【正文】 科普短文重在“普”，作者從常見且容易理解的生物現(xiàn)象寫起，將高深的科學(xué)技術(shù)說得生動(dòng)形象，明白曉暢。二者完美結(jié)合，用通俗易懂的語言，生動(dòng)說明了深?yuàn)W尖端的生物技術(shù)。 在學(xué)生掌握課文主要內(nèi)容的前提下組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)說明方法、說明語言、課文內(nèi)容拓展深入方面的學(xué)習(xí)。 2．請(qǐng)學(xué)生快速自讀課文，概括各部分主要內(nèi)容，并出示“課堂導(dǎo)問”，供小組討論。古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，換句話，以上的夢(mèng)想都只能是空想，沒有實(shí)現(xiàn)的可能。 五、布置作業(yè)。若依此來推論，春天會(huì)來得早，但事實(shí)上是春天反而來得遲，且又寒冷。 3．本文在多數(shù)情況下只舉一個(gè)例子，而在說明經(jīng)度差異對(duì)物候的影響時(shí)卻舉了兩個(gè)例子，這有必要嗎？為什么？ 學(xué)生討論、舉手回答。然后補(bǔ)充說明。舉例子可以將一些抽象深?yuàn)W的事理形象明了地說出來，令人容易明白。寫秋天植物葉枯落地，用“簌簌”一詞，寫昆蟲用“活躍”和“銷聲匿跡”對(duì)比，令人仿佛置身于肅殺的秋天之中。 3．理解課文生動(dòng)形象說明事物的特點(diǎn)。課文以“大自然的語言”為題，作者是經(jīng)過一番認(rèn)真構(gòu)思的。問：“大自然的語言”指什么？課文為什么以此為題？ 學(xué)生討論，回答。 　　第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　檢查作業(yè)。 　　學(xué)生寫完以后，教師把預(yù)先準(zhǔn)備好的投影儀展示出來，供學(xué)生參考。有時(shí)我們還經(jīng)常讀到摘要。課文在說明決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素時(shí)，是按照由主到次的說明順序來安排的，在行文上使用了“首先”、“第二個(gè)因素”、“第三個(gè)因素”。(略) 2．再問：以上四個(gè)部分的說明采用了什么樣的順序？ 學(xué)生討論，教師提問后小結(jié)。 4．激發(fā)熱愛大自然、熱愛科學(xué)、鉆研科學(xué)的熱情和興趣。 六．作業(yè) 把課堂上所說的“想像屏風(fēng)的用途’’整理好，寫在作業(yè)本上，學(xué)著用上古詩詞佳句，要用得得體。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。希望借此喚起建筑師、家具師乃至使用者的注意，以期屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。而空間上還是流通的，如今稱為‘流動(dòng)空間’’’。全班討論明確： a．引用《秋夕》詩句，表達(dá)了作者幼時(shí)對(duì)屏風(fēng)無限地向往與喜愛之情，放在開篇，易引起讀者的閱讀興趣。 屏的設(shè)置：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面，均要做到得體才是。 三．朗讀課文并思考： a．請(qǐng)用原文給屏下一個(gè)定義。 教學(xué)過程： 一．導(dǎo)人新課。 3．體味本文生動(dòng)的語言，弄明白文中古詩句的含義。 四、探究學(xué)習(xí)，拓展思維 討論： 假如要你來介紹蘇州園林，還有別的思路嗎？ （要求：學(xué)生自由發(fā)揮） 要點(diǎn)：可按照時(shí)間順序；可介紹蘇州園林的發(fā)展史；可分類介紹蘇州園林等等。 不能。ng wēi) 重巒疊嶂(zh224。) 嶙峋(l237。13．蘇州園林教學(xué)目標(biāo)： 領(lǐng)略蘇州園林的圖畫美，激發(fā)學(xué)生愛美愛國； 了解作者的思路，把握文章總說和分說的結(jié)構(gòu)層次； 教學(xué)過程： 一、簡介作者，導(dǎo)入新課 葉圣陶（1894~1984），原名葉紹鈞，現(xiàn)代著名作家、教育家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱，代表作是長篇小說《倪煥之》。 （出示橋梁圖片） ——可以從構(gòu)造奇特、用料特別、特定意義、外觀造型等不同方面進(jìn)行說明。 小結(jié)：吳冠中老先生以其畫家獨(dú)有的眼光給我們品評(píng)了橋之美，先總的說了美在哪里——橋之美主要在于和周圍景色的融和、映襯，注意到塊、線、面的搭配；和周圍景物既形成對(duì)照又不失和諧。 厚實(shí)的平面鋪開的葦叢使空間狹窄擁擠，令人憋悶；而石橋輪廓鮮明簡單，能使空間陡然疏朗開闊，令人神清氣爽。要求：邊讀邊思考剛才總結(jié)的問題。 2. 學(xué)習(xí)作者抓住事物總的特征進(jìn)行說明的方法。（聯(lián)系課后思考練習(xí)題二） 五．聯(lián)系課后思考練習(xí)題三，引導(dǎo)學(xué)生用打比方的方法，把要說明的事理解釋清楚。） 三．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的最后兩段。 4．作者在介紹兩座橋時(shí)，既抓住了它們之間的共同點(diǎn)，又注意到了它們之間的不同點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們找出來。 2．在寫趙州橋和盧溝橋時(shí)，作者列舉了許多精確的數(shù)字，這種用數(shù)字來說明事物的方法叫做——列數(shù)字。 中國石拱橋的特點(diǎn)是形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，歷史悠久。4全橋結(jié)構(gòu)均勻。 1全橋只有一個(gè)大拱，長達(dá)37。 弧形 拱橋 陡坡 勻稱 惟妙惟肖 2． 讀了本文，你了解中國石拱橋的特點(diǎn)以及趙州橋和盧溝橋的不同之處？ 四． 初讀課文，看看作者寫出了石拱橋的什么特點(diǎn)。 二． 簡介作者 茅以升是我國著名的橋梁專家、教育家、社會(huì)活動(dòng)有?？梢姌蚴窃跊]有路的地方搭起來的路。 3．激發(fā)學(xué)生熱愛社會(huì)主義制度。 以“愛”為話題，把自己想說的話寫下來。（師生同講，先在小組內(nèi)講，然后推薦感人的事跡在全班交流） ⑶師生同說聽了這些事跡后的感受 教師放光碟 看抗洪搶險(xiǎn)場面——生談?dòng)^后感——師談?dòng)^后感 列舉反面現(xiàn)象，說感受、說策略。 教師與學(xué)生同時(shí)積累，并準(zhǔn)備好歌碟與有關(guān)光碟。當(dāng)代中學(xué)生，多是獨(dú)生子，多自私自利，對(duì)周圍的人與世界漠不關(guān)心，眼中只有自己，沒有他人。“文革”時(shí)期，載客三輪都被取締，老王只好把他那輛三輪改成運(yùn)貨的平板三輪送客，將就維持生活。 本文的線索是什么？ 送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不太放心，擔(dān)心人家看病錢不夠。 答：結(jié)尾一句話，應(yīng)該這樣理解：一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，讓他們也過上好日子，幫助改善他們的處境。 答：很誠實(shí)地給他錢，并注意他的尊嚴(yán)。我想他是知道的。 （比喻手法?！边@句話屬于什么描寫，說明了什么？ 老王認(rèn)準(zhǔn)他們一家是好人，所以知恩必報(bào)。 第三個(gè)片斷寫“文革”時(shí)期，載客三輪取締了，因此老王的生計(jì)越來越艱難。 這一句是對(duì)前面“老王是其中最老實(shí)的”的一個(gè)補(bǔ)充說明，表明老王從來沒有想到過要占“我們”的便宜或是欺負(fù)“我們”，可見老王是一個(gè)老實(shí)忠厚的人。 “他從沒看透我們是好欺負(fù)的主顧，他大概壓根兒沒想到這點(diǎn)。 關(guān)心老王是否能維持生活。老王是不幸者，但作者認(rèn)為，所謂幸與不幸，包括天賦條件、成長條件、生理?xiàng)l件，幸運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由。） 老王住在一個(gè)破落的大院中的破舊小屋里。 老王的是個(gè)干什么的人？他有什么生理上的缺陷？老王的居住條件如何？ （一）（第14段）寫老王的基本情況（邏輯順序）——“苦” （一）快速的閱讀文章： 今天我們將學(xué)習(xí)楊絳的《老王》，本文通過寫作者與車夫老王的交往，反映了車夫艱難困苦的生活，以及他善良厚道的品格，含蓄地提出了關(guān)懷不幸者的社會(huì)問題。 導(dǎo)入：教師先講莊子“相濡以沫”的故事，略加分析。但我們也更希望有一個(gè)能夠供大家暢游的江湖，也就是要有一個(gè)和平穩(wěn)定的良好的社會(huì)環(huán)境。在教學(xué)時(shí)，可以重點(diǎn)讓學(xué)生搞清楚幾個(gè)點(diǎn)：（（1）老王的悲慘身世及處境。 學(xué)習(xí)文章組織材料的辦法。 學(xué)習(xí)體會(huì)作者思想中的平等觀念和人道主義精神。在周記本里記下來。 二．布置作業(yè)：（選作一題） 1．試以老王為第一人稱，改寫課文中老王給“我”送香油、雞蛋這一部分。 ①我強(qiáng)笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃?” ②我笑著說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃?” ①句“強(qiáng)笑”一詞，不但準(zhǔn)確，而且含蓄，透露自己見到老王病成那個(gè)樣子，還拿東西來謝“我們”，心里有說不出的悲酸和感動(dòng)。 3．比較下邊每組兩個(gè)句子，聯(lián)系上下文，說說①在表達(dá)上的好處。 寫老王眼疾，說到女兒給他大瓶魚肝油，可見一家人對(duì)老王很照顧。下面三段，按時(shí)間順序，回憶老王的工作與為人，兩個(gè)片斷寫他為人好，一個(gè)片斷寫“文革”時(shí)期，他的生計(jì)越來越艱難。 指導(dǎo)與明確：作者是兼用邏輯順序和時(shí)間順序來編排的。老王死了好幾年了，作者每每想起來還感覺有愧于這個(gè)不幸者，總覺得在他生前，對(duì)他關(guān)愛不夠。老王收錢常常客氣，他們總是照原價(jià)付。這種精神要求社會(huì)關(guān)心個(gè)人、同情個(gè)人，尊重個(gè)人對(duì)社會(huì)作出的貢獻(xiàn)，尊重人格，維護(hù)社會(huì)成員的基本權(quán)利，并促進(jìn)全體勞動(dòng)者的全面發(fā)展。在作者那里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差別很大，不過是幸運(yùn)與不幸造成的差別。作者回想起來，對(duì)老 王的關(guān)愛還很不夠，所以感到“愧怍”。作者的女兒也像她一樣善良，知道老王有夜盲癥，送給他大瓶魚肝油。但是，任何邪風(fēng)對(duì)老王都沒有絲毫影響。 但是老王心好，老實(shí)厚道，有良心，關(guān)心人。他住在荒僻的小胡同里，小屋破破爛爛的，眼睛又不好，他的一生凄涼艱難。老王一輩子很苦。9．老王教學(xué)目標(biāo)：1．理解老王的“苦”與“善”；2．學(xué)習(xí)本文把瑣碎的材料組織成一個(gè)整體的寫法；3．理解本文語言風(fēng)趣含蓄、簡練風(fēng)趣的特點(diǎn)。父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬苦，同時(shí)，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑，當(dāng)新臺(tái)階造好后，他反而處處感到不對(duì)勁。（故事梗概）他為此付出的代價(jià)是什么？新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。 另一方面，第一人稱，不允許寫別人的心理活動(dòng)，只能以形寫神。因?yàn)槎寂c后面有著緊密的聯(lián)系。） 2）粗糙——經(jīng)濟(jì)條件差。臺(tái)階底，意味著經(jīng)濟(jì)地位地下，父親由此形成了自卑心理。高高的臺(tái)階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的。那么父親是怎樣慶賀的？ 放了四顆大鞭炮。往瓦罐里塞角票等。換句話講，父親為什麼要造一棟有高臺(tái)階的新屋？ 造新屋，當(dāng)然是為了改善居住條件，每個(gè)建筑物都有它的人文性，所以說，父親對(duì)臺(tái)階的要求，也就是對(duì)地位的要求。如同小草、如同螞蟻，也如果卑微的你我他，還有“我”那平凡的父親……二、整體感知。（朗讀文章。重點(diǎn)難點(diǎn)：領(lǐng)悟父親的情感與性格。比如：父愛、母愛、友誼等等。 ①樸實(shí)無華的語言 ②客觀寫實(shí)的白描 ③細(xì)致入微的細(xì)節(jié) ④事情的真實(shí) ⑤觀察的仔細(xì) ⑥情感的真摯兩年前車站離別時(shí)的情景還如在目前，“背影”的觸動(dòng)和震撼使自己在生活工作之外，更多了對(duì)日漸蒼老的父親的掛念，這種掛念且與日俱增；而忽然之間讀及父親的來信，父親言語平淡中流露出的無奈和凄惶，讓作者從無形聯(lián)想及當(dāng)年車站月臺(tái)上“背影”的有形，于是，思緒萬端，無以為報(bào)、無力回天、無可奈何等情感涌上心頭，所以流淚也就無法避免了。” 父親的這幾句話表達(dá)了豐富的感情。 學(xué)生討論回答，教師加以總結(jié)。 （以上答案視學(xué)生具體情況解答） 五、簡單小結(jié)課文，再讀課文，感受文中的父子情深。 三、老師范讀或錄音范讀，或者請(qǐng)一同學(xué)朗讀課文，今天我們進(jìn)一步地研究探討，當(dāng)會(huì)有更多更深的不同層面的收獲。 教學(xué)過程：第一課時(shí)感受文章所表達(dá)的父子情。五、作業(yè)： 課外閱讀《朝花夕拾》，把你喜歡的文章講給大家聽。鼠》也選自散文集《朝花夕拾》。貓可以這樣講，沒有長媽媽就沒有渴慕已久的《山海經(jīng)》。它凝聚著魯迅對(duì)長媽媽的全部情思，寄托著魯迅對(duì)善良人的衷心祝愿。 B．阿長把《山海經(jīng)》買回時(shí)，“我”有什么反應(yīng)？體現(xiàn)了怎樣的心情？ “我似乎遇到一個(gè)霹靂，全體都震悚起來，趕緊去接過來，打開紙包。 6．聽課文錄音。 4．我為什么對(duì)長媽媽產(chǎn)生了“特別的敬意”？長媽媽講的“長毛”的故事，出乎我的意料，更讓我感到長媽媽的偉大神力，從此對(duì)她就有了“特別的敬意”。對(duì)我來說，除夕最快樂的事情是用壓歲錢買回自己喜歡的東西。(板書：地位低下，不被人重視) 2．阿長是我的保姆，對(duì)她有了基本的認(rèn)識(shí)之后，作者又寫了阿長的哪些令“我”討厭的生活習(xí)慣？由此可看出長媽媽什么樣的性格特點(diǎn)？ 寫了阿長切切察察的毛病、擺成“大”字的睡相。 d224。i lǔ sǒng hu225。那么，長媽媽是個(gè)什么樣的人呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)魯迅先生的散文《阿長與山海經(jīng)》。 課時(shí)安排： 兩課時(shí)。 3．分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達(dá)的思想感情?！盋、歷史、現(xiàn)實(shí)，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的畫面?？嘤辍＝虒W(xué)過程：一．導(dǎo)入新課課題《親愛的爸爸媽媽》所包含的動(dòng)人感情。體會(huì)議論和描寫的作用，理解重點(diǎn)語句的含義。 “政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不會(huì)是強(qiáng)盜。像“漂亮”、“豐功偉績”、“收獲巨大”、“文明”、“野蠻”等等反語正是強(qiáng)盜的口吻，有辛辣的諷刺意味。 3）是幻想的某種規(guī)模巨大的典范。 1）贊美圓明園的語句。大家知道答案的請(qǐng)舉手。于是，他發(fā)憤圖強(qiáng)，終于有一天，他打敗了那兩個(gè)強(qiáng)盜。映入眼中的只是一片斷瓦殘?jiān)Ｉ险n之前，先給大家講一個(gè)故事，從前，有兩個(gè)強(qiáng)盜，為了共同的利益，進(jìn)入了一個(gè)富貴的書香門地的家中去搶劫。辨別本文中贊美的語言和反諷語言的細(xì)微差別。 3）他為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵(lì)變得無所畏懼，她進(jìn)入了一種忘我的境界，她不怕艱難，安葬烈士。3）課后練習(xí)二。這種感情不分國界，情同母子。那么，這里的燭光，又有什么特殊的象征意義？ 1）紅軍烈士生命之光。 1）環(huán)境危險(xiǎn)，炮火連天——想到老婦人不顧生死。一曲頌歌。記得上學(xué)期的目標(biāo)上有一篇課外閱讀：講的是一隊(duì)德國兵到一個(gè)被占領(lǐng)地的一個(gè)農(nóng)家去，那農(nóng)家的妻子正是個(gè)地下黨。體會(huì)本文真摯感人的語言。六．把文中景物描寫的句子抄出來，仔細(xì)品味，細(xì)心揣摩，在仿寫幾句家鄉(xiāng)的景物。作者主要用兩個(gè)方法加以渲染。另一方面，寫老英雄的精神與業(yè)績。這句話既有非常自信自尊的意思，又有自信過分、自尊過分的意思。（略） 四．引導(dǎo)學(xué)生探究以下幾個(gè)關(guān)鍵問題：（學(xué)生先討論，教師根據(jù)情況點(diǎn)撥與指導(dǎo)） A課文中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了老頭子“過于自信和自尊”的性格?這句話在全文中起什么作用? 老頭子“過于自信和自尊”的性格在課文中貫穿始終。河北安平縣人。感知老頭子的英雄性格； 體味這個(gè)英雄故事傳奇色彩； 領(lǐng)悟文中景物描寫的妙處。當(dāng)夜，解放軍在東起江蘇江陰，西迄江西湖口的千里長江上，分三路強(qiáng)行渡江。 【題解】一九四九年四月二十日，國民黨拒絕在和平協(xié)定上簽字。人間正道，社會(huì)發(fā)展的正常規(guī)律。這里是說應(yīng)從項(xiàng)羽的失敗得到教