【正文】 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程：一、組織教學(xué):（師生問好）二、導(dǎo)入新課（PPT顯示一張石榴的圖片）同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？對(duì)，這是石榴，那么大家對(duì)石榴了解多少呢？石榴樹長什么樣呢？它什么時(shí)候開花？它開的花有什么特點(diǎn)？這節(jié)課我們一起看看郭沫若先生筆下的《石榴》，通過對(duì)這篇文章的學(xué)習(xí)，大家對(duì)石榴一定可以有一個(gè)更深的了解。 枯瘠j237。四、精讀課文，品味語言。（5）第三段末尾、第六段首尾都用了反問，或突現(xiàn)石榴是夏天的心臟，表明它在作者心目中的的重要地位，或強(qiáng)調(diào)石榴果不是盛酒的金罍，促讀者生疑，或極言石榴果實(shí)的“透明光嫩”，直抒作者的贊譽(yù)之情。通過對(duì)客觀事物的描寫或刻劃，間接表現(xiàn)出作者的志向、意愿。了解石榴的生長過程和各生長階段的特點(diǎn)，體會(huì)作者喜愛石榴，為家鄉(xiāng)——棗莊的石榴聞名中外而自豪的感情。齊讀。石榴一天天長大，一天天成熟。讓我們也帶著這股高興的勁兒來讀一讀這句話吧。）（3）齊讀三、總結(jié)：石榴不僅葉子＿（可愛）、花＿、果＿，里面的子兒也＿，（板書：可愛 美）你看，作者抓住了石榴的可愛、美的特點(diǎn)，按照順序（指卡片）把《石榴》這篇課文寫得多生動(dòng)啊。2．理解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)課文的描寫的方法。（課件出示注音）教師正音。）四、精讀課文，品詞析句那今天我們就一起走進(jìn)棗莊的石榴園，看看這馳名中外的石榴是如何一點(diǎn)點(diǎn)長大的把。讓我們一起回顧一下，作者都從哪些方面觀察了石榴。B、出示句子：熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。五、作業(yè)：完成堂堂清。這謎面為什么這樣來描述石榴??？同學(xué)們對(duì)石榴還有哪些了解，誰來說一說?二、自學(xué)指導(dǎo)：要求：1． 聽老師范讀課文，思考每個(gè)自然段寫了什么？2． 學(xué)生輕讀課文，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形。請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，說說你最喜歡石榴的哪個(gè)部分？學(xué)習(xí)第1自然段。（二）石榴花（用課件展示石榴花開放的漸變過程）（1）你看到了怎么樣的石榴花？（2）用課件分步顯示花少、花多、花滿枝頭：到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花。①石榴果為什么笑得那么開心呀？它們真的在笑嗎？（擬人）②看看這些開懷大笑的石榴果吧。石榴的果實(shí)真可愛，一起把這段讀一讀吧。小結(jié)：看，作者也像同學(xué)們一樣喜歡石榴的子，先觀察了一下才舍得吃。2． 品嘗一種水果，并模仿第4自然段寫一段話。⑶作者通篇采用比喻、擬人的方法寫出了石榴可愛、美麗的特點(diǎn)。隨機(jī)板書：顏色：紅白相間晶瑩透亮味道：酸溜溜甜津津體會(huì)“晶瑩”的意思。它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。）（6）、想看看這美麗的石榴花嗎？看石榴花的圖片，加深理解。指名朗讀第2自然段，思考下面問題：①這一段寫了那兩個(gè)季節(jié)？石榴有些什么特點(diǎn)？②體會(huì)“郁郁蔥蔥”的意思。2． 仿寫句子。3．體會(huì)文中優(yōu)美語句,能正確、流利、有感情地朗讀課文。四、仿寫遷移，讀寫結(jié)合第4段從哪些方面寫了石榴子？用不同的符號(hào)圈畫出描寫各個(gè)不同方面的語句，談?wù)勀愕母惺?。它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。）除了石榴葉，作者還寫了夏天石榴的那些部分？請(qǐng)你用一兩個(gè)詞概括一下石榴花的特點(diǎn)。）那么我們要寫好佛和至兩個(gè)字需要注意什么？（特別是“佛”的第5筆是豎折折鉤。2．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在文中所表達(dá)的思想感情是本課的難點(diǎn)。（2）選擇自己喜歡的句段背下來。取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時(shí)感到清爽無比。他抓住了事物的生長順序。走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。齊讀馳名中外紅白相間晶瑩透亮酸溜溜甜津津課文中的短語你能讀好嗎？（出示短語）郁郁蔥蔥的綠葉火紅的石榴花笑得咧開了嘴瑪瑙般的子兒指名領(lǐng)讀。寫一兩段話，描繪你喜愛的一種花草樹木，學(xué)習(xí)運(yùn)用托物言志的寫作手法，贊頌它們的精神品質(zhì)，或表達(dá)你的志趣。這么美的文章，作者僅僅是為了歌頌石榴的外在形態(tài)美嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們思考：文中兩次提到“夏季的心臟”，你如何理解？作者為什么認(rèn)為石榴花是夏季的心臟，聯(lián)系背景，想想作者在這一特殊歷史時(shí)期寫的這篇文章，有什么深刻的含意？ 明確：作者說“我本來就喜歡夏天”，因?yàn)椤跋奶焓钦麄€(gè)宇宙向上的一個(gè)階段，在這時(shí)使人的身心解脫盡重重的束縛”，這里，實(shí)際上是把夏天象征為旺盛的斗志、奔放的熱情和勃發(fā)的生命?！庇脤?duì)偶，從正反兩個(gè)方面充分肯定石榴枝干和葉片的鮮明特征，整齊的句式，易讀利記，給人以深刻的印象。i 安普剌lā 犀利xī 瑪瑙nǎo三、初讀課文，整體感知。一些政界人物和文化人士變節(jié)投降，茍且偷生。學(xué)習(xí)作者托物言志的寫作手法，感悟人生。生：酸溜溜、甜津津的。師；再讀一讀試試，最后一句還可以加上動(dòng)作。這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜悅?，F(xiàn)在誰能用 “先是??逐漸??最后??”說一句話呢？生：春天到了，白楊樹先是發(fā)出了嫩芽，逐漸長出了嫩葉，最后葉子變得郁郁蔥蔥的。（學(xué)生思考）師：想想一般形容什么的時(shí)候用熱鬧？ 生：（若有所悟）熱鬧是形容人的，這里把石榴花當(dāng)作人來寫。轉(zhuǎn)眼間收獲的季節(jié)來臨了，又一個(gè)可愛的生命也隨著石榴花的凋謝而誕生了。.同桌互讀師：誰愿意把自已的美麗展現(xiàn)出來呢？（生不好意思）小石榴花們，別把你的美麗藏起來，大膽的展現(xiàn)自己的美麗吧。(.相機(jī)讀好“火紅的石榴花”)師：讓我們再走得近一點(diǎn)去看!(師出示一朵石榴花?，F(xiàn)在，誰愿意說說你讀到的內(nèi)容。第一篇：石榴11教案悟課文之美，品石榴之甜——《石榴》課堂實(shí)錄（第二課時(shí)）山西省壽陽縣松塔中心校武春仙教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文能力目標(biāo)：能憑借具體的語言材料，了解石榴的生長過程以及特點(diǎn)。（生