【正文】 出牙齒，笑了?！　。ㄈ┩卣顾季S，放飛思想　　秋天來(lái)了，還有哪些植物成熟了呢？課件展示，學(xué)生看圖說(shuō)話。　　課文按愛石榴、畫石榴、贊石榴的思路結(jié)構(gòu)全文，含蓄的表達(dá)了作者的理想和追求?！　∑肺秲?yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言特色。②體會(huì)作者所寄寓的思想感情。通過(guò)課件、實(shí)物擺設(shè)等手段，營(yíng)造良好的氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情，把握托物言志的寫法，品味文章的語(yǔ)言特色。讓他們根據(jù)自己的習(xí)慣，選擇默讀或小聲朗讀課文，感知課文內(nèi)容，選擇獨(dú)立思考或與人討論，解決問(wèn)題。所以，引入就由一位學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)石榴的印象。　　作者簡(jiǎn)介：（3分鐘）　　新課標(biāo)要求，初中生要對(duì)部分名作家要有所了解。　　課文學(xué)習(xí)：（27分鐘）　?。?）學(xué)生自由朗讀課文，感知課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)層次。在這里，有必要點(diǎn)出描寫、抒情這兩種表達(dá)方式。對(duì)文章寫作背景的介紹，同樣也由學(xué)生來(lái)介紹?！　?duì)于優(yōu)美句子，學(xué)生可能會(huì)找那些擬人句，所以，在學(xué)生交流中，有必要引到文后練習(xí)題三。這樣一來(lái)，也就可以把課文的另一個(gè)難點(diǎn)解決了。其中一定有不到之處敬請(qǐng)批評(píng)指正，我滿意接受?！　∵@一課是在二年級(jí)第一學(xué)期讀課文圈劃詞句的單元中，這一單元的學(xué)習(xí)主要讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)圈劃詞句，養(yǎng)成邊讀邊思的良好習(xí)慣。而圈劃詞句是本單元的重點(diǎn)，學(xué)生初步接觸，對(duì)那些學(xué)困生來(lái)說(shuō)尤其難，教師應(yīng)多關(guān)注。目標(biāo)二，由于二年級(jí)的學(xué)生具備了一定的朗讀能力，在朗讀課文時(shí)強(qiáng)調(diào)讀正確，讀通順，感知課文的內(nèi)容。通過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一千個(gè)左右的漢字，掌握了一些識(shí)字方法，具備了一定的識(shí)字能力。學(xué)生學(xué)得愉快、扎實(shí)。　　三、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)表達(dá)　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，發(fā)展的主體，教師應(yīng)注重學(xué)生的參與、實(shí)踐。在學(xué)習(xí)了石榴的果實(shí)后學(xué)做水果推銷員，啟發(fā)學(xué)生思考、想像，把話說(shuō)完整、說(shuō)清楚。憑借具體的語(yǔ)言材料，進(jìn)而體會(huì)作者借對(duì)石榴的描寫所表達(dá)的志向、抱負(fù)。能正確、流利地朗讀課文?！　?．讀讀描寫石榴的句子，初步理解擬人化的寫法。另外，學(xué)以致用，在讀懂本文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，運(yùn)用本文的寫法，寫一種水果，也是本文教學(xué)中的難點(diǎn)。　　如：嫩綠郁郁蔥蔥（葉）　　火紅熱鬧（花）　　咧嘴張望（果）　　紅白相見晶瑩透亮（子兒）　　雖然生字詞的學(xué)習(xí)已經(jīng)不再是三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但字詞句教學(xué)是學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以在本課時(shí)的一開始引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生詞，有針對(duì)性地進(jìn)行正音，為本課時(shí)閱讀課文打好基礎(chǔ)。（嫩綠、郁郁蔥蔥）　　要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)在這樣的葉子中又看到了什么？引出石榴的花。讓學(xué)生對(duì)石榴有了更清晰、更形象的認(rèn)識(shí)，可以幫助學(xué)生理解感悟書中的有關(guān)語(yǔ)句。主要是掌握幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用：先……逐漸……最后……。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀來(lái)加強(qiáng)對(duì)課文的理解?！　⊥ㄟ^(guò)實(shí)物的展示，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么？讀讀書中是如何寫的？瑪瑙、紅白相間、晶瑩透亮都是對(duì)石榴子兒的描寫。并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫。并自然地激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)會(huì)觀察的好習(xí)慣。　　四、板書設(shè)計(jì)：　　1石榴　　葉嫩綠郁郁蔥蔥　　可愛花火紅小喇叭　　美果高興地笑　?。ㄗ樱┥t白相間晶瑩透亮　　味酸溜溜甜津津　　石榴說(shuō)課稿10說(shuō)教材：　　《石榴》全文以季節(jié)的變化，按照抽枝、長(zhǎng)葉、開花和結(jié)果的順序描寫了石榴的成熟過(guò)程，字里行間流露出作者對(duì)石榴的喜愛之情。　　2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)?！　?．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在文中所表達(dá)的思想感情是本課的難點(diǎn)?！痹诮虒W(xué)中，教師要樹立以學(xué)生為主體的思想，把讀、悟的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過(guò)不同要求的讀，讓學(xué)生在讀中思，在讀中悟。新課程又十分倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。）?！　《?、初讀課文，整體感知　　1．配樂范讀課文。n）　?。?）說(shuō)說(shuō)：通過(guò)讀課文，你了解了些什么？　　●學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)必須循序漸進(jìn)?！　。?）（多媒體顯示石榴抽枝、長(zhǎng)葉、開花的畫面，引導(dǎo)學(xué)生想象春夏時(shí)節(jié)，石榴生長(zhǎng)的過(guò)程和景象。）　　●小學(xué)生的思維以直觀形象思維為主，他們的感悟總在一定的情境中產(chǎn)生的，展現(xiàn)美麗的石榴生長(zhǎng)的畫面，以景激情，使學(xué)生對(duì)石榴產(chǎn)生美感，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)，個(gè)體悟，尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)?！　≈攸c(diǎn)指導(dǎo)理解下列句子：“熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。我們小朋友也要像作者那樣，經(jīng)常觀察，養(yǎng)成勤于觀察的習(xí)慣?！　。?）過(guò)渡：石榴熟了，摘下一個(gè)，剝?nèi)ニ耐馄?，里面又是怎樣的呢？　　?）小組學(xué)習(xí)，觀察石榴內(nèi)部。）　?。?）再讀第四自然段，用△△△標(biāo)出自己喜歡的詞語(yǔ)，讀出自己的喜愛之情。　　1．總結(jié)：作者通過(guò)觀察，不僅寫出了石榴的顏色、樣子，還寫了它的味道。這一作業(yè)布置，具有針對(duì)性，使課內(nèi)學(xué)得的觀察方法遷移于課外，真正做到了課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合?！　?．布置作業(yè)：學(xué)習(xí)作者的觀察方法，寫一種水果，通過(guò)看、摸、聞、嘗，寫出它的顏色、形狀、味道和氣味?！　　裼^察時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生看一看，摸一摸，嘗一嘗，聞一聞，使學(xué)生在愉快、輕松的課堂氛圍中不知不覺地了解了石榴的內(nèi)部，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感管，激發(fā)了學(xué)生思維；學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生釋疑，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。　?。?）默讀第四自然段，看看作者是怎樣描述他觀察到的石榴子兒的？　　（5）學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生釋疑?！　　瘛伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為”，對(duì)重點(diǎn)句的理解，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)，或讀，或畫，或說(shuō)，教師營(yíng)造了民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異，重視了學(xué)生多方面潛能的發(fā)展，這樣讓學(xué)生有親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，自主選擇的權(quán)利，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性；小組互相學(xué)習(xí)，共同提高；教師小結(jié)，滲透了“勤于觀察”這一學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育。每個(gè)小組里的同學(xué)，至少采用二種方式?！　。?）輕聲朗讀，用△△△標(biāo)出自己喜歡的句子或詞語(yǔ)，并跟小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它?！　。?）把你眼中美麗的石榴花、葉讀給大家聽一聽?！　∪⒆灾鲄f(xié)作，讀中感悟　　1．學(xué)習(xí)第二自然段。　　3．檢查自讀情況。）　　2．老師：小朋友，你們見過(guò)石榴？吃過(guò)石榴嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)石榴是什么樣兒的？（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師相機(jī)簡(jiǎn)介石榴）　　3．指導(dǎo)讀好課題。）同學(xué)間相互啟發(fā)，相互評(píng)價(jià)，使學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)。這一作畫過(guò)程，實(shí)際上是對(duì)感知內(nèi)容的還原，即由抽象文字還原于具體形象?！　≌f(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：　　教師：錄音機(jī)、實(shí)物投影儀、石榴、音樂磁帶　　學(xué)生：畫筆、白紙　　說(shuō)教學(xué)策略：　　古人云：書讀百遍，其義自見?！　?．學(xué)習(xí)作者的觀察方法，依照課文第四自然段的寫法，品嘗一種水果寫一段話?！　”菊n文筆優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)形象，記述條理清楚，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言和習(xí)作的范例?！　∪⒖偨Y(jié)全文，延伸教學(xué)?？磮D找找石榴子兒和瑪瑙的相似點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)本體、喻體之間的聯(lián)系，體會(huì)其中的比喻手法。（酸溜溜、甜津津）并加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)?！　￠喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，對(duì)重點(diǎn)句的理解，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)，或讀，或悟，或說(shuō)，教師營(yíng)造了民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異，重視了學(xué)生多方面潛能的發(fā)展，這樣讓學(xué)生有親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，有自主選擇的權(quán)利，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性；并滲透了“勤于觀察”這一學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育?！　∫龑?dǎo)學(xué)生看看成熟了的石榴是什么樣子，讓他們?cè)囍藐P(guān)聯(lián)詞“有的……有的……”練習(xí)說(shuō)話?！　‰S著季節(jié)的變化，教師很自然地引出石榴果?！　≡谶@一環(huán)節(jié)中，除了運(yùn)用朗讀、想象、適當(dāng)?shù)谋硌莸刃问剑钪匾倪\(yùn)用了多媒體，出示了一些石榴葉、石榴花的圖片?！　。ㄒ唬W(xué)習(xí)第二小節(jié)?！　≌n前板書課題：石榴　　了解學(xué)生生字詞掌握的情況?！　∷?、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)　　1．本課的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程及特點(diǎn)?！　?．能讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)石榴深深的喜愛之情。第一課時(shí)學(xué)習(xí)了本課的生字,學(xué)生能初步理解生詞在文中的含義?！　∈裾f(shuō)課稿9一、說(shuō)教材　　《石榴》是國(guó)標(biāo)本蘇教版六年制小學(xué)語(yǔ)文課本第五冊(cè)的一篇精讀課文。我在課堂上努力營(yíng)造一個(gè)暢所欲言的和諧氛圍，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，有效地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。在教學(xué)中，我注意讓學(xué)生有較充分的時(shí)間讀書，讀的形式多種多樣，有自由讀、同桌互讀、挑戰(zhàn)讀、師生合作讀、齊讀等，讀的要求也逐步提高，從讀準(zhǔn)字音，讀通順，讀出感情到表演讀。在課上，針對(duì)孩子好勝心強(qiáng)、愛表現(xiàn)自己等特點(diǎn)，采用挑戰(zhàn)自我、識(shí)字金點(diǎn)子、精彩詞句大展示等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生采用多種方法主動(dòng)識(shí)字。目標(biāo)三，是通過(guò)感情朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者喜愛家鄉(xiāng)的石榴，熱愛自己家鄉(xiāng)的感情。目標(biāo)一在于基本知識(shí)和能力的落實(shí)。　　通過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一千個(gè)左右的生字，掌握了一些識(shí)字方法，具備了一定識(shí)字能力，能運(yùn)用工具書、生字卡片等自學(xué)字詞，而且也基本養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，因此在字詞的教學(xué)上以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師對(duì)一些容易讀錯(cuò)的字音、容易混淆的字形作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥?！　∈裾f(shuō)課稿8　　《石榴》這篇文章按時(shí)間的推移，描寫了家鄉(xiāng)石榴的生長(zhǎng)過(guò)程和各階段的特點(diǎn)。