八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案——18吆喝-wenkub.com
2024-11-09 14:38 本頁(yè)面
【正文】 ）附：板書設(shè)計(jì)語(yǔ) 言——地 道 人 物——豁 達(dá) 吆喝教學(xué)反饋：學(xué)習(xí)本文，同學(xué)們不僅學(xué)到了老北京人熱情樂觀的生活態(tài)度。六、小結(jié)品味吆喝，我們不僅讀出了市井風(fēng)情，讀出了音樂之美，讀出了老北京人艱難困苦的生存狀態(tài)，更讀出了老北京人熱情樂觀的生活態(tài)度，這境界就是民族文化的精髓所在。教師提示：“皮兒要薄，餡要大”；“剃頭的挑子——一頭熱”。第十段，那時(shí)北京的冬天，鼻涕眼淚能凍成冰，還要起大早叫賣，很辛苦。品讀吆喝，就是品讀聲樂藝術(shù)；欣賞藝術(shù)，就要感受藝術(shù)創(chuàng)造者的生活和思想。感受音樂美感。三、研讀課文，探究美點(diǎn)——品吆喝本文是用地道的北京口語(yǔ)寫的，特別是吆喝的語(yǔ)句，富有濃郁的地方特色。和同學(xué)們一起掃除字詞障礙。二、閱讀課文．整體感知——讀吆喝作者簡(jiǎn)介：（蕭乾（1910――1999年）原名蕭炳乾，生于北京,蒙古族。這是什么聲音？生（齊）：吆喝聲。教學(xué)方法誦讀法、情境教學(xué)法、研討探究法。感受京城特色的民風(fēng)民俗；體驗(yàn)中國(guó)地方文化的魅力。但在有生活情趣的人聽來(lái)，卻是優(yōu)美動(dòng)人的音律，是一種應(yīng)當(dāng)被記載在史冊(cè)中的文化遺產(chǎn)。注意吆喝詞盡量壓韻,盡量口語(yǔ)化,貼近生活。我們今后寫類似的文章也可以用這樣的方法。其實(shí)，讀吆喝就是讀生活、讀吆喝——感受市井風(fēng)情[板書]。生3：我看到了一幅老北京人生活的畫面。四、悟情感——體會(huì)吆喝包含的感情。（可從語(yǔ)言的生動(dòng)性、聲調(diào)的變化、音韻節(jié)奏等方面談理由。據(jù)說(shuō)，老北京僅小吃就有六百多種，現(xiàn)在也還有一百多種。師：同學(xué)們很善于讀書，很善于歸納，發(fā)現(xiàn)了老北京的吆喝多，涉及的行業(yè)廣，“百貨行業(yè)與修理行業(yè)樣樣都有”。主要著譯作有《夢(mèng)之谷》、《人生百味》《莎士比亞戲劇故事集》、《尤利西斯》等。)(q237。o)海棠(t225。)餛飩(h?)鉗形(q?225。要求：聽出特點(diǎn)來(lái)。教學(xué)過(guò)程：一：溯源引流、導(dǎo)入新課師：曾經(jīng)，在人們的耳邊經(jīng)常會(huì)響起這樣的聲音：磨——剪子嘞，戧——菜——刀。情感目標(biāo)：樹立文化大觀念，品味日常生活的動(dòng)人底蘊(yùn)，做生活的有心人。然后對(duì)所搜集的材料加以分析、整理并且提出自己的看法?！拔覍?duì)賣蛤蟆骨朵兒(蝌蚪)的最有好感，一是我買得起，花上一個(gè)制錢，就往碗里撈上十來(lái)只；二是玩夠了還能吞下去。面的包兒來(lái)，西葫蘆的餡兒啊，蒸而又炸”“鹵煮喂，炸豆腐喲”??。教師可就語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速以及動(dòng)作談自己的認(rèn)識(shí)和看法。最后，作者又介紹了各種吆喝的主要內(nèi)容、聲調(diào)變化、音韻節(jié)奏，使讀者對(duì)這吆喝有了較為全面深入的理解?；谝陨戏治?，課文的總體思路是這樣的：課文先從北京商販運(yùn)用“樂器”招徠顧客寫起，轉(zhuǎn)到口頭叫賣，第4段總領(lǐng)全文，“我小時(shí)候，一年四季不論刮風(fēng)下雨，胡同里從早到晚叫賣聲沒個(gè)停”一句從兩個(gè)方面為全文立下了“主腦”?！睆摹耙蝗铡鞭D(zhuǎn)到“一年”?！边@一句很自然地將話題由北京商販運(yùn)用“樂器”招徠顧客轉(zhuǎn)到口頭叫賣，扣住了文章標(biāo)題“吆喝”。理清思路課文的總體結(jié)構(gòu)是怎樣的？作者是如何介紹繁復(fù)多樣的吆喝聲的？ 1)理清行文思路，劃分文章結(jié)構(gòu)時(shí)，一定要注意語(yǔ)段之間的銜接過(guò)渡語(yǔ)句，它們像路標(biāo)一樣，標(biāo)示作者的思路。)秫秸稈(ｓｈｕ)鈸(ｂō)招徠(ｌ225。街頭叫賣聲，其實(shí)也包含著創(chuàng)造的成分，清純悠揚(yáng)的叫賣聲似乎還包含著創(chuàng)作者的個(gè)性：有樸素的有華麗的。街頭巷尾經(jīng)?；厥幹纳特湹倪汉嚷?，這在無(wú)心人聽來(lái)，或許頓生厭煩，而在有生活情趣的人聽來(lái)，卻是優(yōu)美動(dòng)人的音樂。批改后，出一期作文展。（教師也可積極參與其中，進(jìn)行京味語(yǔ)言的示范）b．五人一組，請(qǐng)兩組同學(xué)分別進(jìn)行表演，無(wú)規(guī)律地進(jìn)行不同品種的吆喝，重現(xiàn)老北京街頭的熱鬧場(chǎng)景。（末段“倒還剩一種吆喝”即可體會(huì)出來(lái)）c．在討論、分析、比較的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生歸納：在對(duì)紛繁復(fù)雜的事物進(jìn)行介紹時(shí)，如何才能做到有條有理，秩序井然？參考提示：首先，要將要介紹的事物分成若干“類”（或若干方面的內(nèi)容）；其次，將這些“類”按一定的內(nèi)在聯(lián)系安排好先后順序；最后，應(yīng)使用一些具有概括作用的總起句和上下連接的過(guò)渡句。a．自讀課文，就以下問(wèn)題進(jìn)行思考、討論：◆課文介紹了關(guān)于北京街頭吆喝的哪些內(nèi)容？與同學(xué)的介紹有哪些異同？ ◆與同學(xué)的介紹相比，課文的內(nèi)容似乎更為豐富、復(fù)雜?；蛘呦扔蓪W(xué)生模仿該吆喝聲，然后由其他同學(xué)猜猜這一吆喝代表的是哪種商品的經(jīng)營(yíng)，最后由學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹和評(píng)價(jià)。a．為下列詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字注音： 局囿（）招徠（）餑餑（）秫（）秸 荸薺（）（）隔閡（）商販（）蘸（）b．口頭解釋下列詞語(yǔ)的意思： 招徠隨機(jī)應(yīng)變油嘴滑舌隔閡3．交流生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的傾吐欲望和閱讀興趣。那么，在信息技術(shù)還很不發(fā)達(dá)的年代，廣告的主要形式是怎樣的呢？（學(xué)生猜測(cè)）對(duì)，那就是“口頭廣告”，通俗地說(shuō)，就是——吆喝。2．提前一周到所在城市的街道上去搜集本地商販的吆喝聲，并做簡(jiǎn)單的描述和評(píng)論。3．體味民俗文化的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注。六、布置作業(yè)1．研討與練習(xí)三。學(xué)生討論，交流自己所熟悉的吆喝，談自己的體會(huì)。四、探究活動(dòng)1．讓有特長(zhǎng)的學(xué)生模仿課文中的叫賣聲，學(xué)生從中體驗(yàn)吆喝的民俗內(nèi)涵。學(xué)生討論、交流。有的善用比喻，如“栗子味兒的白薯”、“蘿
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