【正文】 是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言和習(xí)作的范例?！　?．能有感情地朗讀課文?！　。私馐裆L(zhǎng)過(guò)程。　　2．難點(diǎn)：　?。?）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在文中所表達(dá)的思想感情?！　∷?、設(shè)計(jì)思路　　古人云：書讀百遍，其義自見(jiàn)?！痹诮虒W(xué)中，教師要樹(shù)立以學(xué)生為主體的思想，把讀、悟的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過(guò)不同要求的讀，讓學(xué)生在讀中思，在讀中悟。　　課前板書課題：石榴　　了解學(xué)生生字詞掌握的情況。　?。ǘ⒎侄谓虒W(xué)，逐步感悟。　?。?）、出示課件，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么？引出石榴的葉子。（火紅、多、像一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭）指導(dǎo)朗讀?！　。?）、隨著季節(jié)的變化，教師很自然地引出石榴果。主要是掌握幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用：先……逐漸……最后……?！　。?）、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)成熟了的石榴是什么樣子，讓他們?cè)囍藐P(guān)聯(lián)詞“有的……有的……”練習(xí)說(shuō)話?！　W(xué)習(xí)第四小節(jié)?！　。?）、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)石榴的滋味?！　×⒖偨Y(jié)全文，延伸教學(xué)　　我們欣賞了石榴的生機(jī)勃勃的綠葉，競(jìng)相開(kāi)放的花朵，俏皮可愛(ài)的果實(shí)，并且親口品嘗了它的滋味。　　石榴說(shuō)課稿4[說(shuō)教材]　　《石榴》是國(guó)標(biāo)本蘇教版六年制小學(xué)語(yǔ)文課本第五冊(cè)的一篇精讀課文。憑借具體的語(yǔ)言材料，進(jìn)而體會(huì)作者借對(duì)石榴的描寫所表達(dá)的志向、抱負(fù)。第一課時(shí)學(xué)習(xí)了本課的生字,學(xué)生能初步理解生詞在文中的含義。能正確、流利地朗讀課文?！　?．能讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)石榴深深的喜愛(ài)之情?！　?．讀讀描寫石榴的句子，初步理解擬人化的寫法?！　說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]　　1．本課的重點(diǎn)是朗讀練習(xí)，讓學(xué)生在讀中了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程及特點(diǎn)。另外，學(xué)以致用，在讀懂本文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，運(yùn)用本文的寫法，寫一種水果，也是本文教學(xué)中的難點(diǎn)。按一定的順序出示本課的詞語(yǔ)和短語(yǔ)，要求學(xué)生認(rèn)讀?！　《⒎侄谓虒W(xué)，逐步感悟　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第二小節(jié)。（嫩綠、郁郁蔥蔥）　　要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)在這樣的葉子中又看到了什么？引出石榴的花。　　在這一環(huán)節(jié)中，除了運(yùn)用朗讀、想象、適當(dāng)?shù)谋硌莸刃问?，最重要的運(yùn)用了多媒體，出示了一些石榴葉、石榴花的圖片。讓學(xué)生對(duì)石榴有了更清楚、更形象的熟悉，可以幫助學(xué)生理解感悟書中的有關(guān)語(yǔ)句?！　‰S著季節(jié)的變化，教師很自然地引出石榴果。主要是把握幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用：先……逐漸……最后……?！　∫龑?dǎo)學(xué)生看看成熟了的石榴是什么樣子，讓他們?cè)囍藐P(guān)聯(lián)詞“有的……有的……”練習(xí)說(shuō)話。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀來(lái)加強(qiáng)對(duì)課文的理解。　　閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，對(duì)重點(diǎn)句的理解，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)，或讀，或悟，或說(shuō)，教師營(yíng)造了民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異，重視了學(xué)生多方面潛能的發(fā)展，這樣讓學(xué)生有親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，有自主選擇的權(quán)利，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性；并滲透了“勤于觀察”這一學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育。　　通過(guò)實(shí)物的展示，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么？讀讀書中是如何寫的`？瑪瑙、紅白相間、晶瑩透亮都是對(duì)石榴子兒的描寫。（酸溜溜、甜津津）并加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)。并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫?？磮D找找石榴子兒和瑪瑙的相似點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)本體、喻體之間的聯(lián)系，體會(huì)其中的比喻手法。并自然地激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)會(huì)觀察的好習(xí)慣?！　∪?、總結(jié)全文，延伸教學(xué)　　最后教師用優(yōu)雅的語(yǔ)言渲染，總結(jié)全文，引導(dǎo)學(xué)生從部分回歸整體，在暢談感受中激發(fā)喜愛(ài)之情。　　一、說(shuō)教材：　　這篇課文是一個(gè)兒童故事，講的是王力力聽(tīng)了媽媽的話后，盼望石榴快點(diǎn)笑，好早日吃到石榴的故事?！　≌n文配了兩幅插圖。第二幅圖對(duì)應(yīng)課文第三自然：秋天到了，石榴笑了，力力也笑了。秋天到了，石榴成熟了，這樣一個(gè)充滿童趣的故事，向我們介紹了石榴成熟的過(guò)程，同時(shí)也刻畫了一個(gè)天真可愛(ài)的兒童形象。學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，能初步感悟到課文意義，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感共鳴。　　教學(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)與技能：　　認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“王、石、力、牙”等字，積累詞語(yǔ)“石榴、慢慢地、露出”?！　±斫庹n文內(nèi)容，弄清“石榴笑了”是什么意思。　　情感態(tài)度價(jià)值觀：　　激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣以及熱愛(ài)大自然的情感?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　正確、流利地朗讀課文?！　《?、說(shuō)教法　　語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。通過(guò)對(duì)話，讓每一位學(xué)生的個(gè)性都得到充分的張揚(yáng)，讓他們享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，感受到自己的智慧和力量。我以讀為本，以“品”為主，運(yùn)用靈活多樣的方法，讓學(xué)生真正成為課堂的主人?！　∪?、說(shuō)學(xué)法　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我借助多媒體課件，運(yùn)用多種方式讓學(xué)生們來(lái)品讀，通過(guò)自讀自評(píng)，師生比賽讀、男女比賽讀，小組比賽讀，齊聲讀等多種形式，讓學(xué)生感悟課文內(nèi)容。最后用遷移運(yùn)用的方式使學(xué)生的語(yǔ)文能力得到鍛煉。由于是第二課時(shí)，所以我采用朋友見(jiàn)面的方式調(diào)動(dòng)積極性。老師提問(wèn)：“咧開(kāi)嘴的石榴像在干什么？”“石榴怎么會(huì)笑呢？”　　這樣的導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，為接下來(lái)的課文學(xué)習(xí)做好了鋪墊。并大致了解課文內(nèi)容，讓他們自行找到關(guān)于石榴笑了的秘密。特別是一些字詞上，盡量的去讓他們理解，并且讀出來(lái)。對(duì)他們的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)，“掛滿”讀出喜悅之情。教師再說(shuō)：“是啊，這么多石榴，什么時(shí)候可以吃呢？王力力也是這么想的。讓學(xué)生在讀中體會(huì)力力看到滿樹(shù)那紅彤彤的石榴時(shí)可愛(ài)的、想吃的心情。師提問(wèn)“力力多么希望石榴早點(diǎn)笑呀！你們有什么方法能讓石榴笑嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考。并且用多種方式來(lái)讀。增加了讀的趣味性。還可以演一演調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！俺琛薄疤琛薄爸v笑話”“還是不笑”讀重音，讀出力力的幼稚與可愛(ài)。師：你瞧，石榴形狀，顏色有了什么變化？石榴笑了是什么意思呢？同桌讀一讀，議一議，指名回答。讓學(xué)生明白，秋風(fēng)來(lái)了，石榴笑了的意思是說(shuō)石榴成熟了?！　‰S后師提問(wèn)：“力力看到笑吟吟的石榴，她的心情會(huì)怎樣呢？”看第二幅插圖說(shuō)一說(shuō)?！　。ㄋ模┰僮x鞏固，鼓勵(lì)探究　　這一環(huán)節(jié)我請(qǐng)同學(xué)們分組有感情地再把課文朗讀一篇，并注意用他們自己的表情表現(xiàn)力力的不同心情。秋風(fēng)來(lái)了，石榴為什么會(huì)笑呢？讓學(xué)生感悟植物的生長(zhǎng)是有規(guī)律的?！　∪绻麑W(xué)生又提出疑問(wèn)的地方，還可以告訴學(xué)生，現(xiàn)在科技（催熟、冷藏）很發(fā)達(dá)，果熟期已不受季節(jié)限制了。　　15．石榴笑了　　唱歌——不笑　　跳舞——不笑　　講笑話——不笑　　秋風(fēng)“呼呼”的吹——笑了　?。ǔ墒炝耍　∈裾f(shuō)課稿6小小房子圓又圓，里面裝著紅珠寶，珠寶好看不能戴，吃到嘴里酸又甜，你知道這是什么嗎？　　各位評(píng)委老師，早上好！今天我說(shuō)課的題目是S版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第六單元中的《石榴笑了》。這篇課文是一個(gè)兒童故事，本文語(yǔ)言淺顯易懂，貼近兒童生活世界和經(jīng)驗(yàn)世界，通過(guò)學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生明白石榴石在秋天成熟的。　　低年級(jí)教學(xué)以識(shí)字為重點(diǎn)，所以我將本科的教學(xué)重點(diǎn)確定為正確書寫生字和有感情的朗讀課文，把理解石榴為什么笑了作為本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)?！　∪⒄f(shuō)教學(xué)教法　　根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中以淺顯的語(yǔ)言，直觀的媒體圖片入手，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，由感性到理性的認(rèn)識(shí)事物，在教學(xué)過(guò)程中采用情景教學(xué)、變式教學(xué)、激勵(lì)教學(xué)等方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)，以讀為本，運(yùn)用多種學(xué)法，通過(guò)自讀、自評(píng)、師生比賽度、小組比賽讀、齊讀等多種形式，讓學(xué)生感悟課文內(nèi)容，用提問(wèn)貫穿課堂，啟發(fā)學(xué)生思考，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，最后用遷移運(yùn)用的方式使學(xué)生的語(yǔ)文能力得到鍛煉?！　∵@個(gè)環(huán)節(jié)以游戲?qū)?，為學(xué)生營(yíng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，小組比賽，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能在課堂初始就抓住學(xué)生的注意力。接著提問(wèn)：石榴會(huì)笑嗎？石榴在什么時(shí)候笑呢？課文為什么要這樣說(shuō)呢？以笑為切入點(diǎn)，直奔主題?！　∈紫仁堑谝蛔匀欢蔚膶W(xué)習(xí)，出示掛滿石榴的圖片，理解“掛滿”的意思，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，“掛滿”獨(dú)處喜悅之情?！　∑浯问堑诙匀欢蔚膶W(xué)習(xí)。接著用各種方式再讀，男女分開(kāi)讀、師生比賽讀、表演讀，表現(xiàn)出力力當(dāng)時(shí)那種無(wú)可奈何的失落的心情。接著，出示石榴笑了的圖片，讓學(xué)生觀察石榴的形狀、顏色，跟上一張圖片有什么不同，同桌說(shuō)一說(shuō)，然后指明回答?！贝藭r(shí)點(diǎn)出本課的難點(diǎn)，石榴笑了的意思就是石榴成熟了，學(xué)生自然就明白了石榴笑了的秘密。最后，引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，因?yàn)榍锾靵?lái)了，石榴成熟了，所以石榴笑了，使學(xué)生清晰明了?！　》聦懀呵镲L(fēng)一吹，蘋果就（）；谷穗就（）　　最后提示：我們看到的，都是植物的自然生長(zhǎng)規(guī)律，再指出，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，水果蔬菜的成熟期已經(jīng)不受時(shí)間限制了，冬天我們也可以吃到新鮮的蔬菜水果，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活和科學(xué)的熱愛(ài)。字里行間流露出作者對(duì)石榴的喜愛(ài)之情?！　”菊n文筆優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)形象，條理清楚，立意深刻，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言和習(xí)作的范例?！　W(xué)習(xí)托物言志的寫法?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　重點(diǎn)：①體會(huì)托物言志的寫法。　　難點(diǎn)：①體會(huì)托物言志的寫法?！　≌n時(shí)安排為一課時(shí)。　　根據(jù)狀物散文的特點(diǎn)及《石榴》這篇課文自身的特點(diǎn)，在教學(xué)方法上，我主要采用引導(dǎo)法。　　在上課之前，我要準(zhǔn)備的東西有如下這些：