【正文】 　　作業(yè)：　　選擇自己喜愛(ài)的一種花草樹(shù)木，寫(xiě)一兩段話(huà)加以描寫(xiě)，并抒發(fā)自己的感情。(6分鐘)　　由學(xué)生提出自己還存在的疑問(wèn)，師生之間，學(xué)生之間互動(dòng)，共同解疑?！　。?）品味語(yǔ)言特色?！　≡谝陨蟽?nèi)容分析完之后，就引導(dǎo)學(xué)生探討整篇文章作者所要寄寓的思想感情?！　。?）分析、學(xué)習(xí)課文托物言志的寫(xiě)法、（結(jié)合文后練習(xí)題進(jìn)行）。對(duì)作者的介紹，不是由老師完成，而是由學(xué)生來(lái)完成。也是為了培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，所以在課文學(xué)習(xí)之前，我常安排預(yù)習(xí)檢查這一環(huán)節(jié)。總之，在學(xué)習(xí)方法上，主要是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，培養(yǎng)自學(xué)的能力?！　∷摹⒄f(shuō)學(xué)法：　　新課改倡導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是自主、合作、探究?！　《?、說(shuō)學(xué)情分析　?、傥野鄬W(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)較差②學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念、方式、方法較落后③學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力較弱，語(yǔ)文的素養(yǎng)較低　　三、說(shuō)教法：　　在新課改理念下，教師已不再是起到對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸?shù)淖饔?，而是?duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)引導(dǎo)，同時(shí)也是在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)方法。②品味優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言特色?！　〉诙c(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)　　熟讀課文，感知課文內(nèi)容，體會(huì)作者所寄寓的思想感情?！　。ㄋ模┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)　　田字格生字每個(gè)字五字五音兩詞，寫(xiě)筆順　　仿寫(xiě)詞語(yǔ)：慢慢地　　把課文朗讀給家長(zhǎng)聽(tīng)　?。ㄎ澹┌鍟?shū)設(shè)計(jì)　　石榴笑了　　唱歌不笑　　跳舞不笑　　講笑話(huà)不笑　　秋風(fēng)“呼呼”吹笑了（成熟了）　　石榴說(shuō)課稿7尊敬的各位評(píng)委專(zhuān)家：　　你們好!　　我今天說(shuō)課的題目是《石榴》，下面我將從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程及板書(shū)設(shè)計(jì)六個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业恼n堂教學(xué)設(shè)想：　　一、說(shuō)教材　　第一點(diǎn)、教材地位及作用　　《石榴》是蘇教版八年級(jí)下冊(cè)第一單元（借物抒懷）中的第三課，是蘇教版八年級(jí)上冊(cè)的一篇散文，全文以石榴為線(xiàn)索，描寫(xiě)了石榴的外在美，又描寫(xiě)了石榴內(nèi)在的精神美，頌揚(yáng)了我們民族美好的情操，表達(dá)了正義必勝的堅(jiān)定信念，謳歌了民族氣節(jié)和高尚的情操。再齊讀第三自然段，體會(huì)本課的難點(diǎn)?！　∽詈髮W(xué)習(xí)第三自然段，我提問(wèn)“力力使出了這么多辦法，可石榴還是不笑，他可著急了，有一位好心的婆婆幫助了他，你們知道是誰(shuí)嗎？”出示課件讓學(xué)生看風(fēng)婆婆是怎樣幫助力力的，同時(shí)范讀第三自然段。我提問(wèn)“看著這紅彤彤的大石榴，你想說(shuō)什么？”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)心里話(huà)，再提出問(wèn)題“這么石榴，什么時(shí)候才可以吃呢？王力力也是這樣想的，誰(shuí)來(lái)把***話(huà)讀一讀？”讓學(xué)生在讀中體會(huì)力力看到滿(mǎn)樹(shù)紅彤彤的石榴時(shí)可愛(ài)、想吃的心情?！　。ǘ└形蛘n文，指導(dǎo)朗讀　　齊讀課題，說(shuō)說(shuō)知道了什么？讓學(xué)生相互笑一笑，并說(shuō)說(shuō)自己在什么時(shí)候會(huì)笑，體會(huì)笑是人的表情?！　《?、說(shuō)學(xué)情分析　　一年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生年齡小，有效注意的時(shí)間短，知識(shí)儲(chǔ)備少，語(yǔ)言表達(dá)能力和分析能力有限，因此，我多采用直觀的教學(xué)媒體，讓學(xué)生對(duì)石榴有一個(gè)全面的了解，喚起學(xué)生的熱情和興趣。下面，我將從教材內(nèi)容、學(xué)生情況、教學(xué)教法、教學(xué)程序四個(gè)方面為大家進(jìn)行說(shuō)課：　　一、說(shuō)教材內(nèi)容　　《石榴笑了》是S版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第六單元中的第三篇課文，本單元的主題是“生活多美好，世界真奇妙”，意在激勵(lì)學(xué)生“快快樂(lè)樂(lè)的生活，認(rèn)認(rèn)真真的思考”。教師在小結(jié)后做適當(dāng)?shù)耐卣寡由?，舉行“我還知道……”的說(shuō)話(huà)比賽，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還知道什么水果（也可以是莊稼、蔬菜）在什么季節(jié)成熟，成熟后是什么樣的，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣。再次培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。　　學(xué)生通過(guò)朗讀，找到石榴笑了的秘密。朗讀指導(dǎo)：兩個(gè)問(wèn)句讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。比如說(shuō)男女分開(kāi)讀，師生比賽讀等方式?！　∑浯问堑诙蔚膶W(xué)習(xí)。教師提問(wèn)“看著這紅彤彤的滿(mǎn)樹(shù)的大石榴，你想說(shuō)什么？”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)出心里話(huà)。　?。ㄈ┥钊雽W(xué)習(xí)，理解課文　　深入學(xué)習(xí)中，對(duì)課文的段落仔細(xì)分析。通過(guò)多媒體出示生動(dòng)的圖片，讓同學(xué)們先來(lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)朋友，對(duì)比咧開(kāi)嘴的石榴和沒(méi)咧開(kāi)嘴的石榴的樣子。并且用提問(wèn)貫穿課堂，啟發(fā)學(xué)生思考，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力?！　〗虒W(xué)中，我采用情景教學(xué)法、變式教學(xué)法、動(dòng)作演示及激勵(lì)等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主探究、讀中感悟，實(shí)現(xiàn)與文本對(duì)話(huà)?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　知道石榴什么時(shí)候笑以及石榴笑了的意思?！　∵^(guò)程與方法：　　以學(xué)生為主體，學(xué)生拼一拼、想一想、討論交流，掌握生字，理解內(nèi)容。學(xué)生能較準(zhǔn)確表達(dá)內(nèi)心所想，并能說(shuō)一句完整的話(huà)?！　≌n文講了王力力看到石榴，想吃石榴。這個(gè)故事告訴小朋友石榴到了秋天才成熟，成熟的標(biāo)志是外皮裂開(kāi)，就像是張開(kāi)嘴巴笑了。這一作業(yè)布置，具有針對(duì)性，使課內(nèi)學(xué)得的觀察方法遷移于課外，真正做到了課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合?！　∫浴翱词瘛薄罢f(shuō)石榴”——“嘗石榴”——“讀石榴”的方式引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言的優(yōu)雅、正確，初步了解課文第四自然段的寫(xiě)法。　　讓學(xué)生品一品石榴，嘗嘗一下石榴的滋味。在這一基礎(chǔ)上讓學(xué)生用擬人的方法仿寫(xiě)幾句話(huà)，從而達(dá)到對(duì)這一寫(xiě)作方法的鞏固。這里教師要加強(qiáng)用詞的指導(dǎo)和朗讀的指導(dǎo)。　?。ǘW(xué)習(xí)第三小節(jié)。（火紅、多、像一個(gè)個(gè)活潑的　　小喇叭）指導(dǎo)朗讀，要求學(xué)生讀出石榴生氣勃勃的勁兒?！　∪纾耗劬G郁郁蔥蔥（葉）　　火紅熱鬧（花）　　咧嘴張望（果）　　紅白相見(jiàn)晶瑩透亮（子兒）　　雖然生字詞的學(xué)習(xí)已經(jīng)不再是三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但字詞句教學(xué)是學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以在本課時(shí)的一開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生詞，有針對(duì)性地進(jìn)行正音，為本課時(shí)閱讀課文打好基礎(chǔ)。　　2．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在文中所表達(dá)的思想感情是本課的難點(diǎn)?！　?．能有感情地朗讀課文。在初讀課文的基礎(chǔ)上理清了課文的思路,了解了課文大意。本文以季節(jié)變化為線(xiàn)索，按照抽枝、長(zhǎng)葉、開(kāi)花和結(jié)果的順序描寫(xiě)了棗莊石榴園的石榴成熟的過(guò)程，字里行間流露出作者對(duì)石榴深深的喜愛(ài)。（酸溜溜、甜津津）并加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)。突出描寫(xiě)的方法是擬人的修辭手法。又由它的變化過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注石榴成熟過(guò)程中顏色的變化。（嫩綠、郁郁蔥蔥）　?。?）、要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)在這樣的葉子中又看到了什么？引出石榴的花。按一定的順序出示本課的詞語(yǔ)和短語(yǔ)，要求學(xué)生認(rèn)讀?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。　　三、教學(xué)重難點(diǎn)　　1．重點(diǎn)：　　朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程及特點(diǎn)?！　《?、教學(xué)目標(biāo)　　1．能讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)石榴深深的喜愛(ài)之情?！　∈裾f(shuō)課稿3一、教材分析　　《石榴》是蘇教版六年制小學(xué)語(yǔ)文課本第五冊(cè)的一篇精讀課文。　　從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，自己提問(wèn)題自己解決問(wèn)題，在交流中達(dá)到會(huì)寫(xiě)的目的。能寫(xiě)好嗎？　　你覺(jué)得那個(gè)字最難寫(xiě)，說(shuō)出來(lái)大家一起想辦法?！　∧阕x得可真好，來(lái)，我們男生也來(lái)像他這樣美美地讀這一段。　　?！　?。引導(dǎo)學(xué)生看課后的拼音，多拼讀，針對(duì)各自的情況，多讀長(zhǎng)句子難句子，引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)文。）　　，老師等會(huì)要檢查。（注意“榴”的讀音?！　　　　　　　∫?、導(dǎo)入：　　，很高興認(rèn)識(shí)我們?nèi)?）班的同學(xué)?！　〗處熤笇?dǎo)朗讀，學(xué)生能正確流利地朗讀課文?！　∫弧⒔虒W(xué)目標(biāo)　　、會(huì)寫(xiě)本課九個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“佛”“甚”和“甜”三個(gè)字。　　四、總結(jié)全文，延伸教學(xué)?！　。ㄈW(xué)習(xí)第四小節(jié)。主要是掌握幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用：先……逐漸……最后……。（火紅、多、像一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭）指導(dǎo)朗讀?！　∪⒎侄谓虒W(xué)，逐步感悟。按一定的順序出示本課的詞語(yǔ)和短語(yǔ)，要求學(xué)生認(rèn)讀。　　2．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在文中所表達(dá)的思想感情是本課的難點(diǎn)?！　說(shuō)教學(xué)目標(biāo)]　　1．能讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)石榴深深的喜愛(ài)之情。石榴說(shuō)課稿　　石榴說(shuō)課稿1[說(shuō)教材]　　《石榴》是蘇教版六年制小學(xué)語(yǔ)文課本第五冊(cè)的一篇精讀課文?！　”菊n文筆優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)形象，記述條理清楚，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言和習(xí)作的范例。　　4感知課文內(nèi)容，了解石榴生長(zhǎng)過(guò)程　　[說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]　　1．本課的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程及特點(diǎn)?！　≌n前板書(shū)課題：石榴　　了解學(xué)生生字詞掌握的情況?！痹诮虒W(xué)中，教師要樹(shù)立以學(xué)生為主體的思想，把讀、悟的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過(guò)不同要求的讀，讓學(xué)生在讀中思，在讀中悟。（嫩綠、郁郁蔥蔥）　　要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)在這樣的葉子中又看到了什么？引出石榴的花。又由它的變化過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注石榴成熟過(guò)程中顏色的變化。突出描寫(xiě)的方法是擬人的修辭手法。（酸溜溜、甜津津）并加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)。　　本課文筆優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)形象，記述條理清楚，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言和習(xí)作的范例?！　《⒔虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)本課的生字?！痹诮虒W(xué)中，教師要樹(shù)立以學(xué)生為主體的思想，把讀、悟的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過(guò)不同要求的讀，讓學(xué)生在讀中思，在讀中悟?！　?，齊讀課題?！　。ㄗx得快的同學(xué)把生字和長(zhǎng)句子多讀幾遍。）　　在學(xué)生沒(méi)有預(yù)習(xí)的情況下，老師要給足時(shí)間讓學(xué)生充分讀書(shū)?！　?。　　。）誰(shuí)坐得像他一樣端正，請(qǐng)