【正文】 　　●在理解內(nèi)化語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上要求學(xué)生運(yùn)用積累，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，增強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐性與可操作性?！　∷摹⒆x寫(xiě)結(jié)合，形成能力。（學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ)共同解決?！　?．學(xué)習(xí)第四自然段?！　。?）小結(jié)：作者通過(guò)長(zhǎng)期、細(xì)致的觀察，描寫(xiě)了石榴外皮顏色的變化及成熟的石榴的外形特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)石榴深深的喜愛(ài)?！　。?）學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況，師生共同評(píng)點(diǎn)。（指導(dǎo)讀好“越開(kāi)越密”、“越開(kāi)越盛”等詞，感受石榴花開(kāi)得熱鬧?！　。?）用自己喜歡的方式讀讀課文第二自然段?！　。?）讀詞語(yǔ)：瑪瑙嗽叭甚至扒開(kāi)喜訊剝開(kāi)　　嚼一嚼甜津津紅白相間郁郁蔥蔥　?。ㄖ笇?dǎo)讀好下列詞：“喇叭”的“叭”讀成輕聲，“紅白相間”的“間”讀ji224?！　?．（出示課本插圖）今天，我們一起去棗莊，去看看那里馳名中外的石榴園，大家高興嗎？　　●從學(xué)生熟悉的事物入手，引起他們對(duì)石榴的回憶，這樣能喚起他們對(duì)教材的親切感，提高閱讀的興趣?！　≌f(shuō)教學(xué)過(guò)程：　　一、漫談“石榴”，導(dǎo)入新課　　1．老師板書(shū)課題：石榴，領(lǐng)讀：榴（li同時(shí)也是自己獨(dú)有（）的閱讀感受的表現(xiàn)，自我潛能的釋放，通過(guò)這一過(guò)程，可以引導(dǎo)學(xué)生更深刻地感知課文語(yǔ)言。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！　≌f(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　1．本課的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程及特點(diǎn)?！　≌f(shuō)教學(xué)目標(biāo)：　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文?！　∽詈蠼處熡脙?yōu)美的語(yǔ)言渲染，總結(jié)全文，引導(dǎo)學(xué)生從部分回歸整體，在暢談感受中激發(fā)喜愛(ài)之情?！　C(jī)動(dòng)部分旨在讓學(xué)生在閱讀理解課文語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷積累、感悟?qū)嵺`以后嘗試運(yùn)用?！　。C(jī)動(dòng)部分）引導(dǎo)學(xué)生小組討論，用這種方法說(shuō)一說(shuō)其他的一種水果，如桔子，寫(xiě)出它的顏色、形狀、味道和氣味?！　。ㄈW(xué)習(xí)第四小節(jié)。突出描寫(xiě)的方法是模仿了寫(xiě)人的方法，也就是擬人。又由它的變化過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注石榴成熟過(guò)程中顏色的變化。小學(xué)生的思維以直觀形象思維為主，他們的感悟總在一定的情境中產(chǎn)生的，展現(xiàn)美麗的石榴生長(zhǎng)的畫(huà)面，以景激情，使學(xué)生對(duì)石榴產(chǎn)生美感，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)，個(gè)體悟，尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)?！　〕鍪緢D片，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么？引出石榴的葉子。按一定的順序出示本課的詞語(yǔ)和短語(yǔ)，要求學(xué)生認(rèn)讀?！　?．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在文中所表達(dá)的思想感情是本課的難點(diǎn)?！　?．能有感情地朗讀課文。在初讀課文的基礎(chǔ)上理清了課文的思路,了解了課文大意。本文以季節(jié)變化為線索，按照抽枝、長(zhǎng)葉、開(kāi)花和結(jié)果的順序描寫(xiě)了棗莊石榴園的石榴成熟的過(guò)程，字里行間流露出作者對(duì)石榴深深的喜愛(ài)。結(jié)合本課教材特點(diǎn)，我在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)秋天的果園，介紹自己所了解的石榴。在反復(fù)的朗讀中強(qiáng)調(diào)對(duì)語(yǔ)言文字的感悟與體驗(yàn)，養(yǎng)成邊讀邊思、邊讀邊圈劃的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)言、積累語(yǔ)感。教師對(duì)一些容易讀錯(cuò)的字音、容易混淆的字形作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。　　根據(jù)本單元的目標(biāo)，結(jié)合本課教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)時(shí)，我主要從以下幾方面入手：　　一、激發(fā)興趣，自主識(shí)字　　“識(shí)寫(xiě)分流，大量識(shí)字”是新教材的一個(gè)顯著特點(diǎn)。認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字，積累詞語(yǔ)并選擇造句。在閱讀教學(xué)上，學(xué)生基本能做到讀準(zhǔn)字音，讀通順，如要讀出語(yǔ)氣還需要教師多指導(dǎo)。用生動(dòng)形象的語(yǔ)言向大家介紹了郁郁蔥蔥的石榴樹(shù)，美麗的石榴花，酸甜可愛(ài)的石榴果，讓人感受到了濃濃的愛(ài)家鄉(xiāng)之情?！　。ǜ剑┌鍟?shū)設(shè)計(jì)：石榴　　郭沫若　　愛(ài)石榴春華　　↓↓　　畫(huà)石榴秋實(shí)　　↓　　贊石榴　　以上，我從教材，教法，學(xué)法、學(xué)情、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)這六方面對(duì)本課課堂教學(xué)設(shè)想進(jìn)行了說(shuō)明。這邊值得一提的是，肯定會(huì)有學(xué)生提到文后練習(xí)題二，即為什么作者說(shuō)石榴花是“的心臟”。（10分鐘）　　再次自由朗讀課文，找出自己所認(rèn)為寫(xiě)得比較優(yōu)美的句子，并說(shuō)說(shuō)理由。這有必要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文章的寫(xiě)作背景來(lái)考慮。（10分鐘）　　找出課文中描寫(xiě)石榴的枝干、葉片、花、果實(shí)和子粒特征的語(yǔ)句，然后說(shuō)說(shuō)其中蘊(yùn)含的作者的感情。相信已有部分學(xué)生在上課前已找到了這方面的材料。主要是通過(guò)開(kāi)明出版社出版的語(yǔ)文課課通練習(xí)冊(cè)中的“自測(cè)關(guān)”來(lái)檢查。　　五、說(shuō)教學(xué)程序：　　根據(jù)本課的教學(xué)目的及教學(xué)重難點(diǎn)，這節(jié)課，我主要安排以下幾個(gè)程序：①引入②預(yù)習(xí)檢查③作者簡(jiǎn)介④課文學(xué)習(xí)⑤學(xué)生質(zhì)疑⑥小結(jié)⑦布置作業(yè)　　引入：（3分鐘）　　因?yàn)檎n前已對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，班級(jí)出了一期有關(guān)石榴的板報(bào)，教室內(nèi)又?jǐn)[了幾盆石榴，所以學(xué)生對(duì)石榴已有了一個(gè)大致的印象。所以，在教學(xué)過(guò)程中，我把課堂更多的時(shí)間讓給學(xué)生?！　「鶕?jù)狀物散文的特點(diǎn)及《石榴》這篇課文自身的特點(diǎn)，在教學(xué)方法上，我主要采用引導(dǎo)法?！　‰y點(diǎn)：①體會(huì)托物言志的寫(xiě)法?！　W(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)法。字里行間流露出作者對(duì)石榴的喜愛(ài)之情。最后，引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，因?yàn)榍锾靵?lái)了，石榴成熟了，所以石榴笑了，使學(xué)生清晰明了。接著，出示石榴笑了的圖片，讓學(xué)生觀察石榴的形狀、顏色，跟上一張圖片有什么不同，同桌說(shuō)一說(shuō)，然后指明回答?！　∑浯问堑诙匀欢蔚膶W(xué)習(xí)。接著提問(wèn)：石榴會(huì)笑嗎？石榴在什么時(shí)候笑呢？課文為什么要這樣說(shuō)呢？以笑為切入點(diǎn)，直奔主題。　　三、說(shuō)教學(xué)教法　　根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中以淺顯的語(yǔ)言，直觀的媒體圖片入手，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，由感性到理性的認(rèn)識(shí)事物，在教學(xué)過(guò)程中采用情景教學(xué)、變式教學(xué)、激勵(lì)教學(xué)等方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)，以讀為本，運(yùn)用多種學(xué)法，通過(guò)自讀、自評(píng)、師生比賽度、小組比賽讀、齊讀等多種形式，讓學(xué)生感悟課文內(nèi)容，用提問(wèn)貫穿課堂，啟發(fā)學(xué)生思考，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，最后用遷移運(yùn)用的方式使學(xué)生的語(yǔ)文能力得到鍛煉。這篇課文是一個(gè)兒童故事，本文語(yǔ)言淺顯易懂，貼近兒童生活世界和經(jīng)驗(yàn)世界，通過(guò)學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生明白石榴石在秋天成熟的?！　∪绻麑W(xué)生又提出疑問(wèn)的地方，還可以告訴學(xué)生，現(xiàn)在科技（催熟、冷藏）很發(fā)達(dá)，果熟期已不受季節(jié)限制了?！　。ㄋ模┰僮x鞏固，鼓勵(lì)探究　　這一環(huán)節(jié)我請(qǐng)同學(xué)們分組有感情地再把課文朗讀一篇，并注意用他們自己的表情表現(xiàn)力力的不同心情。讓學(xué)生明白，秋風(fēng)來(lái)了，石榴笑了的意思是說(shuō)石榴成熟了?！俺琛薄疤琛薄爸v笑話”“還是不笑”讀重音，讀出力力的幼稚與可愛(ài)。增加了讀的趣味性。師提問(wèn)“力力多么希望石榴早點(diǎn)笑呀！你們有什么方法能讓石榴笑嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考。教師再說(shuō)：“是啊，這么多石榴，什么時(shí)候可以吃呢？王力力也是這么想的。特別是一些字詞上，盡量的去讓他們理解，并且讀出來(lái)。老師提問(wèn)：“咧開(kāi)嘴的石榴像在干什么？”“石榴怎么會(huì)笑呢？”　　這樣的導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，為接下來(lái)的課文學(xué)習(xí)做好了鋪墊。最后用遷移運(yùn)用的方式使學(xué)生的語(yǔ)文能力得到鍛煉。我以讀為本，以“品”為主，運(yùn)用靈活多樣的方法，讓學(xué)生真正成為課堂的主人?！　《?、說(shuō)教法　　語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程?！　∏楦袘B(tài)度價(jià)值觀：　　激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣以及熱愛(ài)大自然的情感?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)與技能：　　認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“王、石、力、牙”等字，積累詞語(yǔ)“石榴、慢慢地、露出”。秋天到了，石榴成熟了，這樣一個(gè)充滿童趣的故事，向我們介紹了石榴成熟的過(guò)程，同時(shí)也刻畫(huà)了一個(gè)天真可愛(ài)的兒童形象。　　課文配了兩幅插圖?！　∪⒖偨Y(jié)全文，延伸教學(xué)　　最后教師用優(yōu)雅的語(yǔ)言渲染，總結(jié)全文，引導(dǎo)學(xué)生從部分回歸整體，在暢談感受中激發(fā)喜愛(ài)之情?？磮D找找石榴子兒和瑪瑙的相似點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)本體、喻體之間的聯(lián)系，體會(huì)其中的比喻手法。（酸溜溜、甜津津）并加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)?！　￠喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，對(duì)重點(diǎn)句的理解，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)，或讀，或悟，或說(shuō)，教師營(yíng)造了民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異，重視了學(xué)生多方面潛能的發(fā)展，這樣讓學(xué)生有親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，有自主選擇的權(quán)利，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性；并滲透了“勤于觀察”這一學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育?！　∫龑?dǎo)學(xué)生看看成熟了的石榴是什么樣子，讓他們?cè)囍藐P(guān)聯(lián)詞“有的……有的……”練習(xí)說(shuō)話?！　‰S著季節(jié)的變化，教師很自然地引出石榴果?！　≡谶@一環(huán)節(jié)中，除了運(yùn)用朗讀、想象、適當(dāng)?shù)谋硌莸刃问?，最重要的運(yùn)用了多媒體，出示了一些石榴葉、石榴花的圖片?！　《⒎侄谓虒W(xué)，逐步感悟　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第二小節(jié)。另外，學(xué)以致用，在讀懂本文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，運(yùn)用本文的寫(xiě)法，寫(xiě)一種水果，也是本文教學(xué)中的難點(diǎn)。　　4．讀讀描寫(xiě)石榴的句子，初步理解擬人化的寫(xiě)法。能正確、流利地朗讀課文。憑借具體的語(yǔ)言材料，進(jìn)而體會(huì)作者借對(duì)石榴的描寫(xiě)所表達(dá)的志向、抱負(fù)。　　六、總結(jié)全文，延伸教學(xué)　　我們欣賞了石榴的生機(jī)勃勃的綠葉，競(jìng)相開(kāi)放的花朵，俏皮可愛(ài)的果實(shí)，并且親口品嘗了它的滋味?！　W(xué)習(xí)第四小節(jié)。主要是掌握幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用：先……逐漸……最后……。（火紅、多、像一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭）指導(dǎo)朗讀?！　。ǘ?、分段教學(xué)，逐步感悟?！痹诮虒W(xué)中，教