【正文】 開了嘴、笑破了肚皮、急切、扒開、張望、報告C、他們?yōu)槭裁葱Π?？為什么這么高興（開心）??？為什么這么急?。浚ò鍟焊吲d地笑）D、作者怎么會把這些石榴娃娃寫得這么可愛呀？（喜歡石榴）E、你看，作者喜歡這些石榴娃娃，他把石榴當成了人來寫了。（4）可不可以把這幾個詞語調(diào)換一下順序？（不可以，為什么）你看，作者觀察得多仔細，用詞多準確哪。體會石榴果的可愛（在石榴園里，你還看到了什么？）（1）出示句子：熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹上結(jié)出了一個個小石榴。花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。板書：葉葉子怎么樣？你是從哪讀到的？（板書：嫩綠 郁郁蔥蔥）請你來讀一讀。識字卡片，多媒體課件 教學時間：一課時 教學過程：一、復習導入同學們，今天我們繼續(xù)學習第24課讀——：學生讀課題石榴課文中的詞語你讀熟了嗎？（出示詞語）老師來驗收一下吧。正確朗讀課文。六、作業(yè)布置熟讀文章26段。托物言志，是間接表現(xiàn)主觀主題思想的方式之一。五、速讀課文，體悟情感?！边@是用擬人手法，既生動活潑極富情趣，又巧妙地引出下文，且與“忍俊不禁地破口大笑起來”前后照應。(1)“石榴有梅樹的枝干，有楊柳的葉片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。我們可以看出文章的26節(jié)是具體描寫石榴的，那么剩下的段落呢？能不能給文章分分段呢？明確：第1節(jié)是寫愛石榴，79節(jié)是贊石榴。 金罍l233。n 奇崛ju233。（二）背景介紹 本文寫于1942年，當時正是抗日戰(zhàn)爭極端艱難的關(guān)頭。理解作者借石榴謳歌了我們民族氣節(jié)和高尚情操的思想感情。板書設(shè)計：葉嫩綠 郁郁蔥蔥石榴 花火紅 密 盛小喇叭先是??逐漸??最后??果笑扒開 張望報告瑪瑙般的子紅白相間 晶瑩透亮酸溜溜甜津津第二篇：《石榴》教案《石榴》教案教學目標：品味文中生動形象、準確凝練的語言。請自由讀課文最后一段。（教師分發(fā)石榴讓學生品嘗）師：說說嘗后的感受。）師：大家真有表演天賦。學生自由讀師：誰來讀一讀？ 指名讀。生：老師，應該是喜訊你打成喜悅了。（出示課件）[熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出滿滿的子兒。）生：第二只。）是啊，你瞧作者觀察的多仔細，用詞多準確呢！以后我們寫同類型的文章也要學會觀察和用詞。師：你理解能力真好。] 生：應該是熱鬧而不是開師：這個詞不改行嗎？為什么？ 生：不行。它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。師：真是仁者見仁，智者見智啊。] 師：夏天的石榴樹很美，可是隨著季節(jié)的變化，他們卻逐漸凋謝了。師：剛才有同學發(fā)現(xiàn)葉子有變化，還有同學發(fā)現(xiàn)了石榴花，誰來讀一讀描寫花的部分？學生讀描寫花的部分（教師貼兩三朵石榴花）師：行了嗎？（不行）你是從哪里看出來的？ 生：一朵朵、越開越密、越開越盛、掛滿了師：你真細心，我們再來看看課文是怎么描寫的？自已讀一讀 指名讀師：這位同學讀得真不錯，同學們想象到石榴樹開滿石榴花的情景了嗎？感覺怎樣？ 生：很美師：假如你就是一朵火紅的石榴花，你會怎樣把自已的美麗通過朗讀展現(xiàn)出來呢？同桌再讀一讀試試。”）師：這么可愛的花兒可不是一天兩天就長成的，它們可是經(jīng)過了很長的時間才從石榴樹上長出來的，請你讀讀課文的第二自然段，然后告訴老師，春天的時候石榴樹發(fā)生了什么變化，到了夏天的時候又發(fā)生了什么變化？（生讀第二段）師：同學們，你們瞧春天來了，石榴樹抽出了——（生接讀），長出了——（生接讀）。三、精讀第二自然段師：（出示開滿花的石榴樹）同學們,你們看到了什么? 生：火紅的石榴花。（師板書：葉注：綠色筆）生：我讀到了可愛的石榴果。（三分鐘后主動停下來）師：從大家剛才的朗朗書聲中，老師感受到了什么叫“求知若渴”，你們認真學習的勁頭，真讓我佩服。教學重難點：能憑借具體的語言材料，了解石榴的生長過程和特點 教學方法：以讀為主線，讀中感悟，感悟中讀；創(chuàng)設(shè)情景，想象體驗 教學準備：自制的多媒體課件石榴實物教學過程一、復習導入師：我們通過上節(jié)課的學習，知道了小作者的家鄉(xiāng)在——（生接讀），那里有——（生接讀）的石榴園。情感目標：激發(fā)學生熱愛自然，熱愛生活的感情，陶冶審美情趣。師：請大家自由讀課文，把你讀到的內(nèi)容一會兒說出來。（師板書：花注：紅色筆）生：我讀到了嫩綠的石榴葉?，F(xiàn)在我們來看看石榴的這些部分分別有什么特點。師：你把它說得真是太可愛了,誰能讀好這句話?（師出示：“走近看,仿佛是一個個活潑的小喇叭,正鼓著勁兒在吹呢?！蹦隳茏x好這句話嗎？（請學生讀）老師通過你的聲音聽到了——那火紅的石榴花、那朵朵盛開的石榴花。（放音樂）師：同學們讀得可真好，從你們有聲有色的朗讀中，老師仿佛看到了一朵朵火紅的石榴花，現(xiàn)在我們來分角色讀，男生讀春天的石榴樹，女生讀夏天的石榴樹。那么美麗可愛的花兒就要凋謝了，我們又少了一個可以觀賞的風景。石榴一天天長大，一天天成熟。它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。師：老師發(fā)現(xiàn)你讀一天天，突然慢了下來，能告訴老師原因嗎？生：因為石榴不是一天長大的，而是慢慢兒長大，所以應該慢一點兒讀。（分別出示三種石榴讓學生填顏色。除了這些，還會有那些變化呢？你們看老師的這兩只石榴哪只是正在成長的，哪只是熟透了的？（出示石榴，一只綠黃色的外皮，一只熟透了的石榴。學習就應該這樣。生讀，學生舉手，示意其說。師：你們覺得這些石榴娃娃怎么樣？可愛嗎？那就趕緊讀一讀，讀出它的可愛來。（生加動作讀。（師出示石榴）我這是從家家利超市買的，經(jīng)過消毒的。大家都和作者一樣的感受啊？ 師：讓我們再來回味一下作者是怎么寫的。（齊讀課文）七、布置作業(yè)仿照第四段寫一種植物的成熟過程。教