文第三自然段。師；再讀一讀試試，最后一句還可以加上動(dòng)作。師：是喜訊？老師打錯(cuò)了，非常感謝你，使老師不繼續(xù)錯(cuò)下去。這些石榴娃娃急切地扒開(kāi)綠黃色的葉子向外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜悅。四、精讀第三自然段 師：你們?cè)趺粗赖?？生：石榴熟透了?huì)高興得笑，有的笑得咧開(kāi)了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒?，F(xiàn)在誰(shuí)能用 “先是??逐漸??最后??”說(shuō)一句話呢？生：春天到了，白楊樹(shù)先是發(fā)出了嫩芽，逐漸長(zhǎng)出了嫩葉，最后葉子變得郁郁蔥蔥的。石榴在成長(zhǎng)過(guò)程中除了會(huì)逐漸長(zhǎng)大，還有其它的變化嗎？大家看