【正文】 其實，觀察不僅包括看，還包括嘗、聞、摸、聽等?！　。?）匯報觀察結(jié)果。”　　老師：選擇自己最喜歡的方式來學(xué)習(xí)，喜歡朗讀的，就把這個句子好好地讀上幾遍，用自己的朗讀來表達(dá)喜愛之情；喜歡畫畫的，就畫一畫石榴；喜歡說話的，就對著桌上的石榴說一說。）石榴葉美嗎，花美嗎？讀讀課文，想想畫面，同桌相互交流?！　?．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)，（如小組成員一起交流喜歡的詞句，一起觀察石榴子兒的形狀、顏色，品嘗它的味道。另外，學(xué)以致用，在讀懂本文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，運用本文的寫法，寫一種水果，也是本文教學(xué)中的難點。　　課文共有四個自然段，第一自然段寫“我”的家鄉(xiāng)有馳名中外的石榴園；第二自然段寫在春天和夏天石榴抽枝、長葉、開花的景象，重點寫了石榴花的色彩和形態(tài)；第三自然段寫在秋天石榴成熟的過程，重點寫了石榴熟透后的形態(tài)；第四自然段寫石榴子兒的形狀與味道，表露出作者對石榴的喜愛之情?！　∫浴翱词瘛薄罢f石榴”——“嘗石榴”——“讀石榴”的方式引導(dǎo)學(xué)生感悟語言的優(yōu)美、準(zhǔn)確，初步了解課文第四自然段的寫法。在這一基礎(chǔ)上讓學(xué)生用擬人的方法仿寫幾句話，從而達(dá)到對這一寫作方法的鞏固。　?。ǘW(xué)習(xí)第三小節(jié)?！　《?、分段教學(xué)，逐步感悟。學(xué)習(xí)課文第四自然段的寫法，品嘗一種水果說一段話（機(jī)動）?！　《?、說學(xué)生情況　　《石榴》一課分二課時進(jìn)行教學(xué)。在語文教學(xué)中讓每一位學(xué)生在課堂上積極主動地說自己想說的話是學(xué)生積極主動地參與教學(xué)活動的一種方式。因此，在上課前，我先讓學(xué)生利用工具書、生字卡片等自學(xué)生字。　　根據(jù)教材規(guī)定的目標(biāo)和要求，結(jié)合學(xué)生的實際，確定本課的教學(xué)目標(biāo)，具體目標(biāo)詳見教學(xué)設(shè)計。我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委專家給我這個機(jī)會?！　W(xué)生質(zhì)疑?！　≡趯W(xué)生找出相關(guān)語句后，幻燈片放出相關(guān)的圖像，增加學(xué)生的感性認(rèn)識。郭沫若先生是我國現(xiàn)代文學(xué)史上重要的作家，這篇文章，又是我們首次學(xué)到的郭沫若先生的文章，所以在這里，我們有必要了解一下他的相關(guān)情況。在課堂的最后幾分鐘，由他們質(zhì)疑，提出自己的疑問，與同學(xué)或老師共同探討?！　≌n時安排為一課時?！　”菊n文筆優(yōu)美，語言生動形象，條理清楚，立意深刻，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言和習(xí)作的范例?！贝藭r點出本課的難點，石榴笑了的意思就是石榴成熟了，學(xué)生自然就明白了石榴笑了的秘密?！　∈紫仁堑谝蛔匀欢蔚膶W(xué)習(xí)，出示掛滿石榴的圖片，理解“掛滿”的意思，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，“掛滿”獨處喜悅之情?！　〉湍昙壗虒W(xué)以識字為重點，所以我將本科的教學(xué)重點確定為正確書寫生字和有感情的朗讀課文，把理解石榴為什么笑了作為本課時的教學(xué)難點。秋風(fēng)來了，石榴為什么會笑呢？讓學(xué)生感悟植物的生長是有規(guī)律的。師：你瞧，石榴形狀，顏色有了什么變化？石榴笑了是什么意思呢？同桌讀一讀，議一議，指名回答。并且用多種方式來讀。對他們的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)，“掛滿”讀出喜悅之情。由于是第二課時，所以我采用朋友見面的方式調(diào)動積極性。通過對話，讓每一位學(xué)生的個性都得到充分的張揚(yáng)，讓他們享受學(xué)習(xí)語文的樂趣，感受到自己的智慧和力量?！　±斫庹n文內(nèi)容，弄清“石榴笑了”是什么意思。第二幅圖對應(yīng)課文第三自然：秋天到了，石榴笑了，力力也笑了。并自然地激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)會觀察的好習(xí)慣?！　⊥ㄟ^實物的展示，讓學(xué)生說說看到了什么？讀讀書中是如何寫的`？瑪瑙、紅白相間、晶瑩透亮都是對石榴子兒的描寫。主要是把握幾個關(guān)聯(lián)詞的運用：先……逐漸……最后……。（嫩綠、郁郁蔥蔥）　　要求學(xué)生說說在這樣的葉子中又看到了什么？引出石榴的花?！　說教學(xué)重點、難點]　　1．本課的重點是朗讀練習(xí)，讓學(xué)生在讀中了解石榴的生長過程及特點。第一課時學(xué)習(xí)了本課的生字,學(xué)生能初步理解生詞在文中的含義。　?。?）、讓學(xué)生說說石榴的滋味?！　。?）、隨著季節(jié)的變化，教師很自然地引出石榴果?！　≌n前板書課題：石榴　　了解學(xué)生生字詞掌握的情況?！　?，了解石榴生長過程?！　?，做到工整、漂亮?！　∥?、寫字指導(dǎo)：　　過渡：同學(xué)們，還認(rèn)識這些字嗎？讀一遍，倒過來再讀讀?！　?。）　　在學(xué)生沒有預(yù)習(xí)的情況下，老師要給足時間讓學(xué)生充分讀書?！　?，齊讀課題?！　《⒔虒W(xué)重點、難點會讀、會寫本課的生字。（酸溜溜、甜津津）并加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)。又由它的變化過程引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注石榴成熟過程中顏色的變化。”在教學(xué)中，教師要樹立以學(xué)生為主體的思想，把讀、悟的主動權(quán)交給學(xué)生，通過不同要求的讀，讓學(xué)生在讀中思，在讀中悟。　　4感知課文內(nèi)容，了解石榴生長過程　　[說教學(xué)重點、難點]　　1．本課的重點是朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中了解石榴的生長過程及特點。石榴說課稿　　石榴說課稿1[說教材]　　《石榴》是蘇教版六年制小學(xué)語文課本第五冊的一篇精讀課文?！　?．引導(dǎo)學(xué)生體會作者在文中所表達(dá)的思想感情是本課的難點。　　三、分段教學(xué)，逐步感悟。主要是掌握幾個關(guān)聯(lián)詞的運用：先……逐漸……最后……?！　∷?、總結(jié)全文，延伸教學(xué)?！　〗處熤笇?dǎo)朗讀，學(xué)生能正確流利地朗讀課文。（注意“榴”的讀音。引導(dǎo)學(xué)生看課后的拼音，多拼讀，針對各自的情況，多讀長句子難句子，引導(dǎo)學(xué)生扎扎實實學(xué)語文?！　　Ｄ軐懞脝?？　　你覺得那個字最難寫，說出來大家一起想辦法?！　∈裾f課稿3一、教材分析　　《石榴》是蘇教版六年制小學(xué)語文課本第五冊的一篇精讀課文?！　∪⒔虒W(xué)重難點　　1．重點：　　朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中了解石榴的生長過程及特點。按一定的順序出示本課的詞語和短語，要求學(xué)生認(rèn)讀。又由它的變化過程引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注石榴成熟過程中顏色的變化。（酸溜溜、甜津津）并加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)。在初讀課文的基礎(chǔ)上理清了課文的思路,了解了課文大意?！　?．引導(dǎo)學(xué)生體會作者在文中所表達(dá)的思想感情是本課的難點。（火紅、多、像一個個活潑的　　小喇叭）指導(dǎo)朗讀，要求學(xué)生讀出石榴生氣勃勃的勁兒。這里教師要加強(qiáng)用詞的指導(dǎo)和朗讀的指導(dǎo)?！　∽寣W(xué)生品一品石榴，嘗嘗一下石榴的滋味。這一作業(yè)布置，具有針對性，使課內(nèi)學(xué)得的觀察方法遷移于課外，真正做到了課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合?！　≌n文講了王力力看到石榴，想吃石榴?！　∵^程與方法：　　以學(xué)生為主體，學(xué)生拼一拼、想一想、討論交流，掌握生字，理解內(nèi)容?！　〗虒W(xué)中，我采用情景教學(xué)法、變式教學(xué)法、動作演示及激勵等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主探究、讀中感悟，實現(xiàn)與文本對話。通過多媒體出示生動的圖片，讓同學(xué)們先來認(rèn)識兩個朋友，對比咧開嘴的石榴和沒咧開嘴的石榴的樣子。教師提問“看著這紅彤彤的滿樹的大石榴，你想說什么？”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會說出心里話。比如說男女分開讀，師生比賽讀等方式。　　學(xué)生通過朗讀，找到石榴笑了的秘密。教師在小結(jié)后做適當(dāng)?shù)耐卣寡由?，舉行“我還知道……”的說話比賽，讓學(xué)生說說還知道什么水果（也可以是莊稼、蔬菜）在什么季節(jié)成熟，成熟后是什么樣的，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣?！　《⒄f學(xué)情分析　　一年級上學(xué)期，學(xué)生年齡小，有效注意的時間短，知識儲備少，語言表達(dá)能力和分析能力有限，因此，我多采用直觀的教學(xué)媒體，讓學(xué)生對石榴有一個全面的了解，喚起學(xué)生的熱情和興趣。我提問“看著這紅彤彤的大石榴，你想說什么？”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會說心里話，再提出問題“這么石榴，什么時候才可以吃呢？王力力也是這樣想的，誰來把***話讀一讀？”讓學(xué)生在讀中體會力力看到滿樹紅彤彤的石榴時可愛、想吃的心情。再齊讀第三自然段，體會本課的難點?！　〉诙c、教學(xué)目標(biāo)與重難點　　熟讀課文，感知課文內(nèi)容，體會作者所寄寓的思想感情?！　《?、說學(xué)情分析　?、傥野鄬W(xué)生的語文基礎(chǔ)較差②學(xué)習(xí)語文的觀念、方式、方法較落后③學(xué)習(xí)語文的能力較弱，語文的素養(yǎng)較低　　三、說教法：　　在新課改理念下，教師已不再是起到對學(xué)生進(jìn)行知識灌輸?shù)淖饔?，而是對學(xué)生進(jìn)行知識引導(dǎo)，同時也是在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)方法?？傊趯W(xué)習(xí)方法上，主要是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，培養(yǎng)自學(xué)的能力。對作者的介紹，不是由老師完成，而是由學(xué)生來完成?！　≡谝陨蟽?nèi)容分析完之后，就引導(dǎo)學(xué)生探討整篇文章作者所要寄寓的思想感情。(6分鐘)　　由學(xué)生提出自己還存在的疑問，師生之間，學(xué)生之間互動，共同解疑。　　石榴說課稿8　　《石榴》這篇文章按時間的推移，描寫了家鄉(xiāng)石榴的生長過程和各階段的特點。目標(biāo)一在于基本知識和能力的落實。在課上，針對孩子好勝心強(qiáng)、愛表現(xiàn)自己等特點，采用挑戰(zhàn)自我、識字金點子、精彩詞句大展示等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生采用多種方法主動識字。我在課堂上努力營造一個暢所欲言的和諧氛圍，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，有效地進(jìn)行語言訓(xùn)練。第一課時學(xué)習(xí)了本課的生字,學(xué)生能初步理解生詞在文中的含義?！　∷?、說教學(xué)重點、難點　　1．本課的重點是朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中了解石榴的生長過程及特點。　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第二小節(jié)?！　‰S著季節(jié)的變化，教師很自然地引出石榴果?！　￠喿x是學(xué)生的個性化行為，對重點句的理解，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)，或讀，或悟，或