【正文】 可能是最大的免費(fèi)教育資源網(wǎng)！ 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 板書詞語（見板書），設(shè)計(jì)問題考察學(xué)生掌握情況。 2 ．歸納學(xué)生意見，明確答案。 6 ．發(fā)表意見，在教師引導(dǎo)下明確答案。 2 ．復(fù)述買《山海經(jīng)》的過程。此時(shí)，作者對(duì)長媽媽產(chǎn)生了怎樣的感情？ 4 ．抽學(xué)生回答，明確答案。這使“我”對(duì)她有了“特別的敬意”。 4 ．思考。 （ 1 ）人死了必須說“老掉了”。 2 ．提問：長媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī)矩？ 3 ．抽學(xué)生回答。但是，她僅僅是這樣一個(gè)人嗎？她還具有哪些性格特征呢？ 1 ．回憶上節(jié)課內(nèi)容。 2 ．回答問題。 4 ．形成對(duì)長媽媽的補(bǔ)步印象。 4 ．進(jìn)行總結(jié)式歸納。 5 ．匯報(bào)。（板書） 1 ．自由朗讀，歸納文章主 要內(nèi)容。 （ 3 ）長媽媽為“我”買《山海經(jīng)》的事，這是課文記敘的重點(diǎn)。 2 ．請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)表意見。 3 ．回憶魯迅的有關(guān)情況。 3 ．師：在開始這篇課文前，請(qǐng)同學(xué)給我們介紹一下有關(guān)作者的情況。 第 1 課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì) 3eud 教育網(wǎng) 百萬教學(xué)資源，完全免費(fèi)，無須注冊(cè)，天天更新！ 3eud 教育網(wǎng) 教學(xué)資源集散地。 教學(xué)準(zhǔn)備 ◆教師準(zhǔn)備 1．了解《山海經(jīng)》的大致情況。 4．了解作者 欲揚(yáng)先抑的寫作手法。 ◆情感態(tài)度價(jià)值觀 理解作者對(duì)長媽媽的懷念，感受長媽媽真誠、善良、淳樸的性格。 3．了解作者欲揚(yáng)先抑的寫作手法?？赡苁亲畲蟮拿赓M(fèi)教育資源網(wǎng)！ 教科書 5l 頁～ 60 頁。 2．正文前面的引文是本文的，在講解正文前應(yīng)對(duì)其作詳盡分析，引領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)探討“沉重”與“美麗”這兩個(gè)關(guān)鍵詞，正文的分析可圍繞這兩個(gè)詞進(jìn)行。 板書設(shè)計(jì) 四個(gè)片斷來到紀(jì)念地看紀(jì)念演出參加座談會(huì)參觀紀(jì)念館??????? 練習(xí)設(shè)計(jì) 1．教科書 40 頁，研討與練習(xí)二。生：強(qiáng)調(diào)了人的價(jià)值，生命的價(jià)值。 提問（ 4 ）：六十幾位作家在一起討論，作者為什么特別記下德國作家和日本人的發(fā)言？ 提問（ 5 ）：文章的重點(diǎn)是控訴法西斯的罪行，此外，還有哪些內(nèi)容是文章要表現(xiàn)的呢？ 1 ．思考問題，作答。 4 ．發(fā)表意見。（板書） 3 ．提問：薩特說記憶是“沉重”的，這可以理解，但他為什么又說“但這是個(gè)美麗的記憶”呢？ 4 ．抽學(xué)生回答，師小結(jié)：從這段史實(shí)中看到了“民族的英勇”，這是美麗的。 2 ．閱讀引文，討論交流?？赡苁亲畲蟮拿赓M(fèi)教育資源網(wǎng)！ （第 1 課時(shí)） 一、導(dǎo)入課文，把握文章內(nèi)容，分析引文的作用（約 ______分鐘） 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1 ．師： 1937 年，日本侵略者在我國南京進(jìn)行了一次慘絕人寰的大屠殺，那一場屠殺受害者有 30 多萬人。 ◆ 疑點(diǎn) 正文前面的引文有何作用。 2．引領(lǐng)學(xué)生回顧那段歷史，了解文中相關(guān)知識(shí)，豐富知識(shí)面。 ◆ 過程與方法 1．學(xué)生自學(xué)為主，教師加以引導(dǎo)。 教學(xué)目標(biāo) 3eud 教育網(wǎng) 百萬教學(xué)資源，完全免費(fèi)，無須注冊(cè)，天天更新！ 3eud 教育網(wǎng) 教學(xué)資源集散地。 10 月英法聯(lián)軍控制北京城，焚掠圓明園，使這個(gè)人類文明史上的奇跡毀于一旦。 2．英法聯(lián)軍在中國犯下累累罪行，雨果為何將焚燒圓明園作為抨擊侵略者的切入點(diǎn)？要明白這一點(diǎn)，必須對(duì)英法聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭的史實(shí)加以介紹，這樣學(xué)生才能更好的理解課文，理解雨果。 （ 4）先生，以上就是我對(duì)遠(yuǎn)征中國的全部 贊譽(yù) ?？赡苁亲畲蟮拿赓M(fèi)教育資源網(wǎng)！ 圓明園的藝術(shù)性質(zhì)和成就： 1．東方幻想藝術(shù)中的最高成就 2．幾乎集中了超人的想像力所能產(chǎn)生的一切成就 3．是幻想的某種規(guī)模巨大的典范 練習(xí)設(shè)計(jì) 1．結(jié)合句意，寫出下邊句中加粗詞語的同義詞。 生：正直、公正、頭腦清醒、珍視人類文明成果、尊重人類文明的創(chuàng)造者 。 2 ．設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生品味本文語言： 提問（ 1 ）：這些語句體現(xiàn)了作者怎樣的感情？從中可以看出作者怎樣的品質(zhì)？ 提問（ 2 ）：文中用了大量的反語來譴責(zé)英法聯(lián)軍的行徑，這些反語起到了怎樣的效果？（導(dǎo)入課堂練習(xí)，見練習(xí)設(shè)計(jì)1 ） 3 ．提問：雨果是怎樣評(píng)價(jià)圓明園的？點(diǎn)撥：先作總評(píng)，再與巴特農(nóng)神廟比較。 1 ．帶著問題散讀課文。 3 ．了解文章背景，必要處作好記錄。有誰知道英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國那一段歷史呢？ 3 ．學(xué)生講述，教師補(bǔ)充，盡量將背景介紹詳盡，便于學(xué)生理解課文。 2．預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)確認(rèn)讀文中的生難詞語。 2．感受作者富有特色的語言。 重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)剖析 ◆ 重點(diǎn) 1．分析作者立場鮮明、愛憎分明的強(qiáng)烈感情。 ◆ 過程與方法 l．以學(xué)生自學(xué)為主，教師輔導(dǎo)為輔?？赡苁亲畲蟮拿赓M(fèi)教育資源網(wǎng)！ 1．體會(huì)文中反語的運(yùn)用。 就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信 輔導(dǎo)練習(xí)提示 ：以學(xué)生自主完成為主，教師只是給予指點(diǎn)。 板書設(shè)計(jì) 體會(huì)老婦人的感情： 看炮火連天 想老婦人不顧生死 看年老體弱 想老婦人力量的源泉 看保護(hù)遺體 想老婦人對(duì)烈士的感 情 看燭光閃爍 想老婦人奉獻(xiàn)的感情 練習(xí)設(shè)計(jì) 閱讀文章“她穿過方場，到了??她在旁邊坐了下來。 3 ．導(dǎo)入課后習(xí)題三，培養(yǎng)學(xué)生想象力和理解力。 3 ．發(fā)表意見，體會(huì)并學(xué)習(xí)作者的寫作手法。（板書） 2 ．提問：這篇文章十分感人，這種藝術(shù)效果是怎樣產(chǎn)生的？點(diǎn)撥：首先題材感人，同時(shí)作者對(duì)感人因素進(jìn)行了著力描寫。 4 ．回答問題。 3 ．提問：老婦人是一個(gè)怎樣的人？結(jié)尾兩句話的含義是什么？ 4 ．抽多名學(xué)生回答，師歸納小結(jié)。在文中劃出令自己感動(dòng)的片斷。 3 ．抽學(xué)生概說故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理清這篇文章的要素。 第 1 課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì) 教學(xué)步驟 （第 1 課時(shí)） 一、導(dǎo)入課文，把握課文內(nèi)容（約 ________分鐘） 3eud 教育網(wǎng) 百萬教學(xué)資源，完全免費(fèi)，無須注冊(cè)，天天更新！ 3eud 教育網(wǎng) 教學(xué)資源集散地。 ◆難點(diǎn) 作者的寫作手法之所以感人的原因。 ◆情感態(tài)度價(jià)值觀 感受各國人民在反法西斯戰(zhàn)爭中用血肉凝結(jié)的情誼，體會(huì)主人公對(duì)同志深厚的愛，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。 2．把握作者感人 致深的寫作手法。教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 教科書 20 頁～ 28 頁。它反映了抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭和中華人民共和國成立初期 ，冀中平原和冀西山區(qū)一帶人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行戰(zhàn)爭、土地改革、勞動(dòng)生產(chǎn)、互助合作以及移風(fēng)易俗的生活情景。 參考資料 孫犁，現(xiàn)代小說家、散文家。 輔導(dǎo)練習(xí)提示 ：將《荷花淀》的復(fù)印件發(fā)給學(xué)生，對(duì)“荷花淀派”稍作介紹后，讓學(xué)生自己閱讀感受，不必作過多講解。 （ 7）這 里的水卻是鏡子一樣平，藍(lán)天一般清，拉長的水草在水底輕輕地浮動(dòng)。 3eud 教育網(wǎng) 百萬教學(xué)資源，完全免費(fèi)，無須注冊(cè)，天天更新！ 3eud 教育網(wǎng) 教學(xué)資源集散地。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上。 3 ．閱讀《荷花淀》，感受“荷花淀派”的寫作風(fēng)格。（板書 2 ） 2 ．解決課后習(xí)題。 提問：如果文中女孩沒有受傷，是否有第二天老頭子的英雄行為？ 1 ．圍繞主人公的典型性格，閱讀課文，在文中找出相應(yīng)部分?？赡苁亲畲蟮拿赓M(fèi)教育資源網(wǎng)！ 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1 ．解答課后習(xí)題一，分析作者是如何表現(xiàn)老頭子過于自尊和自信的性格的，在文中找出相應(yīng)語句。 3 ．匯報(bào)討論結(jié)果， 在教師點(diǎn)撥下探尋出準(zhǔn)確答案。（板書 1 ） 4 ．提問：課文中有哪些描寫能表現(xiàn)出老頭子的這些英雄性格呢？請(qǐng)分別找出一兩處。可能是最大的免費(fèi)教育資源網(wǎng)！ 起止段 內(nèi)容 作用 從開頭到“敵人發(fā)了愁” 交代故事發(fā)生的環(huán)境和主要人物 為情節(jié)展開作鋪墊 從“一天夜里”到“有熱鬧哩 敘述了主人公護(hù)送兩女孩回葦塘途中 開端、發(fā)展 從“第二天中午”到文末 敘述主人公智斗日本鬼子的經(jīng)過 高潮、結(jié)局 第 2 課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì) 教學(xué)步驟 （第 2 課時(shí)） 一、整體感知主人公的英雄性格（約 ________分鐘） 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1 ．提問：文中的老頭子撐著一只小船，無數(shù)次地穿過了敵人的封鎖線，為游擊隊(duì)運(yùn)輸糧草、護(hù)送干部。 2 ．給出景物描寫語句，讓學(xué)生分析其修辭手法及該句在文中所起作用。 三、分析文中獨(dú)具特色的景物描寫（約 ________分鐘） 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1 ．結(jié)合課后習(xí)題三分析文章的景物描寫。（見板書） 1 ．散讀課文，在文中劃出景物描寫的句子。 二、整體感知課文，了解故事情節(jié)，梳理文章思路（約 _______分鐘） 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1 ．讓學(xué)生自由散讀課文，了解文章內(nèi)容，在閱讀過程中劃出自己喜歡的有關(guān)景物描寫的句子。這篇課文就講述了這位老人的英雄事跡?？赡苁亲畲蟮拿赓M(fèi)教育資源網(wǎng)！ 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1 ．師：大家課外搜集了有關(guān)白洋淀的資料，相信對(duì)它都有了一定的了解，誰來給我們講講他所知道的白洋淀呢？ 2 ．介紹作者情況及故事背景。 2．復(fù)印該篇文章作者孫犁的另一名篇《荷花淀》。 3．整體感知主人公的性格特征。 ◆